求同存异 观点碰撞 ——《草原》观课报告_第1页
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第 1 页 共 3 页 求同存异求同存异 观点碰撞观点碰撞 草原草原 观课报观课报 告告 12 月 19 日 六一小学 3 6 年级全体语文老师在 4 楼录播教室进行了研修 研讨以 阅读教学的 易 课堂 六一小学朱梁老师进行了第一次执教 本次研修我们组的观察点为求同存异 我们主要从一 以下三个角度来解读 一是课堂是否是民主 宽容的 氛围 二是对于学生的独特见解 教师是否接纳 三 是培养学生的批判思维 下面我就基于上述三个观察 点谈谈我的感受 一 民主的课堂 宽松的氛围 朱梁老师在本节课过程中没有很强势的去把控整 个课堂 而是在和学生的交流互动中娓娓道来 似乎 是在和学生聊天 聊一聊老舍笔下的草原 通过观点 的碰撞 感受草原的情深 景美 课堂中出现的几个 主问题 比如你对草原的印象如何 老舍的情深有什 么感受 有什么特点 在学生阐述观点的过程中 整 个课堂的氛围还是比较宽松的 没有那么紧张 二 师生互动 对话教材 朱老师在执教的过程中注重和学生思想的交流 观点的碰撞 比如 你心中的草原印象是如何 学生 第 2 页 共 3 页 说出了 人民热情 绿 安静 空气清新 等内容 对于学生的独特见解 朱老师无条件的接纳了孩子的 观点 并逐步引导孩子不偏离主题 充分体会草原景 美 情深的特点 师生基于教材的互动 能够很好的 体现学生的自主性 是生本课堂的重要体现 然而 朱老师在执教的过程中也有一些环节值得 商榷 比如朱老师在 PPT 中出示了两句豪放表达感情 的句子 让学生体会 当一个学生读第二句的时候 还没读结束 朱老师直打断 言 很好的句子 非常 的朗朗上口 这次突兀的打断 让整个课堂氛围紧 张起来 下面环节中让学生大胆表达观点的时候 学 生选择了沉默 在这一小环节中朱老师的做法有点不 恰当 我的建议是 无论学生的见解如何 我们首先 应该包容他的见解 同时我们引导孩子逐步往文章的 主线靠拢 引导学生聚焦有价值的观点 三 批判对话 获得成长 在课堂环节二中的预习反馈 指名读课文 检测 预习情况 每位孩子读完 生生评价 师生评价 在 这一环节体现了学生的批判思维 学生在发表自己见 解的过程中 自身对于这一知识点也加深了自己的印 象 同时自身的思维
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