王庄小学五年级语文集体备课记录

馆驿镇王庄小学集体备课记录馆驿镇王庄小学集体备课记录 科目 语文负责人李伟霞 活动时间 2019 年 4 月 20 日活动地点馆驿镇王庄小学 活动主题 第四单元课程设计及评 价 主 讲 人徐广俊 参加对象五年级语文老师申请学时 1 学时 活动内容 及进程 本组教材是以可歌可泣的感人故事为专题安排教学内容的 再见 了 亲人 记叙了 1958 年最后一批志愿军离朝回国时 同朝鲜人民依依 惜别的情景 赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊 金色的鱼钩 通过对老班长外表的描写 和以 我 的言行 神态作烘托 讴歌了老 班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的精神世界 桥 的 作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象 面对狂奔而来 的洪水 他以自己的威信和沉稳 高风亮节 果决的指挥 将村民们送 上跨越死亡的生命桥 他把生的希望让给别人 把死的危险留给自己 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 梦想的力量 则是一篇读 来令人心灵震撼和感动不已的课文 文中加拿大一个年仅 6 岁的男孩瑞 恩 希里杰克为了实现 给非洲的孩子修一口井 好让他们有干净的水 喝 这一梦想而不懈努力 终于使一个毫无可能实现的梦却变成了现实 而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人 赞扬了瑞恩善良 坚定执 著 金子般美好的童心 1 引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时 思想受到感染熏陶 情感得到陶冶升华 感受到人物心灵的美好和品质的高尚 2 要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容 体会文 章的思想感情 又要注意领悟作者的一些表达方法 3 引导学生课外搜集一些感人的故事 为口语交际和习作的教学做 一些准备 4 要引导学生潜心读书 感受人物的精神品质 体会作者的情感脉 络和表达方法 5 继续培养学生的速读能力 本单元课文中那些令人感动的情感 品质 都是建立在对崇高理想 和事业的不断追求中的 这种感动相对以往那些课文中的那些感动在人 生态度价值观的取向上更为自觉更有广泛的社会意义 既然如此 我们 就要在教学中引导孩子找到文中切实让他们感动的地方 以此为切入点 来理解课文 感悟文本 才能达到事半功倍的效果 所以 在本单元教 学中 我们不如 以点带面 以文中让学生感动的字词句段为契机进行 全篇课文的学习 科目语文负责人李伟霞 活动时间 2019 年 4 月 27 日活动地点馆驿镇王庄小学 活动主题 集体备课 第三单元教材 分析 梳理及教学设想 主 讲 人徐广俊 参加对象五年级老师申请学时 1 学时 活动内容 目标及评 价方法 杨氏之子 原虚化目标为 了解课文内容 体会故事中孩子应对语言地巧 妙 经研讨制定的实化目标是 根据注释理解词句 了解课文内容 比较 孔 雀是夫子家禽 和 未闻孔雀是夫子家禽 哪 一句更妙来体会人物语言的风趣和机智 评价方法设计 1 学生模拟对话 体会 未闻孔雀是夫子家 禽 和去掉 未闻 后 孔雀是夫子家 禽 的表达效果有什么不同 从而体会杨 氏之子语言的巧妙 2 鼓励学生阅读 世说新语 中的其他小故 事 大体了解内容 体会语言妙在哪里 晏子使楚 原虚化目标为 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精 神 领悟文章的表达方法 经研讨制定的实化目标是 有感情的朗读课文 体会人物的特点 通过分 角色朗读对话 了解作者刻画晏子和楚王的形 象的表达方式 评价方法设计 1 楚王是怎样侮辱晏子的呢 晏子又是怎样 反侮辱地呢 画出有关句子 学生自由读 课文 自主探究 2 设计具体情景 如 在教室里你代表你自 己 出了教室 你代表的是 XX 班 走出 校园 你代表的就是 XX 学校 以此来理 解晏子维护国家尊严的含义 半截蜡烛 原虚化目标为 体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争 的机智勇敢和热爱祖国的思想感情 经研讨制定的实化目标是 介绍第二次世界大战的背景 引导学生通过分 角色朗读 把握剧情 并通过找伯诺德一家的 语言 动作和神态的描写 从而体会他们的机 智勇敢 评价方法设计 1 伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军 周旋的 提供句式 当 谁 怎么做 结果怎样 2 讨论他们为什么不惜代价保护半截蜡烛 3 作业 请以小组为单位将课文改编成课本 剧 活动课上演一演 科目语文负责人李伟霞 活动时间 2019 年 5 月 20 日活动地点馆驿镇王庄小学 活动主题 集体备课作文 让你感 动的事 主 讲 人张凤菊 参加对象五年级老师申请学时 1 学时 活动内容 及指导 本次习作是对口语交际要求的延伸性练习 体现了由说到写的自然 过渡 习作的要求是 在口语交际的基础上 选一件令你感动的事写下来 从这句话来分析 我们可以明确 所选习作的内容可以是自己看到 听 到甚至是亲身经历过的事 也可以是在口语交际时 听别人介绍的最使 你感到 使你难忘的事 此外要做到内容要具体 语句要通顺 感情要 真实 题目自己定 写完以后 要认真改一改 实际教学中 在口语交际的基础上 写 一件令你感动的事 会产生 这样一对矛盾 如果按照教材中的要求允许写听到 看到的令人感动的 事 要么出现抄袭的嫌疑 要么就出现 假 大 空 的现象 如果限 定写经历过的令自己感动的事 学生又觉得无事可写 或者觉得事小写 不具体 针对这个矛盾 可以采取以下方法 鉴于学生生活阅历所限 在习作教学中创设生活情境 尽量在生活小 事中寻找感动人的细节 在平淡中见真情 可以在 金色的鱼钩 一文的教学中提醒学生关注细节 学写