桥 教学设计9

第一课 一 导入 二 字词检查 三 初读课文 再读词语发现什么 洪水 人们 老汉 结尾 说说主要内容 四 把词语放回课文中 读后的感受是什么 感动 敬佩 谁 老汉 五 小组合作学习 探讨老汉是一个怎么样的人 教师点拨认识 人物的方法有言行举止和环境描写等等 1 个人完成学习纸 具体的表格 老汉的品质依据说明理由 2 小组讨论汇总 选择一个最感动的方面用一定的方式来汇 报 如我觉得老汉是一个 的人 因为 朗读 创 意方式 ppt 配乐 模拟情景 想象对话 抓关键词等 来学习 教师适时点拨和教学生方法和排序 第二课时 一 导入 同学们 上节课我们小组合作初步学习了桥这篇微型小说 小说的 三要素有 提前讲 环境 人物和情节 板书 这节课我们将继续走 进文本 细细品味 深入感受老汉的光辉形象 围绕老汉是一个怎 样的人 你是从哪些地方感受到的 小组展示现在开始 哪个小组 第一个上台 二 小组展示 老汉是一个怎样的人 你是从哪些地方感受到的 汇报一 描写大雨和洪水的句子 学生读出精彩 教师适当介入 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可 当 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 死亡在洪水的狞笑声中逼近 水渐渐窜上来 放肆地舔着人们的腰 水 爬上了老汉的胸膛 1 介绍 问好 我是第几小组的 我们汇报的是洪水的部分 2 请同学们读描写洪水的句子 一人一句读或一组一组读或全班读 3 抓关键词的方法来学习 这些句子中让你感受恐慌的词有 运用 了比喻 拟人的手法 咆哮声大 洪水像恶魔一样地跳舞 狞笑是 一种凶恶地笑 舔洪水想把人们吞没 我想邀请大家跟我一起读 重视评价语 4 学生总结 作者用大量的笔默写洪水是渲染一种紧张 危急的气 氛 烘托老汉的镇定自若 5 台下的同学有没有疑问或补充 句式短 教师补充和总结 面对恶魔般的洪水 人们都惊慌失措 谁不一样 哪一组来汇报老汉与群众部分 汇报二 老汉与群众部分 1 介绍 问好 我是第几小组的 我们汇报的是老汉与群众的部分 2 分角色读这部分内容 小组展示读 全班齐读 男女分读 3 抓关键词 他像一座山 板书 临危不惧 镇定自若 冷静执着 面对咆哮的洪水 老汉像 面对疯狂的人们 老汉像 面对死亡的威胁 老汉更像 4 抓关键词想象 拥戴 怎么样的人才会受到拥戴 想象一下老汉 平时会替老百姓做些 为人民服务 奉献精神 舍已为人 老师总结 小组通过动作 神态 外貌 语言等细节描写走近人物 老汉的形象已经扎根在我们心里 文中还写了一个人 哪个小组来 汇报老汉与儿子部分 汇报三 老汉与儿子部分 1 介绍 问好 我是第几小组的 我们汇报的是老汉与儿子的部分 2 演一演 着重四个动作揪 瞪 推 推 3 揭示老汉与小伙子的真实关系 4 动作前后的心理活动 想象对话 4 归纳老汉的品质 老汉具有无私无畏 不徇私情 英勇献身的精 神 教师介入 设置悬念 意外式的结尾 三 感悟桥 老汉牺牲了 村民活下来了 窄窄的桥不存在了 然而在人们的心 中却架起了一座桥 使用无私无畏 不徇私情 英勇献身等精神架 起的生命桥 它将永远放射着人性的光辉 板书 生命 四 阅读 诺曼底号遇难记 和 在柏林 老汉给群众构建了一座生命之桥 有一位船长也为乘客搭建了一座 生命之船 1 阅读 诺曼底号遇难记 比较一下两篇文章有什么异同 先 自行批注阅读 小组合作完成表格 相同的 内容上 情节 上 结局 环境描写 细节描写 不同的 意外式结尾 环境描写 描写人物的方法 情节 总结 这两篇文章的体裁是微型小说 也可以说是小小说 桥 的 结局出人意料却又在情理之中 给读者留下了想象的空间 我们也 称为 欧 亨利式结尾