樊颖 美术教学叙事

美术教学叙事 永吉县第三十五中学 樊颖 艺术源于劳动 源于交流 源于娱乐活动 而兴趣的发 现与培养也正是在这种劳动和活动中建立并达成的 要想上好 美术课 课前的精心准备 课中的情景创设 环节安排 个性 辅导 多样评价以及课后的教学反思等一样都不能少 都需要 美术老师下功夫去思考 推敲 美术课的准备 绝不仅仅是教具的准备 它要有更广泛的内 容 教具是课前制作好的 为了让课堂更有氛围 除了有形的 课堂资源的准备之外 更要准备的是老师多方面的知识和深厚 的文化底蕴 这就要靠老师长期的积累 美术的传统教育观念 认为 把现有的知识传递下去就算完成了教师的职责 而创新 教育观念则认为 教学不应该仅仅是复制以前的成果 更重要 的是发展以前的成果 一个创新型老师应该有培养学生独立思 考的意识 应该激发学生丰富的想象力 培养学生的创新精神 作为一名美术教师 我经常在思考 素质的培养在于有创新 意识和创新能力 而创新意识和创新能力源于兴趣 兴趣是创 造的动力 我在教学上利用多种方法激发学生的兴趣 把兴趣 作为点燃智慧火花的导火索 充分发挥学生内在的潜力 使学 生对学习产生浓厚的兴趣 有了学习的动力 才能制作出更多 成功的作品 进而激发出更大的学习潜力 同时 我还根据学 生的年龄 心理特点和学生的需要来设计美术课堂的教学 从 而使每位学生都能在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容 方法等不断获取新知识 创作新作品 把学生带入美妙的学习 乐园 另外 自信心是一个人相信自己的愿望一定能够实现的 心理 一个自信十足的人 能够顺利走向成功的彼岸 对于儿 童来说 从小树立他们的自信心将对他们未来的发展起到积极 的作用 在美术教学中 我发现许多学生在绘画过程中缺乏自 信 作为美术老师 怎样才能让我的学生真正获得自信 爱上 美术课呢 除了在平时处处播撒暖人的话语 露出会心的微笑 投去赞许的眼神 更重要的是 我的美术课能够让孩子们喜欢 记得在一节学做贺卡的课上 我让学生在亲手制作的贺卡上 给父母写上祝福的话 回家以后送给他们 刚下课 一个平时 不太爱说话的小女孩儿害羞地跑到我面前 把她亲手制作的贺 卡递给我 悄悄地说 等会儿再看 然后她微笑着跑了 当我打开贺卡时 一串大大小小的字映入我的眼帘 樊老师 您好 我很喜欢您 谢谢您让我喜欢上了美术课 虽然这张 贺卡做得很粗糙 画得也不是很精美 但是却是我收到的最漂 亮的贺卡 这张贺卡使我回想起了这个腼腆的小女孩儿刚入学时的样子 在第一节美术课上 同学们都在开心地画画 她却拿着笔不敢 画 我走到她身边 用手轻抚着她的头 我问 孩子 你怎 么不画画呢 她说 我画不好 我说 那你会写你的 名字吗 写出来让老师看看 好吗 于是 她慢慢地在纸上 写出自己的名字 我说 你写得字真漂亮 你会画圆形吗 我边鼓励边引导 她又在纸上画了一个圆形 我问她这个圆 形像什么 她说像太阳 我就启发她把圆形添画成太阳 然后 我又因势利导 你还会画哪些形状 她又画出了三角形 方形 等 在我耐心地启发引导下 她把各种形状都添画了出来 由于过分胆怯和缺乏自信 使得平时的课堂教学中很少听到她 的声音 于是 在美术课上我经常制造机会请她回答问题 当 我肯定她的回答 表扬她 说得真棒 时 她会露出开心的微 笑 经过一段时间的反复指导和鼓励 让她体验到了成功的喜 悦 也慢慢消除了她胆怯害怕的心理 克服了她不敢下笔画画 不敢大胆发言的心理障碍 现在这个小女孩儿已经喜欢画画了 而且非常喜欢上美术课 在教育的长河中 我们伸手可触的地方 就是工作中的每一 个细微之处 只