市语文公开课教案 黄鹤楼送孟浩然之广陵

第 1 页 共 5 页 市语文公开课教案市语文公开课教案 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学目标 1 通过重点词 图片 想象 音乐等多种方式 引导学生入情入境 有滋有味地诵读古诗 2 结合 黄鹤楼送孟浩然之广陵 了解诗人借 景抒情的手法 感受古诗语言的丰富内涵 3 整合相关送别诗 引导学生诵读送别诗 体 会诗人借景抒情的妙处 4 联系实际动笔写作 尝试借景抒情的写作方 法 教学重点 1 结合 黄鹤楼送孟浩然之广陵 了解诗人借 景抒情的手法 感受古诗语言的丰富内涵 2 整合相关送别诗 引导学生诵读送别诗 体会诗人借景抒情的妙处 3 联系实际动笔写作 尝试借景抒情的写作方 法 教学过程 课前交流背诵古诗 一 学习古诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 1 出示古诗 上节课我们学习了 黄鹤楼送孟 第 2 页 共 5 页 浩然之广陵 知道了这是一首板书 送别诗 2 结合课文说说诗意 3 指名读古诗 4 现在我想知道这首诗最打动你的 最让你感 动的是什么 预设 我认为是故人和作者一种离别的情感 非 常的不舍 我认为是作者和故人要分别之时那一段伤 心的情义 5 同学们 两位同学都不约而同地讲到他们之 间深深的 情 字 板书 情 可是我有一事不明 白 这两种诗中有 情 字吗 那到底作者把这个 情 藏到了哪儿了呢 这首古诗现在只剩下了这四 个词 黄鹤楼烟花 孤帆 长江 古诗语言精练 诗 中有话 这四个词的背后有一幅怎样的画面呢 想象 一下 会有什么样的人 他们在干什么 他们在说什 么 可以同桌互相交流 说一说 预设 同学们 李白他是伟大的诗人 同意吧 但是我发现在伟大的诗人也有出错的时候 信不信 你看他写的是孤帆 不对吧 长江之上那船只来来往 往 目不暇接 怎么可能只有这一只帆呢 6 江上的所有的船只他早已视而不见 他的眼 里只有那只帆 那个人 那片情啊 同学们这 诗 第 3 页 共 5 页 这 孤 看似不正确 看似不合情理 但是 正是 孤 字境界全出啊 所以 以后我们读名诗就要善 于抓住这样的不合常理之处 去仔细地揣摩 仔细地 研究 一定会别样地发现 同学们 这下我们发现在 这首诗歌中 黄鹤楼 烟花 孤帆 长江 无不诉说 着诗人与友人的情 而这些 情 都蕴藏在 黄鹤楼 烟花 孤帆 长江 这些景中 板书 景 表面上 看没有一个字在写景 表面上看没有一个字写离别 但是 你仔细读 没有一个字不是在写离别 表面上 看似乎都在写景 但所有的景中都蕴含着情 这种写 法叫什么 板书 借景抒情 怪不得我国近代的 语言大师王国维说过这样的话 出示 齐读 一切 景语皆情语 7 一切景语都是情语 我们知道了原来 景 是为 情 而设 诗人写景 意在言情 屏幕显示 诗人写景 意在言情 也是诗人写景 他的目的是 在写情 8 现在我们一起来把这首古诗读一读 想一想 情在景中应该怎么读 同学们 我们一起配上音乐完 整地读一遍 悠扬的音乐响起 一起在音乐声中感 受他们深深的情谊 同学们 刚才我们发现李白是借景抒情 情寓景 第 4 页 共 5 页 中来写什么 送别 过渡 同学们 景是通向诗人内心的路 景是了 解作者情感的一座桥 我们现在就可以通过研究这个 景 来了解诗中所要表达的 情 现在我们看 第二首 这一首有写景的句子吗 二 学习 送元二使安西 1 今天我们发现了一个大秘密 诗人在景中藏 着情哦 找一找 哪处景中藏着作者什么样的情 先 在诗的旁边写一写 然后小组交流 探讨好不好 快 速 2 现在谁能说说你刚才自己收获的体会 收获 的发现 关于这首诗当中作者又是怎么借景抒情的 3 同学们对比一下渭城与即将要去的安西 那 景色形成了鲜明的对比 你能体会到朋友要去这么荒 凉的地方 心中是怎样的感觉 现在我们也把这首诗 完整地读一读 同学们你们可知道六年之后王维就去 世了 这渭城一别成了永别 这首诗也成了千古绝唱 真是相见时难别亦难啊 我们一起读一下这首诗 4 出示两首送别诗 感受借景抒情的魅力 三 写话 1 老师陪伴了同学们 5 年 因为工作调整今年 离开同学们 此时此刻我们多么希望时光能停下它的 第 5 页 共 5 页 脚步 让我再看一眼学校 让我再听一次下课的铃声 让我再和同学们嬉戏 让我再和大家说几句话 轻轻 地 我走了 正如我轻轻地来 我们在这里学习 我 们在这里活动 学校的每一处景都留下了我们难忘的 故事 最美好的回忆 屏幕依