“作文是说话的延伸”(王调红)

1 作文是说话的延伸 浅谈初中语文教学中的作文教学 摘 要 作文向来是语文考试的重头戏 也是老师和学生教 与学的一大难题 我认为作文教学应该把打消学生的畏难心理 作为首要任务 先从周记开始 让学生敢写 想写 不吐不快 让学生在练笔中不断的积累写作素材 锻炼对生活敏锐的观察 力 另外结合所学课文让学生当堂写作 激发学生的写作兴趣 碰到美文让他们大声诵读 培养学生的作文语感 当堂品读学 生优秀作文 建立学生之间的作文竞争 这样就让学生把作文 当作了自己日常生活说话的延伸 关键词 延伸 积累 兴趣 诵读 语感 品读 作文教学是语文教学中很重要的一环 因为在作文中包括 了字 词 句 段和篇 如果一个学生能够写出比较优秀的作 文 那么他的语文成绩一定也会比较好 他也应该是一个热爱 生活的人 善于观察生活的人 每周两节作文课的时间是有限的 所以初中语文教学中的 作文教学 往往要进行课堂教学的延伸 注重平时的积累 一 从周记开始 消除学生对作文的畏难情绪 作为一个学生 他们对于作文的畏难情绪不亚于学习文言 文和周树人的文章 因此要真正的让学生愿意写作文 不得不 2 先废再立 消除学生心中对写作文的反感 然后再在学生心中 树立写作的信心和欲望 让学生发自内心的愿意写 我想写 我要写 激发起学生的写作冲动 另外让学生明白 作文无非 是我们日常生活中说话的延伸而已 写文章就是写你要说的话 这样写文章就变成了一件比较容易的事情 好了 开始写了 但在平时的教学中 我发现很多学生的 周记像记帐 总是觉得这周和上周没有什么区别 下周和这周 也会过得一样 不外乎就是上课 放学 吃饭 睡觉 三点一 线式的生活让他们写周记似乎就像是一种煎熬 他们也抓耳挠 腮 总觉得没有什么新的内容可写 于是 我决心平时就要训 练学生学会观察生活中的点点滴滴 不仅可以写有意义的事或 人 而且可以写你认为有意思 有趣的事或人 因为生活并不 是都是有意义的 我们要在平淡中感知生活的真实 要在平凡 中发现伟大 不要单纯的认为只有亲身经历的才可以写 凡是 你听到的 看到的都可以写 能够完整清楚的把这些日常生活 中的片段记录于周记之中 周复一周地积累下去 等到了真正 写作文的时候 就会产生取之不尽用之不竭的写作灵感 作文素材靠的是平时的一点一滴的积累 丰富的写作素材 从哪里来 它来源于对生活的敏锐观察与永无休止的思索 从 平时的周记开始 慢慢地培养学生积累素材的本领是相当必要 的 鲁迅在谈及写作文的秘诀时指出 做医生的有秘方 做 3 厨子的有秘法 开点心铺子的有秘传 但是 作文却好像偏 偏并无秘诀 假使有 每个作家一定是传给子孙的了 然而祖 传的作家却很少见 他也说过 因为创作并没有什么秘诀 能交头接耳 一句话就传给别一个的 倘不然 只要有这秘诀 就真可以登广告 收学费 开一个三天包成文豪的学校了 例如有一次的周记 我是让学生回家仔细观察自己父母亲 劳作的画面 要求如实描绘 接下来的一次作文 我布置的作 文题目就是 我的父 母 亲 有一位学生写的是 我的母 亲 采用了欲扬先抑的写法 她在作文是这么写的 我的 母亲 从我的审美角度看 她长得不算好看 甚至有点丑 她 没有读过书 黝黑而又粗糙的皮肤 壮实的身材 布满裂纹的 手 厚厚的嘴唇 见到生人是腼腆卑微的笑容 但是她是一 位非常勤劳朴实的劳动妇女 她对长辈非常孝顺 对我们姐弟 几个照顾得无微不至 她就是我的母亲 我最爱的母亲 没 有时尚外表却拥有着美丽心灵的我的母亲 我爱她 敬她 后来这位学生得到了我在全班同学面前的高度赞扬 因为 她能够从周记里面提炼素材 然后加以运用 形成创作的源泉 二 结合课文当堂作文 激发学生的写作兴趣 托尔斯泰说过 成功的教学所需要的不是强制 而是激 发学生兴趣 平时布置作文 都是定下了作文题目 很难贴 近学生生活和学生的情感世界 让学生课后或者周末的时候 4 写出来交给老师批改 这样往往会让学生绞尽脑汁 压力很大 并且也会变得对写作文没有丝毫兴趣 而写当堂作文 因为时 间的关系 大家会竭尽全力 调动全身的脑细胞来构思 并且 及时有效地完成作文 这对学生而言 省却了课余时间冥思苦 想的烦恼 本来就是一件相当好的事情 所以常常会有学生对 我说 老师 我们都比较喜欢当堂作文 当然 当堂作文题目不能太难 太难了学生难以在短时间 内写出合格的作品 也不能太简单 太简单学生就不会很重视 当堂作文要尽量选用学生平时能够接触到的话题来讲 这样他 们有话可说 有真情可以流露 有实感可以倾诉 例如 人教版语文八年级第二学期的第一单元 学习了两 篇课文 一篇是鲁迅的 藤野先生 另一篇则是胡适的 我 的母亲 在学习了这个单元之后 就不妨来一篇当堂作文 题目是这样的 以 成长中最重要的人 为话题写一篇记叙文 写出他 她们对你的影响过程以及你对他 她们的理解和感恩 注意用语言 动作或心理描写形象地表述这个过程 做到情真 意切 那一次的当堂作文 学生普遍都没有感觉到太大的压力 在课堂上 他们奋笔疾书 文思泉涌 而且把三维目标中的情 感态度价值观也渗透其中 让我觉得很欣慰 三 美文大声诵读 培养学生的作文语感 大声诵读是语文教学中很重要的一环 琅琅的读书声 不 5 仅可以陶冶情操 而且可以培养学生在写作文时候的语感 古 人云 熟读唐诗三百首 不会做诗也会吟 因为当他们在 大声读书的时候 不但要用眼睛看 大脑想 嘴巴读 还要耳 朵听 这就是为什么古代私塾先生教学生读书时摇头晃脑的原 因了 因为读书真正是一种至高无上的享受 所以我让我的学生每天抽出 20 30 分钟大声诵读他们喜欢 的美文 可以在头脑清爽的早读课上 也可在晚上回家想数学 题想的毫无头绪时 还可在野外郊游踏青时 只要有适当的 环境 都可以大声诵读 找寻语感 适合大声诵读的美文有很多 比如徐志摩的诗歌 再别康 桥 轻轻的我走了 正如我轻轻的来 我轻轻的招手 作别 西天的云彩 那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影 在 我的心头荡漾 如此美的诗歌 学生在诵读了之后就会获 得美的享受 在写作的时候也就会不知不觉地模仿诗歌里面美 的句式与美的意境了 例如我的一个学生写他于中考毕业前夕来到校园漫步的情 景就是这样的 轻轻的我就要离开就读三年的母校了 正如 我当初轻轻的来到这里 我轻轻的向这些曾经陪伴过我的柳树 招手 作别西天的云彩 那校园里美丽的铃声 是朝阳中最灿 烂的光华 那操场上奔跑跳跃的身影 在我的心头久久徘 徊 虽然称不上是多么好的作文 但是这位学生能够从我平时 6 要求他们大声诵读的美文之中模仿 构思出这样的一段颇为优 美的文字 也不能不说是平时训练他们大声诵读的功效了 四 品读优秀作文 建立学生之间的作文竞争 从心理学的角度来说 每个人都需要来自外界的一定的价 值肯定和心理激励 因为听到适度的赞扬 能够使人感到发自 内心的愉悦和鼓舞 从而对赞美者产生亲切感 对自己被赞扬 到的地方产生更多的自尊心和自信心 从而激发出更多的能量 和奋斗的动力 更何况是心理机制还没有完全发育成熟的学生 所以 品读优秀作文是老师对学生写作方面的一种最高的尊重 和最佳的激励方式 因此 每次批改作文之后 我会从全班选出一两篇优秀作 文 拿到班里进行品读 边范读边点评 边点评边适度赞扬 同时也让班级学生仔细聆听和评价 这样一来 被读到文章的 学生会觉得自己的努力没有白费 在接受别的同学羡慕的眼光 的同时 自身的价值也得到了认可 自我表现的欲望得到提升 那么他在下次的作文当中也会非常积极认真地对待 而没有被 读到作文的学生 或者是拿到作文本后认为自己写得并不是很 好的学生 他们就会有自我羞愧心理 心中暗暗地和擅长写作 文的学生较劲 私下里辛苦用功 这样一来 学生之间由教师 品读作文从而就建立起了作文竞争机制 互相之间你追我赶 此起彼伏 形成良性循环 总而言之 初中语文教学中的作文教学 是一项长期而又 7 艰辛的工作 我们需要不断的探索和不断的求实创新 惟有这 样 才能让我们的作文教学变得更加富有魅力 从而取得事半