浅谈如何做好初中物理学生分组实验

20122012 年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表 申报人姓名薛宝林性别男职称职务中学一级教师 工作单位山东省新泰市禹村实验学校联系电话 0358 7678368 通讯地址山东省新泰市禹村实验学校邮编271213 电子邮箱ycxbl com 成果名称 浅谈如何做好初中物理学生分组实验 成果形式 论文 成果简介 分组实验在中学物理教学中占有重要位置 是培养学生观察 动手 思维 能力的重要手段 是完成教学活动必不可少的环节 是任何其他的教学方法 和手段替代不了的 通过多年的实践 我认为做好分组实验应从下面几个方 面着手 一 备好课是上好课的关键 二 提前预习是上好课的基础 三 分析数据得出结论是从现象上升到理性重要阶段 四 充分发挥教师的主导作用 总之 随着新课改的稳定推进 教师在学生实验中应该大胆尝试 通过实 验真正做到 学生力所能及 教师避之 学生力所难及 教师助之 学生 力所不及 教师为之 的新课程理念 原创性声明 本人承诺 申报评选的科研成果 是本人独立完成的作品 因抄袭或剽 窃造成的一切后果 由本人自负 申报人签名 薛宝林 专家评审意见专家评审意见 奖次签名奖次签名 一 审 一二三四 二 审 一二三四 浅谈如何做好初中物理学生分组实验浅谈如何做好初中物理学生分组实验 禹禹 村村 实实 验验 学学 校校 薛宝林薛宝林 2012 年年 3 月月 浅谈如何做好初中物理学生分组实验浅谈如何做好初中物理学生分组实验 禹村实验学校禹村实验学校 薛宝林薛宝林 初中物理是一门以观察 实验为基础的自然科学 物理规律都 是在观察和实验的基础上 认真总结和思考得来的 学生分组实验 是学生在教师指导下利用整节课时间 学生亲自动手 观察测量 取得资料数据 并亲自分析总结的过程 是培养学生观察 动手 思维能力的重要手段 是完成教学活动必不可少的环节 是任何其 他的教学方法和手段替代不了的 因此分组实验在中学物理教学中 占有重要位置 事实上我们的现状是学生分组实验做的很少 即便做在学生物 理分组实验中 常出现两种情况 一是学生多 仪器少 实验中常 出现 男同学抢着做 女同学怕动手 成绩好的积极做 成绩差的旁 边坐 的倾向 二是由于初中学生实验能力差 学生对实验的注意力 常常集中在操作上 教师忙于协助学生排除故障 师生完全处于被 动状态 以致无法达到获取知识 培养能力的目的 通过多年的实践 我认为做好分组实验应从下面几个方面着手 一 备好课是上好课的关键 我们经常看到一些教师 一说上实验课就松了一口气 认为实 验课好上 学生喜欢上实验室 积极性高 因而不认真备课 或者 说不知道怎样备实验课 有的教师甚至没有教案就匆忙上实验课 其实有经验的教师都知道 真正上好实验课很不容易 不下一番功 夫是很难达到预期效果的学生们的好奇心强 爱动手 实验对中差 生是一个引起他们学习兴趣 从而使其学好物理的好契机 一个好 教师应该抓住这个机会认真准备 上好每一节实验课 上实验课应当和其他课一样备好课 将实验教案从物理课时教 案中分离出来 写好教案 在实验案中备写出 实验探究目的 实验 探究猜想 实验探究设计 其中分为实验器材 实验原理图 实验 原理 实验步骤 实验探究数据统计表设计 实验论证 实验结论 等六大环节 除此之外教师还应该提前预做实验 以便取得第一手 资料 懂得每一个实验的关键 这样才能取得主动权 做到心中有 数 许多老教师 虽然讲课多年 每个实验在他们心中了如指掌 每次上课前仍要认真预做 因为时间条件变了 因素也随着变化 只有预做才能做到万无一失 为了使每一位学生都能做好实验 上 课前检查每一组仪器也是应该做的一项工作 而不少教师认为这是 实验员的事 不予重视 结果实验开始了 才发现有的器材短缺 有的电流表 电压表等器材不能使用 至使一部分学生做不成实验 白白浪费了宝贵的时间 检查每组仪器一定要认真 首先从数量上 规格上检查 其次看每一件仪器是否能用 考虑到实验的过程中 有出问题的可能 还应有一些备用器具 以便及时补充更换 二 提前预习是上好课的基础 提倡学生预习实验是一个很好的办法 但不能停留在一般的号 召上 要阅读教材 实验报告册 布置预习题纲 使学生明确实验 目的 理解实验原理 方法 认识实验仪器 做好操作与记录的准 备工作 且要采取多种方式检查预习情况 逐步做到不预习不准进 实验室 例如可采用提问检查 进实验室前检查笔记等形式 也可 以权力下放到小组长 由他们检查后汇报 对于无故不预习的学生 可采取停做实验先预习 课外补做实验的办法 三 分析数据得出结论是从现象上升到理性重要阶段 在实验中 正确的读取和记录数据也非常重要 它包括 读取 的姿势 例 刻度尺数值的读取时 眼睛应水平垂直或竖直垂直刻 度 读取的方法 读到分度值的下一位 和准确的记录 数字与单 位要准确 在此过程中 我们可以通过多媒体演示错误的读取姿势 或方法 加深学生对错误和误差的了解 加强学生对动手操作的掌 握 同时 也应注重实验的事实 而不能任意加大或减小实验数据 有意迎合实验的真实结果 应着力培养学生实事求是的科学态度 再次对于实验数据的记录 还应该让学生自己制作实验数据统计表 使学生很容易从数据中总结规律等 实验课上 应要求学生处理数据 分析结果由于操作者不同 实验器材的不同 操作方法的不同等因素的影响 对于记录的数据 可能导致同一实验结果的不同 我们应及时加以总结和分析 帮助 学生分析哪些是错误导致的结果 哪些是误差造成的原因 与学生 共同探求对实验器材和实验方法的改进 进一步激发学生学习兴趣 拓宽他们的思维 例 做动滑轮可以省一半力的实验过程中 实验 的结果与理论的数值存在偏大的现象 我们应帮助学生指出 这并 不是错误实验的原因 而是由于摩擦力存在导致的结果 为了使实 验结果更趋于理想 我们应想办法 减少摩擦 学生分组讨论 老 师加以归纳和总结 这是从现象上升到理性认识的重要阶段 在这 个阶段中 教师应引导学生发挥思维的能动作用 学习数据处理的 某些方法 了解影响实验结果的因素 培养实事求是的态度和科学 作风 值得一提的是如何对待 不满意 的结果 应当使学生认识到 改一改数据 凑成 好的结果 是十分错误的 简单的归结为仪器 粗糙 对自己也无益处 应当仔细分析实验经过和实验条件 找出 产生问题的原因 必要时重做实验 有时看上出实验是失败了 但 对一个认真的实验者来说 收获不一定就小 获取实验数据是一件 严肃的工作 任何时候都不允许草率从事 更不用说弄虚作假 在 教学实验中就要强调这种科学精神 此外 还应当向学生指出 教 学中的实验只是给大家提供了学习和训练的机会 科学上的发现决 不是这样轻而易举地得到的 不是通过一 二节课的时间就能使理 论得到验证或发展的 四 充分发挥教师的主导作用 教师要充分发挥其主导作用 一 在实验课上 应抽适当时 间 讲清仪器的使用方法和容易发生的故障 点出本次实验的关键 所在 引导学生学会自己排除故障 这样能减少盲目操作造成仪器 的损坏 又能使教师不陷于被动地解答学生的问题之中 例如 在 测 小灯泡功率的实验 中 滑动变阻器的连法 闭合开关前滑片 在阻值最大位置 电流表 电压表量程的选择 正入负出 短路断 路 这就要讲清它的基本原理 以及可能出故障的几种情况 启发 学生依靠自己排除故障 这样引导 学生反映收获大 远远不止学 到一点知识 更重要的是锻炼了自己独立工作的能力和分析 解决 问题的能力 同时老师也解脱了因排除故障而所致的忙乱 有了指 导学生的主动权 二 在实验课上 教师要认真观察学生实际操作 的全过程 仔细分析实验中存在的问题 及时给予指导 教师是在 学生独立完成实验的过程中进行教学工作的 工作的重点 不是一 般的讲解和辅导 而应有计划 有针对性地个别指导 特别对于基 础薄弱 动手能力差的学生 要耐心指导 引导他们分析出现问题 的原因 指出努力改进的方向 有些实验较难 也可以由各实验小 组长在组内或利用课外时间 兵教兵 由他们带动其他同学完成实 验 总之 随着新课改的稳定