小学科学课《搭支架》教学反思_第1页
小学科学课《搭支架》教学反思_第2页
小学科学课《搭支架》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第 1 页 共 3 页 小学科学课小学科学课 搭支架搭支架 教学反思教学反思 搭支架 教学反思 小学科学课程的基本理念中有一点是 科 学学习要以探究为核心 在科学探究方面对小学生 提出的要求是 能通过观察 实验 制作等活动进 行探究 本节课的教学以学生的探究学习为主 在 探究学习过程中 学生经历了制作 实验 观察 讨 论 交流等各个活动 在学生完成实验以后 接下来 教师要创造时机 提出有价值的问题让学生参与讨论 使得学生的注意力在交流阶段能够集中 激活他们的 思维 实际上 在本课制作之前教师已经与学生做了大 量的前期准备 包括对形状结构知识的学习 设计支 架的草图等等 但是在本课的教学中学生的制作效果 并不理想 除了有几个小组制作成功之外 多数小组 没有搭建完成 经过仔细的反思我认为有以下几个因 素 一 学生的材料准备不充分 个别小组学生在制 作中现卷纸棒 带来的剪刀多数比较小 由于纸棒较 硬在剪纸棒的时候容易造成剪刀损坏 二 学生对设计的图纸心中没数 只是为了设计 而设计 在操作的时候有的小组没有按照图纸的设计 第 2 页 共 3 页 来制作 三 小组分工合作意识不强 在操作之前教师反 复强调 小组成员要分工合作 共同完成搭建 但是 在实际操作中 有的小组成员没有参与到活动中来而 是去做其它事情 另外 学生的兴趣不能自始至终 他们只对活动操作本身感兴趣 在交流阶段注意力不 够集中 思维不够活跃 这个是在科学探究过程中经 常出现的问题 这是因为在活动操作的过程中 探究 的是未知的知识 因此学生的求知欲被激发 他们的 兴趣也就放在这上面 但是 随着活动操作的逐渐完 成 未知的知识逐渐显露 学生的求知欲望逐渐得到 满足 这时候 他们的兴趣也就会逐渐地减退 待到 活动操作结束 他们的兴趣也就跟着结束了 很少有 人再对已经完成的实验提出任何的异议 所以 在接 下来的交流阶段 他们就会出现注意力不够集中 思 维不够活跃等现象 要解决这个问题 我认为应该这 样做 1 组织学生观察各小组的实验结果 由于各 小组学生在认知水平 动手操作能力等各方面存在的 差异 这就注定了他们的实验结果也是有差异的 学 生对于与自己不相同的东西总是比较感兴趣的 这时 候 组织他们对其他小组的实验结果进行观察 就能 再次激发起他们的兴趣 2 适时提出相关的问题让 第 3 页 共 3 页 学生讨论 在学生观察完各个小组的高塔后 他们对 各小组的异同大概也了解到了一点 这时候 再提出 相关的问题让他们进行讨论 最后还有一个整改建议 这就使得学生的注意力不得不集中了 因为他们要给 其他组提出整改建议 他们就要了解其他组的操作结 果和存在的问题 而要了解其他组的操作结果和存在 的问题 他们就要对这个实验结果进行观察 讨论 才能找出存在的问题 然后才能提出整改建议 因此 这样一环扣一环的紧跟着 不容学生的注意力有半点 分散的机会 再加上教师适时的一两句话或
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论