比例基本性质说课稿

比例的基本性质 说课稿 一 说教材 1 说教学内容 比例的基本性质 是九年义务教育六年制小学数学人教 版第二册三单元的内容 比例的知识在工农业生产和日常生活 中有广泛的应用 这部分知识是在学习了比的知识和除法 分 数等基础上教学的 本节课内容是这个单元的第一节课 主要 属于概念教学 是解比例的基础 和进行正 反比例教学的关 键 是利用比例知识解决实际问题的先决条件 2 说教学目标 以 新课程标准 为依据 根据大纲的要求和教材的特点 结合六年级学生的认知能力 确立以下教学目标 认知目标 认识比例各部分名称 理解并掌握比例的基本性质 能运 用比例的基本性质判断两个比能否成比例 并会组比例 能力目标 引导学生通过观察 比较 计算 交流探索新知并能运用 相关知识解决问题 提高解决问题的能力 情感目标 在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣 培养学生用 数学知识解决实际问题的能力 这样的目标设计打破了传统的概念教学的规律 从过于注 重概念本身转化到更多地关注学生的学习过程和情感体验 立 足教学目标多元化 不仅要使学生掌握认知目标 还要在学生 的学习过程中发展学生的能力 使学生能够解决实际问题 3 说教学重点 难点 教学重点 理解比例的基本性质 教学难点 运用比例的性质判断两个比能否组成比例 并能 正确地组比例 二 说教法 通过前面的学习 学生已经掌握了比例的意义 初步形成 了一定的观察 探索 归纳的能力 因此 我采用了 自主探 究 的教学模式 教学中贯彻自主性原则 重视学生学习和探 索过程 注重学生的情感体验 组织 指导并参与学生的探究 活动 允许学生对所学知识有不同的理解和体验 提高学生的 科学文化素质和技能素质 三 说学法 引导学生观察发现 再加上适时的自学 有意识地培养学生 探索新知的能力 根据学法的自主性原则 充分发挥学生的主 观能动性 根据学法的差异性原则 对学生进行因材施教 四 说教学过程 课堂教学是学生获取数学知识 发展能力的重要途径 基 于此 我设计了如下的教学过程 一 自主预习 设计了三个梯度的自主完成题目 让学生首先从概念 方法 能力进行知识复习 从而达到为新课学习的铺垫作用 二 合作探究 1 自学课本 思考 并小组讨论 这部分的教学 我采用了阅读自学法 实施素质教育 使 学生由 学会 变成 会学 这里我注重培养学生的自学能 力 师生的双边关系亦实现从扶到放的转变 在学生自学课本 时 老师写出比例的两种形式 引导学生注意内项和外项的位 置 2 教学比例的基本性质 观察比较一下 你能发现什么 60 40 4 5 3 你能发现比例的内项与外项之间有什么关系吗 引导学生 把两个外项与两个内项分别相乘 比较结果 然后引导他们回 答 两个内项的积与两个外项的积有什么关系 引导学生得出 两外项的积等于两内项的积 探讨比例式写成分数的形式 归 纳 交叉相乘 积相等 再选几个比例式验证一下 引导学生 观察 讨论 归纳出比例的基本性质 在比例里 两个外项的 积等于两个内项的积 这叫做比例的基本性质 设计意图 这样引导学生通过自己的努力去发现比例的基本 性质 整个环节力求体现学生自主探索 独立思考 合作交流 的学习过程 从而提高学生的自学学习能力 3 课堂检测 设计意图 巩固运用比例的基本性质的知识 而且指导自 己更好解决问题 使学生体会比例的基本性质的使用技巧 开 发了学生的思维 让不同的人在数学上得到不同的发展 4 课堂小结 回归目标 1 这堂课我们学习了什么 2 比例的各部分名称是什么 3 比例的基本性质是什么 总评 本节课是根据六年级学生的心理特征及其认知规律 采用自主探究和活动探究的教学方法 以 教师为主导 学生 为主体 完成了教学 教师的 导 立足于学生的