小学语文集体备课模版.doc

XX学校X年级语文单元备课设计时间：2017 年 3 月 9日 主备人： 张晓会 审核人： 单元主题单元简析学情分析单元目标教学重难点教学措施课时安排XX学校X年级语文课时备课设计时间：2017 年 3 月 8 日 主备人：张晓会 审核人： 课 题将相和课型新授课序号 教材分析语文课程标准指出：学生在欣赏中国古典名著时，“让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的乐趣”。第五单元的主题是“中国古典名著”。该单元包括了根据司马迁史记中著名篇章廉颇蔺相如列传改编的将相和和根据三国演义中“草船借箭”的情节改写的草船借箭这两篇精读课文，从水浒传中选编的景阳冈和选自西游记的猴王出世这两篇略读课文和一次“口语交际习作”和一次“回顾拓展”。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。本单元要求让学生知道名著的存在，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。将相和是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和好到和好的经过。这篇文章语言生动简练，人物个性鲜明；因果关系比较复杂，每个故事有相对的独立性，但又紧密联系；情节跌宕起伏，设置悬念；采用语言、动作、神态等细节描写传神的刻画人物形象，感染力极强。学习这篇课文，需要引导学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。学情分析五年级的学生已有初步的阅读能力，能从关键语句中体会含义，也能对人物的品质有所感悟。但学生对史记比较陌生，对历史人物的认识也比较模糊，所以教学中要加强引导学生对史记的学习兴趣，我采用整体-部分、言行-品质、精讲点拨、补充视频、情境写话人物形象等方式引导学生去感悟人物形象，提高阅读历史故事的能力。教学目标知识与能力：1. 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。2. 有感情的朗读课文。过程与方法：1. 通过语言、动作、神态等细节描写来感悟蔺相如和廉颇的人物形象和斗争精神，读好语言描写的句子感受人物的特点。2. 通过品读语言感受环境描写的妙处，学习设置故事因果的技巧和细节描写的方法。情感态度与价值观：从字里行间感受蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，感受廉颇勇于改过的精神。教学重难点教学重点：引导学生抓住文中人物特点的地方，感悟蔺相如有勇有谋、顾全大局的精神和廉颇勇于改过的精神。教学难点：把握3个故事之间的联系。课前准备1.标出段号，写会字词，了解内容；2.做配套习题一、二（基础知识）3.查阅相关资料，了解史记教学用具多媒体教学课时1教师活动学生活动二次备课1、 聚焦主题，引出课题 请同学们齐唱黄河颂。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁的想起历史上可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课将相和，就是一个流传千百年的动人故事。2、 整体感知，了解文体（1） 检查字词（1） 召集 商议 允诺 隆重 约定 胆怯 推辞 拒绝 能耐 诸位 （2） 无价之宝 理直气壮 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力（3） 和氏璧1. 介绍字体演变2. 端正写字（2） 文体知识传记：3个小故事的矛盾发展，通过跌宕的故事情节和社会环境描写来反映将和相的人物特点。学习方法：抓情节 析环境 品人物3、 品词析句，走进文本（1） 细研读感环境之紧迫1. 默读课文，划出描写赵王接到秦王的信着急的原因？战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就了一封信给赵王，说愿意拿十五座城池来换。2. 精讲点拨 出示视频，当时的社会背景。（2） 抓言行悟形象之崇高1. 快速浏览课文，找出第一个小故事的段落分层并概括出小标题。画出描写蔺相如语言、动作、神态的地方，想一想哪处最触动你？2. 小组合作交流，品读人物形象。教师巡回指导，掌握时间。3. 精讲点拨细节描写品语言蔺相如想了一会儿，说：我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城池来换，我就璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。想了一会儿：一、事关国家存亡的大问题；二、难题。“如果一定”是对策。秦国理屈是赵国主动（深谋远虑，超人智慧）读一个场景小组合作，朗读，展示一个最打动你的场景。（配乐）小结：透过秦王的动作和语言描写，秦王“骗宝”的丑恶嘴脸一下子暴露在我们面前。抓词语蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。理直气壮写出了什么？（秦王自食其言，赵国主动）撞这个动词让你有什么发现？一个“撞”字足以表现出他的勇敢无畏、才智过人。解惑答疑有人说蔺相如与秦王约定好举行典礼，可是他没有信守承诺，提前把和氏璧送回了赵国，是一种不守信用的做法，你同意这种说法吗？理由是什么？4、 渑池之会过渡：“完璧归赵”蔺相如立了功，被封为上大夫。快速浏览课文，找出第二个小故事的段落分层并概括出小标题。社会背景秦王要赵王为他鼓瑟蔺相如的做法（非凡的勇气和智慧）一个国家有文必有武，在渑池之会上出现了哪个新人物？为什么要交代他的情况？秦王之所以放赵王回去，一个重要的原因就是廉颇在边境上做好了准备。因此说，赵王能安全回国，廉颇也功不可没。这也为下文写他对蔺相如不服气做了铺垫。5、 写话训练，真情在线承上启下：渑池之会蔺相如立功被封为上卿，职位比廉颇高总结蔺相如的特点（不畏强暴，有勇有谋）而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。抓词语：远远 赶紧秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道为的是我们赵国呀！）同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗？那会怎么做？怎么说呢？他们两人最后的结果样？结合插图表演“负荆请罪”这一部分。通过同学们的表演，你体会到了廉颇是个什么样的人？8、小结：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是史记给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进史记，来认识更多这样的人活动设计一：个性解题拨真情1. 交流汇报关于史记的名人事迹，做到声音洪亮。2. 学生带着自己的理解读课题，说理由。3. 齐读课题，做到声音洪亮。活动设计二：自主合作探新知1. 自主读词，同桌互帮。（正音）怯荆2. 小老师领读诺，组词（诺言）结合语义记忆推辞点出易错字荆，成语解释意思3. 理出词组描写的对象蔺相如廉颇秦王朗读要求：字正腔圆 倾注感情写字“和氏璧”概括情节：蔺相如和廉颇由不和到和好的过程。4. 了解传记特点，掌握人物传记要素。活动设计三：读悟结合品勇谋（1） 品读语句，感受气氛1. 默读课文，用“”划出描写赵王和秦王对话的句子，批注自己的感受。2. 全班交流，读悟结合。理解“进攻”的含义。理解“无价之宝”的语言特点。3.结合具体语句概括语言特点。3. 思考并总结当时的社会环境。1. 再次默读课文，用“”自主圈画描写蔺相如语言、动作、神态的句子，写写读出了蔺相如的什么精神品质。2. 小组交流，碰撞思维要求：小组长明确分工，主持轮流回报；抓住重点字词阐释自己的观点，总结人形象。3. 精讲点拨，小结人物形象。学生抓关键词句品读老汉语言。具体方法：读句子-说感受-品字词-悟形象-入情读学生朗读：个别读、分角色读、评读、表演读等多种形式朗读。发现标点符号的力量。这个词怎么读？看出来什么？觉得廉颇是个什么样的人？还有没有这样内涵丰富的词联系上下文分析小组合作配乐展示朗读，有感情的朗