幼儿教师读书笔记 读《幼儿园区域游戏创设》体会

第 1 页 共 5 页 幼儿教师读书笔记幼儿教师读书笔记 读读 幼儿园区域游戏创幼儿园区域游戏创 设设 体会体会 纲要 指出 幼儿园教育应以游戏为基本活 动 关注个别差异 促进每个幼儿富有个性的发展 而区域活动作为一种人为创设自然情景下的幼儿游 戏 它为幼儿自发自愿的活动提供条件的同时 又渗 透教育的目的要求 区域活动还是一种环境教育 因 为它对幼儿来说是自由活动 他们可以自己做主玩什 么 怎么玩 对老师来说则是通过一定的教育意图与 教育要求来激发幼儿对周围环境的兴趣 引导幼儿动 手操作 自主地学习和探索 下面就谈谈我在研读王 滨教授所著 幼儿园区域游戏创设 的一些体会 一 利用有效空间来设置区域的环境 首先 合理的分割区域 区域游戏的开展首先要 符合幼儿的年龄特点 按照幼儿的年龄段来投放区域 规则游戏和创造性游戏要搭配给孩子玩 比如 小班 的孩子倾向于娃娃家的游戏 中大班的孩子倾向于操 作 合作 探索方向的游戏 纲要 中指出小班要 创设 3 5 个区域 中班 5 7 个区域 大班 6 8 个 以 教室门口为切入点 沿着教室四周进行环状设置 目 的在于减少幼儿间的相互影响 使他们尽可能地专注 第 2 页 共 5 页 于自己所做的事 如 在教室门口的右边设置了相对 安静的图书角和语言角 阳台上可以摆放一些不动的 区域如 娃娃家 小医院等 其次 区域标志的设立 通过环境间接给幼儿暗 示 每个区域要有标识 最好是图文并茂 让孩子一 看标识就知道区域的内容 比如 建构区可以用搭积 木的的图 医院用红十字和医生打针的图等 另外 每一区域所粘贴小脚印或摆放的小椅子数量 代表这 一区域可容纳人数 当幼儿进入这一区域时 发现每 张椅子都有人时 幼儿就会自动离开或等待 而不破 坏区域秩序 这就是椅子满座的提示 最后 区域游戏可作为主题活动的延伸 区域活 动还可作为主题活动的延续而持续发挥其重要的功能 围绕主题活动 我们还可以激发幼儿开展进一步延续 的活动 例如在主题活动 热闹的马路 中 孩子们 通过自制汽车 红绿灯 行人 树 房子等装饰马路 合理安排布局 有的幼儿没有完成的 可以放在区域 中进行 最后以游戏 开汽车 结束 孩子们沉浸在 游戏的乐趣中 意犹未尽 根据这种现象 我们就可 放在区域的表演区继续角色表演 在主题活动中 孩 子未完成或者发现孩子的兴趣点都可放在区域中 让 孩子游戏 挖掘出孩子的最大潜能 这时区域游戏就 第 3 页 共 5 页 成为了主题活动的延伸 二 适时适度地投放区域材料 各年龄段投放的材料是不一样的 老师提供丰富 多样的游戏材料 成品 半成品 使幼儿产生更多的 发散思维 提供没有固定玩法的材料使幼儿有更多的 创造 提供完全陌生或比较复杂的材料使幼儿有更多 的探索 提供中等复杂和熟悉程度的材料使幼儿有更 多的象征性和练习性等等 使幼儿最大限度地发挥创 造潜能 便于幼儿能积极主动地参与区域活动 另外 服装饰品的投放 孩子穿服装或者戴饰品可以增加角 色感 游戏时容易进入角色 比如烧烤游戏可以配备 厨师帽 围裙 医院配备白大褂 护士服 护士帽等 等 投放的材料要安全 卫生 每隔一段时间要更换 一次材料 三 区域游戏活动的组织 首先游戏场地的准备 老师要提供丰富的材料 创设宽松的游戏氛围 鼓励幼儿自由地去选择 激发 幼儿的参与热情 其次 自主开展是区域活动的主体环节 教师要 引导幼儿自主地开展游戏 选择游戏的角色 若发生 有争执的要以商量的口吻协商 让幼儿充分表现 自 由交往 合作创新 使他们的兴趣 需要得到满足 第 4 页 共 5 页 情感得以激发 社会交往能力得以培养 老师观察幼 儿的游戏情况 喜欢的游戏主题 内容 玩具材料 幼儿在游戏中说些什么 做些什么 遇到了什么困难 解决了没有等等 并设计了一些简单的表格对幼儿的 游戏行为做观察记录 及时分析总结和调整并适时推 进游戏的进展 再次 教师的指导 为了最大限度的发挥游戏的 功能 促进幼儿的发展 教师需要对幼儿游戏进行不 同程度的介入 并根据需要在幼儿游戏中担当不同的 角色 如准备者 协作者 参与者 老师要引导幼儿 自发地进行交流 角色的交换 积极的表达情感 共 解难题 共享快乐 并为幼儿提供充分的表现 交往 和互相学习的机会 游戏快要结束时 营造一种有利 于幼儿自由讨论的环境氛围 并以提问的方式 请幼 儿 说说你今天碰到了什么小困难需要大家帮忙 你有什么好方法介绍给大家 你是怎么玩的 亮出你的新办法 等等 引导幼儿展开讨论 解决小 问题 还鼓励孩子三五成群地自由结伴 自由交流 最后 游戏的评价 游戏要有始有终 孩子和教 师共同评价 最后一起整理收拾材料 区域活动做为幼儿园众多活动中的一个环节 它 的创设 不仅为幼儿提