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1 / 3浅析创设情境在化学课堂教学中的作用能抓住学生的心弦，立疑激趣，能促成学生情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。下面就简单的阐述课堂创设情景的作用和艺术一、能激发学习动机，引起兴趣，集中注意。 有的学生上课铃声响后迟迟不能进入学习状态，对教学内容漠不关心，这样势必效率低下，收获甚微，培养学生学习化学的兴趣，启发学生内在动机，是贯穿整个教学过程中的一项重要任务，在引课阶段可以从如下三个方面激发学习动机。首先，利用学生与生俱来的好奇心。一个有趣的小实验，一个引人入胜的小故事，化学家生平，最近发生的科技大事等，都能让学生兴趣盎然，自然进入状态。其次，让学生提前了解本节课内容难度适中，与自己能力相称，不是高不可攀，也不是易如反掌。第三，强调学习内容的价值。在引课时，若能让学生感觉到化学就在身边，在生活、生产、科研上有着重要应用，无论将来从事何种工作，都用得上这些，那必将产生学习的动力。通过自己丰富的知识，向学生描述一个又一个有趣的事实。充分调动和发挥了学生学习的主动性。激发学生的学习动机，使学生产生新奇感, 集中注意力，起到了组织教学的作用。 2 / 3二、能明确教学目标，开启思维，诱发思考。 一个出色的化学教师总是能够在教学开始就利用巧妙的引导向学生提出明确的教学目标，师生在课堂上的一切活动都围绕这些目标进行。化学教学中各种能力的提高并不能只靠教师的讲授、点拨, 更应激发学生的思考, 才能使学生有所得。那么怎样以教学目标为主线，调动学生全身心地投入到课堂中去呢? 应该说, 思因疑而起, 有疑才有思, 所以以教学目标为基点，设疑导课就能起到开启思维、诱发思考的作用。教师教的主动，学生学的轻松，课堂气氛活跃，教学效果良好。 三、能增强新旧知识的联系，承上启下，架桥过渡。 在讲授新课时, 可以按照课本内容设计出联系旧知识、提示新内容、承上启下的导语, 使学生既复习了旧知识, 又激起了对新知识的探索欲望。这样导入,既复习了旧知识,又为新课讲解的内容埋下伏笔,起到了穿针引线的作用,收到了良好效果。 3 / 3四、能设置认知冲突，破除前概念影响。 学生在学习之前，可能对将要学习的内容有自己的理解，可能这些理解是错误的而且非常顽固，难以改变， 。有效的引课能让学生看到自己先入经验与科学概念之间的差异，意识到其中的矛盾和冲突。当原来的知识不能同化新知识时，学生认知平衡将被打破，通过顺应建立新的图式，新图式再来同化旧知识，这样又重新达到认知平衡，从而也解决了矛盾。 有效的导入可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心，但它的精心设计与草草进行，效果截然不同，教师应避免盲目追求表面花哨和热闹，不顾及导入内容而使导入流于形式的做法，我们每一位教师都应从教学的
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