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第 1 页 共 3 页 小学老师读书随笔小学老师读书随笔 陶行知教育名著陶行知教育名著 读后感读后感 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 这是陶行知的教育名言 是我们现在所推崇的教育 的目的 陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育 家 他以毕生的精力 致力于教育改革 我有幸拜读 了 陶行知教育名著 它犹如一丝曙光 引领着我 走出教育的误区 走向光明 生活即教育 是陶行知教育理论的核心 生活即教育 就是说 生活即教育 是人类社会原 来就有的 自有人类生活产生便有生活教育 生活教 育随着人类生活的变化而变化 其次 生活即教育 与人类社会现实中的种种生活是相应的 生活教育就 是在生活中受教育 教育在种种生活中进行 第三 生活即教育 是一种终身教育 与人生共始终的教育 只有在生活中 我们的教育才具有鲜明性 脱离了实 际生活 教育就只是空洞的说教 同时陶行知又认为 好生活就是好教育 坏生活就是坏教育 是认真的 生活 就是认真的教育 这就要求我们有选择地生 活 选择生活就是选择教育 不是把教育简单地生活 化 任何生活都是教育 但任何生活不都是我们理想 第 2 页 共 3 页 的教育 只有 健康的生活 才是我们健康的教育 生活教育 另一层意义是人类需要什么 我们就教 育什么 社会需要什么 我们就教育什么 人生需要 什么 我们就教育什么 学生需要面包 我们就得过 面包生活 受面包的教育 学生进入青春期 就对学 生进行青春期教育 生活教育 可以找到现实需 要的根基 生活教育 也是学生需要的教育 学生 喜欢同现实生活 学生生活有密切联系的知识 学生 喜欢能用生活的事件来解释学科知识的老师 因此 以后在平时的教学中 我要积极创设情景 从学生的兴趣出发 选择富有生活气息的内容进行教 学 寓教于乐 情景创设 在教学中大胆鼓励 积极引导 唤起学生的参与意识 促使学生投入到教 学中来 爱满天下 是陶行知先生毕生追求的教育真谛 热爱每一个学生 是先生的第一面大旗 在教学中 教师常忽视学生的心理感受和情感体验 至于学生愿 不愿学 是否开心快乐 不为教师所关心 无论在教 学内容的选择上 还是在教学方法的采用上 都要充 分关注学生的身心健康发展 教育是人与人的交流 是教师和学生之间的互动 与互学 陶行知先生说得好 处处是创造之地 时 第 3 页 共 3 页 时是创造之时 人人是创造之人 教师和学生在人 格上是相互平等尊重 教育不只是教师把书本知识传 授给学生 更不是教师把做人的道理填鸭式地交给学 生 新课标的实施 改变了以往的那种师道尊严 新 颖的师生关系正在形成 我在实践教学中 经常进行 师生互动 教师可以到学生中间 充当他们的一员 不唱独角戏 与学生交流 沟通 合作 互动 学生 的主体地位得到体现 真正成为课堂学习的主人 正如鲁迅所说 读完此书 我和一个高尚的灵 魂接触了 在今后的工作中
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