浅析幼儿英语故事教学的有效策略

1 / 4浅析幼儿英语故事教学的有效策略【摘要】我国义务教育体制的改革对英语教学提出了更严格的要求，在儿童时期开展英语教学工作有助于孩子们打下良好的英语基础，为今后高年级的英语知识学习创造更好的平台。教师在教学方法的选择上要符合幼儿的学习需要。 “故事教学法”是新时期幼儿教育的新方法，主要分析了幼儿英语教学中的故事教学法运用。 【关键词】幼儿英语；故事教学；运用；策略 因幼儿年龄较小，在英语学习中常会遇到各种阻碍。为了提升幼儿英语的学习水平，教师在教学过程中要尝试不同的方法教学。根据长期间教学积累的经验看，故事教学法的运用有助于幼儿学习成绩的提升，增强了他们对英语知识的理解能力，是新时期幼儿教育的新方法。 一、引进故事教学法的作用 “故事教学法”是根据课堂教学的题材及相关类容，经过整合处理后以故事形式在学生面前表达出来，让课堂教学变得更加生动，能把学生的精力集中到课堂教学上。故事教学法不仅减小了教师课堂教学的难度，也加快了儿童对英语知识的吸收。 1、引导学习。教师通过讲故事可以把抽象的知识形象化、通俗化。如：“MeiLinandhernewpet”这一故事中，在讲2 / 4到：“!”时，可让孩子们伸长手臂做“long” ，让孩子们对“long”单词的学习更加熟悉。 2、理解词义。单词是英语的基本元素，掌握了单词的意思才能更好地学习英语。教师根据故事讲解单词可提高学生们的理解水平1。如：PEPBookTwoUnitThree 中，可通过讲解“TheBigTurnip”这一故事，根据故事中的“Comeon,”“One,two,three,pull.”等句子，理解“pull”的含义就容易多了。 3、增强能力。若教师讲授的内容超出幼儿对知识的接受能力则不利于学生对知识的理解。故事教学法不仅缓解了紧张的课堂气氛，也增强了他们参与学习的主动性。 二、故事教学法的具体步骤 幼儿英语教学引进新的方法之后，教师要根据新方法使用的有关条件制定科学的教学步骤，让故事教学法更好地服务于英语教学工作。 1、前期准备。课前准备工作能为后面的故事教学法运用创造有利的条件。教师可选择某一个与知识相关的故事进行讲解，从而让故事教学更好地服务于英语教学工作2。 2、描述故事。当即将引用故事时，教师最好先向孩子们介绍故事的名字，让孩子们对故事产生兴趣及期待心理。在介绍故事的过程中，教师也可以提出有关的问题来增强学生的学习兴致，如：讲“TheBigBadTiger”故事时，我3 / 4则提出：“Whatdoyouknowaboutpigs?”等问题，培养了他们自主学习的能力。 3、即兴表演。幼儿对于新事物都有足够的好奇心。 “即兴表演”是英语课堂互动的有效方法，教师可结合故事中涉及到的词汇要求学生表演，如：讲到“Cry，laugh，pain”等表情词语时，我则要求学生用自己的表情展现出来。 三、课堂教学需注意的问题 作为一种新的教学方法，故事教学法的运用在幼儿英语教学中尚处于尝试阶段。教师必须要充分肯定学生的主体地位，所有的教学工作都应围绕学生开展，这样才能让孩子们的学习兴致被带动起来。 1、注意停顿。讲故事时注意停顿可以及时调整节奏，留给孩子们一定的思考时间，让他们能自主思考学习英语单词的含义。如：在“TheBigTurnip”中讲到“Icantpullitup.”时停顿，同时做一个拔的动作。孩子们根据动作明白了“Icantpullitup.”意思，教学效果明显提升。 2、注意交流。 “眼神交流”是英语教师需要掌握的一门艺术，其不仅能在课堂上给孩子们暗示，也能辅助教师的教学工作3。如：“TheBigBadTiger”时，当讲到有人敲门时，我则将声音放沉、语速放慢、争大眼睛，用疑惑的4 / 4眼神看着孩子们，然后问：“Guess,whoisknockingatthedoor?”从而带领孩子们积极参与课堂学习。 3、注意运用。幼儿英语故事教学法中有许多句子是可以在生活中运用的，为了让孩子们的英语水平进一步提高，教师在讲故事的同时也可以鼓励孩子们运用英语知识。例：在“Meilinandhernewpet.”故事中出现了“Whatsinit?”、 “Howlongitis!”等句子。我则借此机会列举其它相关的句子，鼓励学生在生活中学会运用英语。 结论 总之，故事