浅谈初中生英语预习能力的培养

1 / 7浅谈初中生英语预习能力的培养在初中英语教学中，学生预习能力的培养是非常有益也是非常重要和必要的。预习是学习和掌握英语知识的有效方法，有效的预习能帮助学生复习巩固已经学到的知识，提高学生的学习效率，可以培养学生发现问题和解决问题的能力，也能培养学生的自学能力。通过预习能能起到承前启后的作用，能够激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备。预习对培养学生的终身学习具有特殊的意义和作用。我们目前使用的是北京仁爱英语教材的特点是词汇多，所需学习容量大，重口语交际。由于我校地处城乡结合处，学习英语的氛围相对较差，许多学生自主学习英语的意识不强，没有养成课前预习的习惯，大多数学生只有在老师布置下，才敷衍了事地去预习一点，听课目的性不强，课堂效果差。因此，把预习纳入整个教学过程中就显得更为重要和必要。大胆放手地把学生通过自学可以掌握的知识，可以解决的问题全部放给学生，教师加以精心的组织、指导，充分体现学生是学习主体的原则。预习不但可以提高学生的听课效率，也是培养学生自主学习能力的重要途径。预习是课堂学习的准备。预习抓得好，学习就主动，课堂2 / 7听课效率就会高。针对这样的状况，我们在英语教学实践中，首先制定了提高学生预习兴趣的有效策略：教会方法，由易到难，先扶后放，循序渐进；发现进步，及时表扬，体验成功，树立自信；引入竞争，组织交流，展示成绩，激发兴趣。在预习指导中要注意：一.要有明确的预习目标在指导学生的预习的过程中，教师的知道要循序渐进。要有明确的预习目标。而预习目标的设定必须切合学生的实际。当学生看到预习目标的时候，就能明确自己的学习任务。在预习任务完成之后，预习目标还可以成为检验学生是否完成预习任务的标准和尺度。例如，本人在教学仁爱英语七年级下 Unie 8 Topic 1 Whats the weather like in spring ? Section A 时，预习目标是：预习并尽量掌握本节出现的词汇、短语和句型。通过阅读课文，能够对Whats the weather like in spring ?提出的问题进行回答。掌握四季名词、几组相对应的形容词、词组。了解一年四季的特点及在每一季节中自己的最爱。学生在预习完成后，再看学习目标，就能对自己的预习效果作出评价，从而达到预习的目的。二要有具体的预习内容精读难点内容，思考、标注疑点，这是预习的重要一环。预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不一定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。在指导学生的预习过3 / 7程中，首先要确立预习的具体内容，通过为学生设计预习导学案的方式，让学生在教师的指导下，进行有目的、有针对性的预习。预习导学案的设计要有梯度，由易到难、由浅入深，加上适当的能力拓展练习效果就会更佳。预习内容要遵循“循序渐进” 、 “少而精”的原则，要明确预习要求，使预习有章可循，以解决课文中的难点为主。在教学仁爱英语七下 Unite 8 The seasons and the weather Topic 1 Whats the weather like in spring ? Section D 时，围绕一年四季的话题展开。通过四季的气候特点抓住几个相对应的形容词及中国的四季名词、四季持续的时间就能比较完整的预习好课文。充分发挥合作学习的作用，让学习程度较低的学生也能在合作学习中完成预习任务。三、要有具体的学习方法的指导教师要对学生的每一个预习环节进行具体的学习方法的指导。例如，在指导学生预习时，为了让学生养成思考的习惯，通常要求学生课前熟读课文或尽可能地把课文记下，由简到难。在早读课上开展朗读或背课文竞赛并给予适当的奖励。这样既能激发学生的学习兴趣又能通过预习对课文有了一定的了解。再设计几个问题，让学生在思考中完成课文的预习。例如：在学习仁爱英语七年级下 Unite 8 The seasons and the weather Topic 1 Whats the weather like in spring ? Section D 的课文部分时，我为学生设计了课文4 / 7导学案：1.课后学习课文的第一部分，判断下列句子的正误。In China,spring returns in May. ( )(2) Summer begins in June. It often rains. ( )(3) Fall comes after winter, It is the harvest season. ( )Winter lasts from November to January.( )2.熟读课文写出四季的气候特点和时间 spring summer fall winter Return in March/get warm Come back to life Wonderful season Begins in June Hot Often rains Comes after summer The harvest season Cool Leaves fall Lasts from December to February Cold Wind blows strongly snow 3.回顾课文，要求学生将一年四季的气候特点及时间进行口头复述。通过这样的预习指导，让学生在通读课文的过程中，从整体上了解了新的内容，把自己认为重要的词语、句子画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握知识做好了较为充分的准备。学生在课堂上听课时，能够带着问题听课，目标非常明确。学生在5 / 7上课时感到轻松，回答问题踊跃，积极参与课堂活动，气氛活跃，课堂任务也完成的非常出色。本节课的难点突破较好，学生也能较为轻松地掌握本课的知识点。激发了学生学习英语的热情。有部分学生由于预习到位，能够用自己的话复述课文，并能用课文中的词组、短语造句。四、要有及时、合理的评价在学生完成了预习任务之后，我们应该做出及时、合理的评价。让学生体验成功的喜悦，激发学生认真预习的兴趣。课外预习，课内评价，落在实处。在指导学生预习的过程中，可通过一些方式检查学生的预习任务完成的情况，对完成预习任务好的学生给予肯定与表扬，鼓励他们持之以恒，养成良好的学习习惯。及时、合理的评价有益于帮助学生树立信心。学生在预习过程中的自信心是一种优势心理定势，是取得学习成功的内因。在现实中有不少自信心不足乃至失去自信心，一是受到传统教育观念的影响，二是片面评价所致。学习的恰当评价应当来自于健康的教育观念，有益于培养学生的学习能力，有益于帮助学生确定并利用恰当的学习策略，有益于培养学生的合作学习精神，有利于学生的长远发展，我们所有的教育活动都是为了学生的发展。评价设计与操作要有利于学生自主个性化、多元化的发展，评价指标也要多元化。评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注与个体的处境与需要。评价应突出发展、变化的过程。6 / 7要关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度。鼓励学生积极主动对自己的学习情况进行评价与反思，了解自己所处的发展状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。经过几年来的工作实践，我深刻地认识到培养学生预习能力在教学工作中的重要性。在培养学生预习能力的过程中还要注意尊重学生个性差异、引导学生合作预习。学生受原先的知识储备的影响，体现出的能力差异很大。有的学生基础知识较扎实，能较好地进行独立预习；有的能力较强不仅能独立预习还能较好地记录和表述知识的获得过程；有的基础非常薄弱，根本就不能自己独立进行预习。因此，为了鼓励这一部分基础较薄弱的同学也能参与和顺利的进行预习，我便引导学生合理的进行合作预习，以优带差，这样一来差生的预习难度降低，优生也有展示和发挥的空间。教师要处理的好小组合作中的一些细节，使小组合作预习为培养学生合作能力和团结意识提供营养成分。通过预习能力的培养，学生在思想上提高了对课前预习的认识，充分调动了学生预习的积极性，拓展了学生的思维，拓宽了学生的学习空间，许多学生对学习英语逐渐的产生了兴趣，对课前老师布置