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植物也是有生命的 开心 快乐的户外活动又开始了 在集体游戏结束时 孩子们积极 主动地投 入到自选活动中 我也习惯地选择好自己的站位 这时 小强气喘吁吁得跑到 我身边 一本正经地说道 老师 晓楠揪树叶玩呢 我提醒她 她还推我 说完拉着我的手就向绿色围墙走去 只见楠楠双手端着一个瘪皮球 里面装 着一些干草末 树叶 还有被折断的干树枝 我也蹲下身去 平静地对她说 晓楠 你在做什么 小南抬起头 笑眯眯地说道 我正做菜呢 做 菜 这是什么菜呀 我不解得问她 噢 这绿色的是油菜 这黄色的是海 米 还有姜末 葱末呢 来 请您尝尝 说完就双手递给我 这时 我却再 次严肃地向她重复了我的问题 晓楠 你先别说别的 我现在只是想问你 这些新鲜的 菜叶 是从哪儿弄来的 晓楠见我严肃的样子 便乖乖地说 明了事情的原因 此时 我已清楚地感觉到晓楠并没有意识到自己做错了什么 她只是沉浸 在自己的游戏情境中 于是 我吃惊地说 哟 晓楠 你快过来看呀 小树 流血了 晓楠见势不妙 扔下手里的东西就急匆匆地跑到围墙边 盯着从树 枝断口处滴下来的液汁说 老师 这是水 不是血 血是红色的 我告诉 她 人的血是红色的 小树的血是绿色的 这些树叶是小树的头发 你把树 叶揪下来 他该多疼呀 不信 你揪揪自己的头发试试看 晓楠半信半疑地 揪起自己的几根头发尝试了一下 接着点点头说道 是有点疼 说完 她 低下头沉默了 我接着对她说 小树和我们人一样 也是有生命的 也会高 兴和伤心的 我们应该关心 爱护它们才对 老师 所有的植物都是有生 命的 我以后再也不揪树叶了 我就用地上的叶子做菜吧 当我还想继续说 的时候 晓楠勇敢地抢先说出了自己的心里话 我欣慰的摸摸她的头 围观的 小朋友也都笑了 后来 晓楠还大声地告诉大家 植物都是有生命的 我们 不能在揪它的叶子啦 看到孩子们都认真的样子 我打心眼里感到高兴 但更多的是对自己这次 教育行为的思考 首先 我庆幸自己这次耐心地处事态度 由于耐心 我为自己提供了一个 观察幼儿的时机 为幼儿提供了自由表达意见的机会 从中了解到揪树叶并非 处于恶意 只是为了满足当时的游戏所需 这也是情理当中的事 他们很少考 虑到如果揪了树叶 会对小树产生什么样的伤害或影响 再说 幼儿判断是非 的能力比较低 只要自己喜欢伸手就拿 很少考虑自己行为的后果 其次 我庆幸自己找到了一个适宜的教育方式 在尊重幼儿的前提下进行 引导 并通过幼儿自身体验 去感悟植物也是有的生命的 以理服人 使做错 事的幼儿自然意识到自己的过错 还把经验转告给别人 使同伴也受到良好的 教育 取得同伴互动的积极效果 最后 我也深深地意识到一味的责怪和命令孩子 虽然能使幼儿暂停当时 的错误行为或做法
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