高年级快速作文评价初探

第 1 页 共 4 页 高年级快速作文评价初探高年级快速作文评价初探 吴江市八都中心小学 钱金明 著名的小学语文专家朱作仁先生曾指出 写作 能力是语文素养的综合体现 那么 如何善待和正 确评价这些 综合体现 从而达到如新 语文课程 标准 所述的 不仅要注意考察学生修改作文内容的 情况 而且要关注学生修改作文的态度 过程和方法 要引导通过学生自改和互改 取长补短 促进相互了 解和合作 共同提高写作水平 基于以上认识 结 合我实验班的实际 我实验班每学期作文量在 80 篇 以上 要切实取得评价实效 真正为学生在大量的 游泳 实践中学会游泳提供评价保障 那么 多批 少改 重在讲评的确是一条快捷 高效地提高作文评 价实效的途径 为此 我们主要做了 一 多做多批 略批为主 尽量少改 我们知道 每一位语文教师感到负担最重的恐怕 是对作文的批改了 往往要静下心来 消磨掉二至三 天的课余时间 而且多数教师认为只有 精批细改 才是对学生负责 那么一学期这么多的小练笔 小作 文 大作文如何能精耕细作过来呢 况且 把学生的 作文改得面目全非 一眼望去只见 红 不见 黑 第 2 页 共 4 页 这在一定程度上会让学生觉得自己的作文一无是处 伤害他们的自尊心 使他们丧失写好作文的信心 新 语文课程标准 指出 学生是语文学习的主人 语文教学应激发学生的兴趣 注重培养学生自主学习 的意识和习惯 写作评价应重视对写作的过程与 方法 情感与态度的评价 如是否有写作的兴趣和良 好的习惯等 要使学生自主作文 其中保持其写作 的积极性是前提 况且 对学生作文的评价或对作文 的批改不应是整个作文教学最后一道工序 而应是学 生再次作文的加油站 为学生二次作文 重新地更好 地写作服务 为此 对于多布置 快速完成的习作 可以略批为主 尽量保持学生习作的 原汁原味 以保持在快速成文的多做多批背景下的学生写作的积 极性 二 当堂点评 分层批改 尽量面批 学生当堂完成的半成品 不管是基础较好的 还 是基础较差的 都或多或少存在这样那样的问题 而 这些问题解决效果最好莫过于学生当堂朗读自己的习 作 当这位学生在朗读时 教师要引导学生听 并能 对之作出评价 要让学生成为习作评价的主人 对 于当堂快速完成的习作 我经过大量的训练 摒弃一 些把写作知识模式化的东西 摒弃一些老套路 老结 第 3 页 共 4 页 构 老程序 让学生评时按自己的认识 较客观的评 价其它同学 虽开始评时有些不自然 然而坚持下去 自己在评人家习作时 写作视野必然会大大开阔 虽 有时学生评的时候有失偏颇 这时教师可适时引导 那被评的同学和评的同学都肯定会受益匪浅的 另外 对于快速成文完成的文章 尽量要采取分层批改 尽 量面批 而且要及时对作文中差生给予鼓励 在分层 面批中 应及时肯定中差生作文中存在的可取之处 要毫不吝惜把 优 奖给作文中有亮点的中差生 同 时对于基础较好同学要防止他们固步自封 对于他们 作文要严格要求 新的 语文课程标准 也特别指出 要为学生创设良好的自主学习的环境 尊重学生的 个体差异 鼓励学生选择适合自己的学习方式 这样 在分层批改 尽量面批中 要让基础较差的学生 在 和自己过去的比较中 看到自己的进步 树立起写好 作文的信心 也让基础好的学生 感到要被别人超越 的压力 促使自己去努力提高写作水平 从而达到作 文教学的 积极平衡 三 批语个性 讲评全面 提倡自改 在快速成文的作文中 我们的批语 大作文和部 分小作文 小练笔 要针对每一位学生 要鼓励学 生的每一滴的进步 并且要指出个别学生的不足 真 第 4 页 共 4 页 正做到 一个钥匙开一把锁 而在讲评时要面向全 体同学 指出共同的进步 并用商量的态度指出共同 存在的缺撼 以督促学生自己去改正 而在教师少改 的前提下 应尽量鼓励学生间的互改 自改 因为新 语文课程标准 提出 修改自己的习作 并主动与 他人交换修改 要重视引导学生在自我修改和相 互修改中提高写作能力 并把自改提到重于一次作 文的高度 把二次作文的完善看成是更高起点的加油 站 使学生的作文越做越快 越写越好 让学生在写 作过程中体验到写作的快乐 从而让他们往 非倾吐 不可 的层面靠拢 以上三点是我在作文评价过程中的点滴体会 实 践证明对于大面积提高农村小学作文教学的