《小学英语课堂的有效性研究》英语教师培训心得_第1页
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1 / 3小学英语课堂的有效性研究英语教师培训心得小学英语课堂的有效性研究英语教师培训心得今年 7月 9号和 10号,我参加了全市小学英语教师培训学习活动,有三位专家给我们进行了专题讲座,其中市教科院刘建清老师的讲座小学英语课堂的有效性研究给我留下了颇深的印象。在此次讲座中,刘老师首先提出了有效教学的四条标准,即教学有价值、有效果、有效率、有魅力。接着他谈到了什么是教学的有效性,即学生有收获、有提高、有进步;课程目标在特定时空的实现程度;学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三者的协调发展。之后他谈到了六个有效性:教学目标、教学过程、组织、活动、多媒体使用和学法指导的有效性。最后他讲了一节好课的标准:80%的学生达到 80%的目标;课的结构合理完整、进程有序;学生在课堂上有安全感;任务定位准确;目标具体完整并向学生有所交待。听完这个讲座之后,我不禁陷入深深地思索当中。为什么我们教得很辛苦,学生学得也很卖力,但实际效果却并甚如人意呢?由此看来,我们在课堂中很多的教学行为时无效或低效的。结合刘老师所讲的有效课堂的诸多要点,回想自己以前的种种教学行为,我觉得以下几个方面是我今后2 / 3教学中要注意和改进的:1)教学目标的可测性与操作性在备课时,我们制定的教学目标必须有针对性、可测性和操作性。很多时候,当我们在写情感目标时,往往写得十分模糊、空洞,而不够具体,给人感觉这样的目标没有什么实际意义,而这种情况在我们写知识目标和能力目标是一般不会出现。所以说,对于没有操作性和可测性的情感目标,在备课时我们就不要写进去。2)教学过程的有效性在以往的教学中,我认为自己有时课型定位拿捏不准,明明是一节新授课,可上着上着又往复习课上走,结果一节课下来,自己都不知道这到底是节什么课,因此在上课前我们应该先确认好课型方能设计教学过程。还有就是,在课堂中,教学形式的多样性也是必不可少的,因为单一、乏味的操练会使学生感到厌倦,年级越低越要如此。第三就是拓展巩固环节有待加强。长期以来,我总认为学生整体水平不高,难以在掌握基本知识的基础上进行拓展,所以不敢放手,其实这种观点是错误的,因为语言的最终目的不就是运用和交际吗?3)教学组织的有效性每节课都会有教学的侧重点,在组织课堂教学中,我们应该怎样做才能达到这些目标呢?我们的教学语言要简3 / 3练、明确,提问时要切中要害;让学生养成良好的课堂习惯,做一个会听讲的孩子;我们要精心设计板书,使其成为这节课的一个脉络、主干;我们还应精心设计家庭作业,让家庭作业真正起到复习、巩固的作用。总而
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