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幼儿游戏概述说课稿 幼师部 胡胜霞 尊敬的各位评委、各位老师，大家好！ 今天我说课的题目是幼儿游戏概述。 本节课主要把课堂交给学生，突出学生在课堂上的主体地位，成为课堂真正的主人。因此，本节课设计的理念是“教师善诱、学生乐学 ”。 下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、教学反思等五个方面展开说课。 一、说教材（一）教材地位、作用和特点幼儿游戏概述取材于幼儿师范学校课本，由长沙师范专科学校的陈幸军教授主编的幼儿教育学第八章第一节的内容。 幼儿园工作规程已明确指出，幼儿园“以游戏为基本活动”、“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。在上本节课之前，学生已经学习了幼儿园教学活动的相关知识，了解了教学活动游戏化的特点，通过本节课的学习，既可以对前面所学的知识进一步巩固和深化，又可以让学生掌握什么是幼儿游戏？幼儿为什么喜欢游戏？教师怎么样做才能真正满足幼儿游戏的需要并使游戏成为幼儿园的基本活动？此外，游戏与学生日常生活经验密切联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。基于以上分析，在本节课的处理上，我主要打破以传统的讲授为主的做法，通过整合学生已有经验和课本知识，让学生举一反三，并精选与知识点有关的案例让学生进行分析归纳。 （二）教学目标根据幼儿园教育指导纲要（试行），教学大纲、教材内容以及学生学习水平，我确定以下三维目标：1.知识与技能目标： (1)了解幼儿游戏的含义、掌握幼儿游戏特点、作用以及种类； (2)学会运用游戏组织幼儿教育活动。 2.过程与方法目标：培养学生通过自学获取知识的能力，使学生在探究过程中学会分析、归纳、推理。3.情感态度与价值观目标：(1)形成正确的游戏观、儿童观；(2)热爱幼儿教育工作，做一个称职、有爱心的幼儿教师。(三)教学重点、难点1.教学重点：通过对幼儿教师工作的性质、学生特点和幼儿的特点的分析，本节课的教学重点确定为：幼儿游戏的特点、会运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童各方面的影响作用。主要通过自学教材分析探究归纳总结来突出重点。2.教学难点根据学生的认知特点，我确定本节课的教学难点是：怎样使游戏成为幼儿园的基本活动。此环节主要以辩论会的形式，通过思考问题、讨论问题，逐步提升学生解决实际问题的能力，形成正确的游戏观，达到理解的目的。 (四) 教学准备为了使学生更容易理解本节内容，本节课的教具有：幼儿游戏案例、搜集的幼儿游戏、图片。（五）学情分析 学生作为自身学习的主体，她们的真实状态是决定教学活动的出发点。幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责对幼儿进行启蒙教育，帮助幼儿获得有益经验，促进其身心全面和谐发展。本节课面向的是我校学前教育专业二年级学生，她们已经学习了幼儿卫生学与幼儿心理学的相关理论，这为本节课的教学奠定了相应的基础知识。处于青春期的她们性格开朗、思维活跃、兴趣广泛、渴望独立、喜欢追求新鲜的事物，喜欢学习跟生活经验紧密相关的知识。同时，她们对理论教学缺乏积极主动的态度，文化基础薄弱，在学习目标上不明确、缺乏良好的学习习惯、自信心不足、一部分学生会有自卑心理，有时对待事物无动于衷、缺乏活力、漠不关心，缺乏应有的积极理想和追求，这就需要我们教师加以正确的引导、扶持和呵护。二、说教法基于以上分析和我对新课改的认识，结合学生实际，在本课的教学中，除采用传统的讲授法外，主要采用了问题探究法、讨论法和案例分析法，在这个过程中充分发挥教师作为组织者、引导者和研究者的作用。首先，以问题为主线，调动学生已有经验，启发学生思考、通过师生共同探讨研究，得出结论，从而使学生获得知识、发展能力。其次，针对提出的问题，组织学生进行集体和小组讨论，便于学生交流、分析、归纳和总结。最后，引导学生分析游戏案例，学会理论联系实际，提高运用理论解决问题的能力。 三、说学法 让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。因此在整个课堂教学中，我始终坚持以“教师为主导，学生为主体”的原则，教师的“导”立足于学生的“学”，通过问题探究法、分析归纳法、总结反思法来充分发挥学生的主观能动性。 具体做法是:1.提问设疑，让学生自学教材，获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高，这主要体现在教学中第二个环节的活动一和活动二里面。 2.创设问题情境，培养学生分析解决问题的能力； 3.通过教师因势利导，让学生在辩论中纠正错误的观念，形成正确的游戏观和儿童观，这一点可从教学过程的第四步得以体现。 四、说教学过程 本节课共有以下六个教学环节，重、难点突破主要在第二、三、四环节。 (一) 追忆童年，导入新课（3分钟） (二) 自学教材，分析探究（15分钟） (三) 创设情境，提升能力（8分钟） (四) 情感升华，行为引导（11分钟） (五) 梳理总结，强化认识（2分钟） (六) 布置作业，能力迁移（1分钟） 下面我具体说说教学过程：(一) 追忆童年，导入新课（3分钟）问题导入：你小时候都喜欢做什么？为什么小朋友都喜欢游戏？通过对童年经验的追忆，学生集体讨论，激发求知欲，课堂气氛很快就活跃起来，教师小结学生的讨论结果，由此引出幼儿游戏的含义，并通过举例加深学生的理解。 (二) 自学教材，分析探究（15分钟）1.学生自学教材（P270-274）；2.通过二个活动,进行分析探究。活动一：图片展示 展示幼儿游戏的图片，运用问题探究法，分层引导，设疑启思： (1) 为什么幼儿喜欢游戏？ (2) 幼儿进行游戏的目的是什么？ (3) 幼儿游戏的主要特点有哪些？这三个问题循序渐进，是为了突破教学重点中的游戏的特点。通过小结学生发言和书本知识，总结幼儿游戏的三大特点并举例说明。 活动二：案例呈现 赵曼是个不爱说话的女孩子，她很少到积木区去游戏，今天忧郁了半天才选择了积木区。别的幼儿都忙着搭建，她坐在地毯上看着。这时，李卓用小积木搭了个小火车，他很高兴地学着火车的叫声。赵曼看着很有意思，她也用小筐装了几块小积木，在地毯上搭了一个小火车。搭好后，她很兴奋，一边自言自语：“小火车，呜呜。”一边绕绕看。一会儿，她又用小筐装了好多小积木，搭成一个个小火车，她玩得很专心也很有兴趣。她搭了一会儿，又坐在地毯上想了一会儿，然后走到箱子前拿出一个小纸盒，放在积木上。我问她：“这是什么？”她告诉我说是火车头。她又从箱子里找出几个小盒放到了积木上，之后又去拿小积木，可是没有了。她站了一会儿，拿了许多椰汁瓶，把瓶子放倒了一个一个挨着摆了一圈。我问她：“这是什么？”她告诉我说：“这是火车站的围墙。”然后她又用雪碧瓶摆在围墙外面，上面再放上一个小盒。我问她“这又是什么？”她说是北京火车站前的大钟。我很奇怪，问：“你怎么知道的？”她告诉我，前两天她爸爸出差，她妈妈带着她去送爸爸时，妈妈指给她看的。说完，她又忙着搭积木去了。请学生找出每个特点的关键词，并结合关键词，阅读案例，谈谈案例中的事件体现了幼儿游戏的哪些特点。（培养学生运用已有知识解决分析实际问题的能力）并结合第一章中德国福禄培尔提出的“游戏具有教育价值”的观点和具体的游戏来讨论游戏对幼儿的教育作用，顺利突破游戏的作用这一重点。 (三) 创设情境，提升能力（8分钟）通过图片展示，让学生回忆她们小时候玩过的游戏，引导学生总结幼儿游戏对儿童身体、情感上等方面的发展有何促进作用。使学生掌握游戏的作用，理解游戏和幼儿的关系，并学会运用游戏组织教学的能力得到初步提升。然后师生一起阅读课本，学习游戏的四个作用（板书展示），进而攻破教学难点。 (四)情感升华，行为引导（11分钟）辩题：小朋友们一天中大部分时间都在游戏，会不会对他们的学习产生影响呢？（为了使学生能够较好的运用游戏组织幼儿教育活动，通过辩论会，使学生形成正确的游戏观）在辩论中纠正学生错误的观念，形成正确的教育观和游戏观，使情感得到升华。在辩论会的基础上，请学生思考并讨论以下问题： 1.以前是如何看待游戏的，通过本课学习后又是如何看待游戏，思想上是否发生了变化？ 2.为什么游戏是幼儿的基本活动？ 3.如何使游戏成为幼儿园的基本活动？ 最后，师生一起回顾总结，进一步使学生掌握使游戏成为幼儿园基本活动的技能。(五)梳理总结，强化认识（2分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的理论素养。 (六)布置作业，能力迁移（1分钟）任选一道（根据学生不同的学习水平和能力，我的作业布置相对灵活）1.挑选一个幼儿游戏，试分析体现了游戏的哪些特点和作用。2.设计一个幼儿游戏。具体要求如下：(1) 说明游戏适合的年龄段；(2) 需要准备的材料；(3) 详细的玩法；(4) 指出该游戏能促进幼儿哪些方面的发展。 五、教学反思 通过本节课的教学，基本达到预设的目的、课堂氛围积极活跃，学生都能够积极思考、讨论问题，教学方法的选择符合中职生的特点。教学方法上突破传统的讲授法为主的课堂，发挥中职教师作为设计者、研究者和对话者的角色，方法灵活，学生的主体性体现的比较明显。但也存在一些疏漏失误之处，课前的准备不是很充分，导致在教学过程中某些环节出现脱节，从学生课后作业的情况来看，让学生运用游戏组织活动的能力还停留在肤浅的层面，不能全面深刻体现游戏的含义和特点。课堂语言组织能力还不是很精练，这是在以后教学中需要加强和改进的。板书设计： 第八章 幼儿园游戏第一节 幼儿游戏概述一、幼儿游戏的含义 (一) 最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容 (二) 符合幼儿身心发展需要 (三) 特有的一种学习方式二、幼儿游戏的特点（重点） (一)