第六章人力资源与经济发展ppt课件.ppt

ThemeGalleryPowerTemplate 第六讲 人力资源与经济发展 第一节人口增长及其变动规律第二节教育与人力资本第三节就业与劳动力充分利用第四节中国的人口资源开发与就业 第六章人力资源与经济发展 一 人口变动趋势二 人口理论三 人口增长与经济发展四 发展中国家的人口状况及对策 第一节人口增长及其变动规律 迅速 缓慢增长 1800年 迅速增长 一 人口变动趋势 在整个20世纪 世界人口经历了急剧的增长 20世纪初 世界人口只有16亿1950年上升为25亿1987年突破50亿 在20世纪末 世界人口突破60亿 预计到2040年将达到100亿 而到21世纪末 全球人口数将接近地球承载能力的极限 300亿 据美国统计局最新统计 目前地球人口65亿4千8百万 每1分钟增加150人 1天增加20万 1年增加8千万 新式摇篮 世界人口增长示意图 世界每增长10亿人口所用的时间有何变化规律 100 30 15 12 12 越来越短 人口增长越来越快 生活水平提高 医疗水平提高 人口增长原因 人的寿命延长 婴儿死亡减少 世界人口变化的地区差异 2050年95亿 人口过度增长严重影响发展中国家的经济发展 1 人口转变理论 三阶段 提出者 汤普逊 W S Thompson 于1929年依据 发达国家的实际人口增长数据这是研究发展中国家人口变动的理论 统计指标 人口自然增长率人口自然增长率 出生率 死亡率 二 人口理论 下表为2011年A B两地人口统计资料 请你填写表格 总人数 一年出生的人数 出生率 X100 总人数 一年死亡的人数 死亡率 X100 2 8 0 9 2 4 1 0 1 9 1 4 人口自然增长率 高出生率 高死亡率 基本稳定 出生率 死亡率 阶段一 影响因素 从原始社会到19世纪 迅速增加 高出生 低死亡 影响因素 出生率 死亡率 阶段二 19世纪欧洲 低出生率 低死亡率 基本稳定 甚至下降 出生率 死亡率 阶段三 影响因素 目前一些发达国家 第一阶段 从原始社会到19世纪 双高 19世纪 20世纪50 60年代 第二阶段 19世纪开始 欧洲进入这一阶段 一高一低 第三阶段 目前在一些发达国家人口增长已出现静止状态 有的甚至在一个时期出现负增长 双低 人口转变理论很好地解释了发达国家的人口和经济发展过程 同时 它间接地回答了人们所关心的问题 世界人口是否会无休止地增长下去 人口陷阱理论 The heoryofPopulationTrap 用以说明发展中国家人均收入停滞不前的原因 从长期的观点看 人类将长期被迫无情地生活在仅能维持生存的最低生活水平线上 发展中国家 人均收入增加 由于生活条件改善 人口增长速度必然提高 人均收入水平又会退回到原来水平 人均收入的增长都被人口增长所抵消 在人均收入水平增长到与人口增长率相等的人均收入水平之间 存在一个所谓 人口陷阱 2 马尔萨斯的人口陷阱论 人口陷阱 纵轴标出了总人口和总收入百分比变动的正负值 横轴是人均收入水平的变化 任何一个从点A向左或向右的运动都将会引起人均收入均衡点回到Y1 当人均收入从Y1向Y2上升时 人口增长率将会超过总收入增长率 由于人口增长快于人均收入增长 人均收入下降 点A右面指向A的箭头表示人均收入在Y1和Y2之间的所有点最终都会回到Y1点 点A即代表着马尔萨斯人口陷阱 同样 点A左边的收入增长快于人口增长 导致最后均衡人均收入水平会回到Y1 点B是不稳定均衡点 只要没有达到点B最后就会回到点A 但是只要超过B点 就会继续向C点运动 点C与A一样 也是一个稳定均衡 发展中国家要想摆脱人口陷阱只有两种方法 一是抑制人口增长 二是通过大规模投资 一举突破B点 结论 其一 马尔萨斯及其追随者忽视或者没有考虑技术进步对人口增长的影响 技术和社会进步使一国避开人口陷阱 评论 其二 马尔萨斯的人口陷阱模型假定 一个国家的人口增长率与该国的人均收入水平相联系 受社会制度 风俗习惯 分配情况等因素 人口盲目增长 必将损害经济发展有效地控制人口 人口陷阱论的积极意义 3 贝克尔的生育率经济分析 1960贝克尔 G S Becker 发表了题为 发达国家人口和经济变化的生育率经济分析 的论文 贝克尔提出了消费者行为理论可适用于生育率决定的分析上 生儿育女被当作一种特殊的消费品 是消费者或家庭相对于其他商品商品对孩子需求的理性经济反应 孩子数量质量替代理论 一个家庭的收入 指全部收入 是一定的 父母把这些收入用来购买各种商品 同时又用这些收入来抚养孩子 也可以说是用来购买作为 耐用消费品 的孩子 父母购买各种商品和作为 耐用消费品 的孩子都是为了最大限度地满足自己的欲望 他主要研究孩子效用最大化的问题 贝克尔运用效用最大化理论来分析父母要几个孩子可能获得最大限度的满足 他的孩子数量质量替代理论模型 实质上就是一种家庭收益最大化 孩子效用最大化理论模型 贝克尔在分析父母选择生育孩子数量和质量时 把孩子看作 耐用消费品 并且通过一个效用函数或者一组无差异曲线可以对自己孩子的效用和其他物品的效用进行比较 他指出 无差异曲线的形状是由对孩子有关的偏好或者 嗜好 决定的 这些嗜好也许依次由家庭的宗教信仰 民族 年龄等等决定 在西方发达国家 相当多的家庭选择要孩子质量 而不是选择要较多数量的孩子 其原因在于父母对孩子质量的偏好大于对孩子数量的偏好 从父母获得效用的角度来看 孩子的数量和孩子的质量是可以互相代替的 贝克尔认为 孩子的数量和孩子的质量之间具有密切替代关系 所以 父母的偏好总是指向质量高的孩子 随着家庭收入的提高 父母宁愿选择数量较少而质量较高的孩子 而不愿意选择数量多而质量低的孩子 孩子数量的需求 孩子提供的收益抚养孩子的市场商品价格给抚养孩子的母亲提供津贴母亲时间的机会成本 家庭收入的变动对孩子质量需求的影响 家庭收入的提高表明家庭抚养孩子能力的增强 如果单位孩子的质量不发生变化的话 家庭收入的增加会刺激家庭对孩子数量的需求 但这种刺激会被以下几个因素抵消 家庭收入越高 投入到提高孩子质量上的费用也就越多 每个孩子的相对质量也比较高 收入的提高还意味着 如果母亲把时间投入到市场活动中去就会获得更高的工资报酬率 从而减少对孩子的需求收入的增加 父母愿意在孩子的教育 培训上花费更多的投入以提高孩子的质量 3 现代微观经济学家庭生育理论该理论吸收了传统新古典家庭和消费者行为理论作为基本分析模型 传统西方经济学中的消费者行为理论假定 个人对一组产品有一组既定的口味或偏好 每个人都会在收入约束条件和所有产品的相对价格水平下 从消费这些产品中得到最大的满足 生儿育女被当作一种特殊的消费品 是消费者或家庭相对于其他商品商品对孩子需求的理性经济反应 结论 在收入效应和替代效应假定适用的情况下 如果其他因素不变 则 1 家庭收入越高对孩子的需求越大 2 孩子的净价格越高 对孩子需求的数量越低 3 所有其他商品相对于孩子的价格越高 需要的孩子数量越大 4 相对于孩子对其他商品的喜爱越厉害 要的孩子就越少 1 促进作用 三 人口增长与经济发展 人口增长会为经济发展提供充足的劳动力 并致使总需求的增加 一人一口 一人两手 第一 人口过快增长会降低人均收入水平和生活水平 2 阻碍作用 第二 人口迅速增加会使就业问题恶化 第三 过多的人口会破坏生态平衡 四 发展中国家的人口状况及对策 1 发展中国家的人口特点一是发展中国家人口增长十分迅速 二是人口素质不高 三是人口城市化速度快 2 对策建议 1 大力宣传和推广计划生育政策 2 将经济激励和政府强制结合 以使计划生育达到更好的效果 3 妇女非农业就业机会的增加 它会提高传统的儿童抚养活动的价格和成本 4 提高妇女的受教育水平及随之而来的社会和经济地位 5 通过扩大公共卫生项目和给母亲 儿童更好的营养减少婴儿死亡率 6 在传统大家庭网之外发展老年和其他社会保障体系 以减少父母 特别是妇女对他们后代的经济依赖 一 人力资本的含义及形成 1912年 美国全国制造商协会工业教育委员会发表了一份报告 我国的人力资本 第一次提出 人力资本 这个概念 有两种形式的资本 一种是由土地 机器 建筑物和货币构成 另一种是由人们的特性 脑力和体力构成的 前者称为 物力资本 后者称为 人力资本 第二节教育与人力资本 一 人力资本的含义及形成 1 人力资本 humancapital 是体现在人身上的技能和生产知识的存量 它是人类自身在经济活动中获得收益的能力 这种能力主要指劳动力质量 第二节教育与人力资本 对人才认识的历程 人力 人力资源 人力资本 是企业用钱在劳动力市场上购买的商品 与其它商品一样按价使用 其重要性低于资金 人是一种需要呵护 可以培养的资源 可以创造更高的价值 重于物质 资金 人是所有者对企业的投资 人所掌握的知识是一种资本 知识入股 历程 观点 1970年代 20世纪末 现代经济增长之谜 产出增长率远远超出生产要素的投入增长率 新经济的产生 亚当 斯密 熟练劳动工资和普通劳动工资之间的差异 人们学到的有用才能是一种固定资本 马歇尔把教育支出视为一种十分有利可图的投资 1912年 美国全国制造商协会工业教育委员会发表了一份报告 我国的人力资本 第一次提出 人力资本 这个概念 有两种形式的资本 一种是由土地 机器 建筑物和货币构成 另一种是由人们的特性 脑力和体力构成的 前者称为 物力资本 后者称为 人力资本 沃尔什 人力资本 1935年 第一次提出了 人力资本 的概念 现值计算法 具有代表性 西奥多舒尔茨 Schultz T W 1960年 舒尔茨在美国经济学年会上的演讲中提出了人力资本投资的概念 1961年发表 人力资本投资 一文 这标志着人力资本理论的确立 在西方经济学界舒尔茨被公认为人力资本理论的奠基人和创始人之一 断言 改善穷人福利的决定性生产要素不是空间 能源和耕地 决定性因素是人口质量的改善和知识的增进 人力资本理论综述 人力资本与物力资本的联系与区别 1 联系 两者作用的结果都能使个人收入增加和国民收入增加 都是通过投资形成的 对人投资形成人力资本 对物投资形成物力资本 均具有资本的性质 均具有带来利润的作用 均可带来剩余产品 2 区别 物力资本的所有权可以被转让或继承 人力资本的所有权一般是不能被转让和继承的 人力资本比物力资本来说 还具有间接性 高效性 迟效性 多效性 易流失性等性质 人力资本与人力资源的异同 1 人力资源是一种数量化概念 人力资本是一种质量概念 2 人力资源反映不出人的素质差异 而人力资本则反映人的能力差异 3 人力资源是未开发的资源 而人力资本则是人力资源开发的结果 4 人力资源自然性强 不能反映人的素质要素的稀缺性 以及市场供求关系 而人力资本正与之相反 2 人力资本的形成 1 教育和培训的投资教育投资又称为智力投资 即用于提高人口的智力 知识 能力和技术水平等方面的投资 包括花在儿童早期教育 正规学校教育 小学 中学和大学教育 职业培训 就业前 在职 继续教育等形式的职业教育 等方面的费用支出 宏观教育投资是指一个国家的政府和其他部门 团体 组织花费在国民教育上的支出 可以区分为公共教育投资和私人教育投资两大类 微观教育投资是指家庭或个人花费在子女的学校教育或本人的职业培训中的投资 2 医疗卫生和营养保健的投资这种投资包括花费在照料婴幼儿童 营养物品 穿衣 住房 医疗服务 自我照顾等有关身体保健方面的费用支出 这种支出有助于改善个人的健康状况 3 对人力资源国内流动的投资包括个人负担的投资和由政府和社会负担的投资 例如 人才市场的建立及人才流动所造成的损耗 人力资源在国内的自由流动有助于解决国内人力资源的余缺调剂 并有助于最大限度地发挥人力资本的潜力 4 对人力资源国际流动的投资 智力外流 移民是人力在国际间的流动 移民入境是使国外的人力迁徒到本国 用于移民入境的支出是一种对人力的投资 是一国人力资本形成的又一条途径 用于移民出入境的投资包括设施 移民渠道的建立 移民咨询公司的建立等 发展经济学家托达罗指出 智力外流不仅减少了发展中国家专门人才的供给 还对国内的专业人才在心理上造成不好的影响 使他们产生眼光向外的倾向 他们只着眼于国外的动态 却忽视了国内各领域中需要迫切解决的问题 他们虽然人在国内 而思想却在国外 这种身在国内而心在国外的专业人才被称为 内在的智力外流 InternalBrainDrain 而身心都在国外的专业人才被称为 外在的智力外流 ExternalBrainDrain 智力外流 BrainDrain 发展中国家的人才大量外流的原因 1 国际间收入水平和由此所决定的生活条件方面的差异 发达国家优越的生活条件和高收入对发展中国家的各种人才具有很大的吸引力 2 国际间科技人员在工作条件 科研环境上的差异 发展中国家的科研条件较为落后 科技人员的才能发挥往往受到限制 有时 科技人员为追求其价值的实现和发挥 往往从发展中国家流向发达国家 3 国际间人才政策及人才观念方面的差异 为有效地避免 防止和减少发展中国家的人才外流 要求发展中国家必须重视其人才政策的发展和完善 人才政策通常是指一个国家为合理地使用知识分子 科技人员并促使其才能最大限度发挥而制定的有关政策和措施的总称 教育的成本 收益分析1 教育的成本主要包括直接成本和间接成本 直接成本分为两部分 一部分是由政府提供的教育经费 即公共费用 一部分是由学生个人或家庭担负的费用 即一个家庭对子女完成最终教育的全部实际货币支出 如学费 书费 交通食宿等开支 间接成本是指机会成本 即学生因上学而可能放弃的收入 2 教育的收益包括教育给社会带来的收益与教育给个人带来的收益 无论是社会收益还是个人收益 都包括两方面的内容 经济方面的收益和非经济方面的收益 二 教育与经济发展 个人的教育决策 1 受教育的水平越高 则机会成本和直接教育成本都增大 而预期的教育收入也随之增加 2 年龄越大 选择继续接受教育的可能性越小 3 如果贴现率越大 则要求收益部分面积比成本部分面积大得更多 接受教育才是有利可图的 4 政府采取义务教育计划 会鼓励更多的人接受初级教育 5 如果社会上文盲的收入水平提高 则会增加中 小学的辍学率 6 如果考虑非现金收益 如社会地位等 则人们在图示的基础上会更愿意多接受教育 内部收益率法 一个家庭是否对子女进行教育投资和投资多少 取决于贴现收入和贴现成本之间的关系 如果贴现收入大于贴现成本 投资就是可行的 评价教育投资效果的一个常用方法 便是计算投资的内部收益率 它是指贴现成本之和与贴现收入之和相等时的贴现率 内部收益率可以通过下列方程求出 i 内部收益率 Et t年的教育收益 Gt t年的全部教育成本 贴现率 简单的说 就是将来的钱 折算到现值 少掉或多出的那部分的钱与将来的钱的比值现在你有95万 1年后这些钱会因为银行利息 或者是人民币升值而变为100万 多出的5万比上1年后的100万得到5 所以贴现率就是5 不同国家和地区的教育收益 第一 发展中国家的教育投资收益率是高的 教育投资是合理的为什么那么多人辍学 有限理性 不投资收益更高第二 不同教育程度的收益率是不同的 第三 在发展中国家 各级教育的私人教育收益率都大于社会教育收益率 第四 随着经济的不断发展 教育的收益趋向于递减 第五 对妇女的教育投资收益率高于男性 教育资金的来源 1 政府方面发达国家教育经费占GNP的比重为7 8 而发展中国家仅为3 4 2 个人方面3 学校方面4 民间办学5 发达国家和国际金融组织的援助与教育贷款 发展中国家教育的主要问题 1 辍学率高 2 教育质量落后 教育与实际严重脱节 3 教育反映并加剧了社会不平等 4 教育深化和知识失业 5 公共教育费用增加迅速 但人均教育费用水平低下 6 教育结构不合理 教育结构是指教育不同的层次结构 7 教育内容不能满足经济发展的需要 8 教育的性别差异 第三节就业与劳动力充分利用 一 人口增长与就业压力二 关于发展中国家失业的理论探讨三 发展中国家的就业战略 一 人口增长与就业压力 狭义的失业 一般就是指公开的失业 广义的失业 除了公开失业还包括了非公开失业 即劳动力的非充分利用 爱德华兹 Edwards E 包括 1 公开失业 包括自愿失业和非自愿失业 2 就业不足 3 形式上有工作 但未充分利用 伪装就业不足 隐蔽的失业 过早的退休 4 健康受损 劳动者不能进行全日制工作 5 非生产性劳动 发展中国家的失业情况严重 1 古典失业理论劳动市场的价格机制总是能使整个社会达到充分就业的水平 在古典模型 只要工资具备充分伸缩性 失业只可能是摩擦性失业和结构性失业 在古典失业理论中 失业的持续存在 一定是劳动工资下降受到了市场以外的其他障碍只要让劳动市场充分发挥作用 大规模的失业就不可能存在 二 关于发展中国家失业的理论探讨 2 凯恩斯理论 有效需求不足 凯恩斯失业理论的产生与1929 1933年的经济大萧条密切相关 凯恩斯认为 失业的增加是因为产品市场上的总需求的下降而引起的 产品市场的过度供给导致了劳动力市场的过度供给 这种由于有效需求不足而引起的失业被称为凯恩斯失业 在凯恩斯看来 引起失业的根本原因是周期性的经济萧条 因此凯恩斯失业也称为周期性失业 有效需求不足是导致非自愿失业的原因 解决的最好办法就