桃花源记说课稿及反思

桃花源记 说课稿 一 教材分析 桃花源记 是语文版八年级下册第七单元第一课的一篇文言文 是东晋 文学家陶渊明的代表之作 文章以优美的文字为后世虚构了一个没有剥削和压 迫 人们安居乐业的理想世界 它以其丰富的词汇和新的文体影响着文学的发 展 因此 桃花源记 对提高学生的文化品位 培养文言散文的审美情趣有着 重要的作用 二 目标分析 初二年的学生已经具备了一定的文言文阅读能力 这篇课文还是比较浅显 易懂 文意理解相对简单 借助课下注释和工具书能读懂课文的意思 这篇文 章有着自身的特点 首先 故事性强 颇具传奇色彩 其次 作者借虚构的故 事表现自己的社会理想 全文笼罩着似有若无的神秘虚构的色彩 知识与能力 1 准确 流利地朗读 背诵 翻译课文 2 了解有关陶渊明的文学常识 3 掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象 4 理清文章的叙事线索 理解课文内容 过程与方法 1 在诵读的基础上 落实字词 疏通文章 熟知课文内容 2 通过讨论 辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会 情感态度价值观 认识作者通过描写 世外桃源 所表达的不满黑暗现实 追求理想社会的思想 感情 重点难点 1 积累常用文言词语的用法 2 使学生理解本文记叙的顺序 详略 体会本文优美 精炼的语言 3 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情 三 教学过程分析 本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者 创设情境 引导学生通过 想象 主动参与学习 摄取知识 培养能力 整个教学过程主要是以朗读为纽 带 以桃源 美 境为主线 以培养学生的想象能力和创新能力为核心 其教 学基本流程如下 1创设情境 导入新课 欣赏美图 作者简介及背景 从视觉给学生美感 用讲故事的形式激起需完 善的兴趣 2首读课文 掌握字词 听配乐朗读 以此为示范 让学生进入情境 老师展示易读错的字 3 再读课文 自悟文意 学生自由朗读 利用工具书对文章大意进行理解 找出文中古今异义和一词 多义的字 此处分组讨论 老师总结归纳 4 三读课文 合作探究 1 渔人是怎么发现桃花源的 2 作者怎样描写桃花林的自然景色的 3 渔人是如何进入桃花源的 4 渔人入山后 看到了怎样的图景 5 桃花源中的人是如何对待这位不速之客的 6 渔人一一为具言所闻 桃源人为什么 皆叹惋 7 渔人是如何离开桃花源的 5 思考和讨论 为什么说桃花源是当时的理想社会 我们今天应当怎么评价 这是文章的 一个难点 要引导学生辩证的去评价 四 巩固与练习 展示 作业 五 板书设计 桃花源记 陶渊明 线索 渔人的行踪 结构 发现桃花源 进入桃花源 做客桃花源 再寻桃花源 六 教学反思 本次 桃花源记 的教学设计 我根据单元教学要求 教材的特点和学生的 的学情制定了明确合理的教学目标 并精心设计课堂的细节来突破重点难点 整个课堂的可取之处 积极将新课改理念落实到教学实践中去 尊重学生学习的主题地位 相信学生 的学习能力 承认学生的个体差异 注重学生的情感体验 让学生在自主 合 作 探究中体验学习乐趣 提升语文素养 组织多形式朗读课文 让学生在自 主阅读中积累知识 但具体的教学过程中 也有不如人意的地方 首先 教学中有着过分重视文言知识传授的倾向 使本来意蕴丰厚的古代作品 只剩下了字 词 句 只见其 言 而不见其 文 因此在品味佳句上做的 不够 花的的时间也不够 其次