小学生责任意识的培养.doc

小学生责任意识的培养- 陈红 （市级德育论文） 德育是培养人的教育，他如呼吸一样自然，使学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，责任意识作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它也是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。可见从小培养学生的责任心是至关重要的。 然而在现实生活中，孩子的责任意识普遍缺乏：只要没有人督促就不能认真写作业：自己衣物，小至手绢、红领巾也要家长洗；在公共场所，大声喧哗，追逐打闹，旁若无人；认为学习是给家长学，考试是给家长考，拿到考试卷子，只看分数从不关心错题的原因；当自己做错了事情，不知承担，却能找出许多的借口 孩子为什么会变成这样？我认为，首先是由于长期以来，我们缺乏对学生责任心培养的重视。在学校教育中，从小培养学生良好的行为习惯，是为培养具有高度责任感、健全人格的全面发展型人才而奠定基础的重要任务，也是加强心理健康教育，提高学校德育针对性、实效性的必由之路。作为一名低年级的班主任，根据学生年龄特点，组织开展各项活动，给学生创造承担责任、体验责任的机会，使之在实践中不断增强责任意识。一、利用故事，引发学生对责任的思考当今的学生几乎都是独生子女，经历的是一帆风顺，幸福的生活。我根据低年级学生爱听故事，形象思维强的特点，利用班队课时间、晨间或午间谈话时间，给学生介绍勇担责任的品质的优秀人物，如 故事一：远涉重洋的一封来函 武汉市鄱阳街的景明大楼建于1917年，是一座6层楼房。 在1997年也就是这座楼度过了漫漫80个春秋的一天，突然收到当年的设计事务所从远隔重洋的英国寄来的一份函件。函件告知：景明大楼为本事务所1917年设计，设计年限为80年，现已到期，如再使用为超期服役，敬请业主注意。 （80年，不要说设计者，就是施工人员恐怕也不在世了吧。竟然还有人为它操心，还在守着一份责任、 一份承诺。)故事二：洗厕所出身的邮政大臣 一个少女到东京帝国酒店做服务员，这是她涉世之初的第一份工作。但她万万没有想到上司安排她洗厕所！上司对她工作质量的要求特别高：必须把马桶抹洗得光洁如新！怎么办？是接受这个工作？还是另谋职业？一位先辈看到她的犹豫态度，不声不响地为她做了示范，当他把马桶洗得光洁如新时，他竟然从中舀了一碗水喝了下去！先辈对工作的态度，使她明白了什么是工作，什么是责任感，从此她漂亮地迈出了职业生涯的第一步，并踏上了成功之路。自然，她所清洗的厕所，一向光洁如新，她也不止一次地喝过马桶里的水。几十年一瞬而过，如今她已是日本政府的邮政大臣。她的名字叫野田圣子。 （如果是你，你敢从你洗过的马桶中舀水喝吗？在工作中追求完美，这也是工作责任感的体现。） 通过这一个个生动的故事，一件件典型的事例，就使低年级的学生们逐渐地认识到我们每个人生活在社会上，做着各种事情，有的是国家的和社会交给的事，有的是集体交给的事，也有的是他人托付的事，我们无论做什么事都要负责任，尽职尽责。这是做人的根本。这就使学生积累了道德经验，促进了道德认识的内化，从而提高了道德分析能力和树立责任感的自觉性。二、开展活动，让学生深感责任感并非高不可及。 模仿是低年级学生的天性。对他们进行自我责任感的培养，不能光靠口号或抽象的结论，应该为他们树立起形象、生动的榜样。重视对学生身边榜样力量的挖掘能消除学生认为责任感高不可攀的偏见。于是，我把各种日常教育作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标；活动中重视点评，利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为；活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。两年来，班风班貌得以很大改观。 “每周之星”、“班级小主人”的评比上，都留下了同学具有高度责任感的烙印。 临近期末，我们又对全期活动进行了回顾和总结，并通过“我成长，我负责”的主题队会进行了升华。回顾过去，看到现在，展望未来，同学们喜出望外，信心倍增。队会上，大家齐声道出了自己的心声：我成长，我负责，我是班级小主人！可见，学生的自我责任感得到了一定的激发，自我责任意识也提高了不少。三、编写童谣，渗透责任心教育 好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯对低年级的学生们成长十分重要。而如果有了良好的习惯，这个孩子必定会努力认真地去做每一件事，也就自然而然地成为了一个比较有责任心的人。于是，我开展了一系列的养成教育活动，尤其值得一提的是我开展了编写童谣的活动，请同学们根据养成重点编写童谣。通过创造实用有趣的童谣，班级的小班规都陆陆续续地建立了起来。童谣作为培养良好行为习惯的载体，已经悄悄地成为同学们的另一种行为规范。如以下几首童谣：作业歌按时作业按时交，按时订正主动交，我是一名好学生，我的作业我负责。我有一个小岗位我扫地来你擦窗，我开门来你关灯，人人都有小岗位，个个都是小主人。四、开展“我是班级小主人”活动，树立责任意识很多家长只知为孩子付出，除了学习，什么都不让孩子干，导致不少孩子饭来张口，衣来伸手，只知道获取别人的爱，而忽视给予别人同样的关心和爱，有时甚至还显得有点自私自利。为此，为了培养学生的责任意识，我在班级中开展了“我是班级小主人”的体验活动。新学期开学啦!为了培养学生的小主人意识，提高他们的动手能力，增强他们的合作能力，新学期我们决定让孩子们自己动力手布置教室。出黑板的同学发挥自己的美术特长精心设计板报。我画画，你写字，大家分工合作，不但效率高，而且板报内容丰富，插图精美。打扫卫生的同学班干得满头大汗，你擦窗，我洒水，他扫地，不一会儿，教室里窗明几净，地上一尘不染。心灵手巧的同学用彩纸剪出了各种图案把雪白的墙壁装饰得五彩缤纷，把中队园地和学习角设计得新颖又美观。看着焕然一新的教室，我们不得不说，孩子们真能班干！每一个学生都是一个活生生的能动主体，每个人都有潜在的创造能力，一旦调动起他们的自主性、主动性，弘扬其主体性，小主人的力量是不可估量的，所以，我们一定要让每个学生意识到班级的一切事务都与自己有关，并乐意为大家服务，培养其主人翁意识，成为班级的小主人！“我是班级小主人”的活动还让每个学生在班里有一个自己的服务岗，同学们先开展讨论，确定班级的岗位和所需的人数，如1人负责开门、开窗， 1人负责整理卫生用具，1人负责打水，2人负责检查室内、室外卫生等等，将这些岗位公布后，让学生自主选择小岗位，人人都要有岗位，并告诉学生每一个岗位都是光荣的，做得好都是有责任心的孩子。确定了每人的岗位后，再密切关注实施，我鼓励同学除了做好自己的岗位工作以外，可以积极地帮助别的同学，争做班级的小主人。通过这样的活动，学生们体验到为班级做事是是光荣的，调动了学生的工作积极性，从而树立了责任意识，增强了责任心。五、自己的事情自己做，要学会承担后果。孩子的责任心是靠大人调教出来的。记得我的孩子上学后，我每天都看着她写完作业，有一次，孩子姥姥将她接回家，姥姥让她写作业，她却说：“我等妈妈回来写”。我知道后意识到自己在教育上的失误，于是我告诉她：“自己的事情要自己做，以后妈妈就不看着你写作业了”。开始我也不时完全不管，有时她写完后我也给她检查，逐步过渡到她自己检查。渐渐地，好的学习习惯就养成了，由此可见，要相信孩子是有能力自己管理好自己的。现在的学生都是独生子女，父母的望子成龙，对孩子的期望愈来愈高，为了孩子的成长，千方百计铺平道路，使得孩子在成长的道路上一帆风顺，一旦遇到挫折，他们将承受不起失败的结果。因此，做家长、做教师的要教会孩子承担各种后果。家长要和孩子说清，自己该做的事情，父母不能包办代替。父母要有这种准备：如果孩子做得不好，就要让孩子去承担这个后果。在他出现了不好的后果以后，比如作业没完成，老师批评了，或是考试没考好等等，父母和老师可以帮他分析，让孩子明白为什么会出现这种后果，然后告诉他如何避免这种后果。这样他的责任心才会慢慢培养起来。六、扎根中国传统文化，培养学生责任意识中国传统文化中的责任意识有着深厚的哲学基础，中国古代哲学强调“天人合一”，把匡世济民作为自己人生的最高追求。这种思想具体到特定的个人身上就是“独善其身，兼济天下”的责任意识。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武喊出 “天下兴亡，匹夫有责”的口号，把民族的责任意识传递到千家万户，现在的孩子责任意识普遍比较薄弱，他们享受着太多的关爱，因而使他们缺乏责任心，那么如何利用中国传统文化培养学生的责任意识呢？1、在书法教学中渗透责任教育所谓：“老老实实做人，工工整整写字。”在写字教学中，我把合体字的构字规则与我们为人处事的原则结合了起来。使学生在情趣盎然的学习中既掌握写字规律，又学习了做人的道理。例如：在教写“炉”这个字时，我对学生说：“你看，火字旁多么懂得谦让，它把自己的一只脚缩了进去（最后的捺变成了点），是为了给右边的户让出地方来，让户的撇舒展开来。整个字变得多美观呀！我们要向火字旁学习，和小朋友相处要讲礼貌、懂谦让、会合作，大家高高兴兴在一起！”这样，空泛的写字教学变得生动、形象起来。学生从中受到启发，不仅懂得了汉字的书写规则，还明白了与人和谐相处的道理。 一种好的书写习惯的养成，不仅能提高学生的汉字书写水平，更能提高他们对汉字书写的责任感。潜移默化，学生做其他事也会有较好的责任意识。每次写字，我都能对学生提出“先仔细观察，看清笔画位置与字形结构，再落笔，少用橡皮。”的要求，并且凡是交给老师的作业，自己先要满意，如果自己这关都过不了的作业，请自觉地重写后再上交。以此来提高学生的书写责任感和作业质量。在学校开展的“我写字我负责，争做书法小明星”的活动中，在每周的书法班级对抗赛活动中，学生们你争我干的劲足了，练字的劲头大了，写字水平提高的更快了。人能写字，字也能“写”人。写字对一个人的行为习惯和道德情操的形成有着重要的作用。2、感悟古诗文的内涵，增强学生的责任意识我班充分利用晨会时间，在学生中开展诵读古诗文活动。先让学生自主查找资料，