杨圩小学英语

杨圩小学英语杨圩小学英语 单词趣味教法单词趣味教法 教研活动报告教研活动报告 马山县古零镇杨圩小学 苏兰杏 开学伊始 我们学校就在校长的带领下开展了创优质高效课堂的教研活动 我们英语组依据学校领导确定的大方向 都制定了本英语组的教研主题 一 教研主题的确立 我们英语组的老师通过调查分析 发现我们的学生对学英语不感兴趣 并 且容易忘记单词 对此我们采取措施 从单词教法着手 培养学生学习英语的 兴趣 是我们数学教学成功的关键 鉴于此项调查结果和问题意识培养的重要性我们确立了本次教研活动的主 题 单词趣味教法单词趣味教法 二 教研活动开展情况 1 准备阶段 教研活动伊始我们组的全体教师通过查阅资料等各种学习手段 从新提高 了对问题意识的认识 经过这一阶段的研究 我们全组教师的理论水平提高 并针对本班的实际情况制定问题意识培养的具体实施方案 2 实施阶段 我们组全体教师在校领导的带领下 积极参与了本次教研活动 经过几天 的准备 从 10 月 8 日直到昨天结束 我们组的每位教师都上了一堂教研课 老 师们精心准备的课堂精彩纷呈 令人耳目一新 学生放学后 全组教师还有沙 主任就在一起研究评课 同志们气氛热烈 情绪高涨 收获亦是颇多 校领导 又请来了进修学校小教部教研员李老师参与我们年组的听 评课教研活动 给 予我们很多建议和指导 使我们的教研活动更是锦上添花 3 总结阶段 我们边实施边探讨边总结着这次教研活动的收获 同志们撰写本次活动的 花絮 整理本次教研的收获 下面我就简单汇报我们年组在这次教研活动中的 点滴收获 1 教研活动增强了教师的团队意识 我们组 4 位教师 通过本次教研活动使同志们相互更加了解 增进了感情 增强了团队意识 2 教研活动提高了教师的研究意识 在教研活动中 老师们边实践边探讨边总结 自身的理论水平不断的提高 实 践能力不断增强 让每一位教师不再是一个普通的教书匠 而是逐渐向一名研 究型的教师发展 在这次教研活动中 我们所有的老师在听评课的过程中都有 很多收获 他们撰写论文 收集教研活动花絮 整理自己的教研收获 我们每 位老师都大量积累了自己本次教研活动的资料 4 阶段性小结 教单词时 尽量运用直观形象的实物展示给学生 如教一些水果食物类单 词时就带些实物到班上 让学生摸一摸 看一看 闻一闻 尝一尝 这样学起 来印象更深刻 利用小学生的好奇心理 用简笔画在黑板上勾勒出所要学习的 内容 老师的动作就勾起了学生的好奇心 学习的效果就好多了 运用现代化 多媒体教学课件可以将声音 图形 动作有机地结合展示给学生 如教动物类 单词时 可爱的动物形象 逼真的动物叫声让学生如亲临动物园 与动物朋友 们在一起 边玩边学 学得快 记得牢 将学生分组进行比赛也是极好的一个方法 1 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏 教师将全班分成若干小 组 然后逐个出示一些单词卡片或图片 学生们举手抢答 教师让最先举手的 学生读出该单词并说出其中的意思 或将图片上的单词读出来拼出来 读对说 对拼对的给该组记分 得分最多的组为优胜 2 看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛 教师先出示一些单词的图片 然 后收起来 再从中抽出一张放在身后 由每组的第一名学生轮流猜 可以问 Is it a 回答 Yes it is 或 No it isn t 等 哪个组猜对了就记分 然后接 着往下猜 第一排的学生猜过后第二排接着猜 最后得分最多的组为优胜 做 这个游戏时 还可以找一位学生来主持 由他让学生们猜 3 看图写单词 这是让学生们复习学过单词的游戏 教师事先把需复习的 单词用投影打出来 将全班按前后左右四人一组分成若干小组 竞赛开始 让 学生们看一分钟 然 3 看图写单词 这是让学生们复习学过单词的游戏 教 师事先把需复习的单词用投影打出来 将全班按前后左右四人一组分成若干小 组 竞赛开始 让学生们看一分钟 然后收起来 再给学生们两分钟时间将看 到的单词写出来 写得最多最正确的组获胜 4 相同词首单词拼读赛 将全班分成若干小组 教师说一个字母 如 D 第一组的第一名学生立即站起来 说出并拼出一个以字母 D 开头的单词 如 desk dog door 等 念不出或念错要扣分 这位学生说完后 教师念另一个字母 由第二组的第一名学生说 这样依次进行下去 最后看哪组的人最多为胜 做 这个游戏时 也可以让两组的学生轮流说字母 如由第一组的第一名学生说字母 由第二组的第一名学生答 这样就成了对抗赛 注意不要说 Q X Z 等字母 因 为以这些字母开头的单词较少 5 拼单词对抗赛 将全班分成若干小组 对抗赛在两个小组中进行 在教 师宣布游戏开始后 第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词 如 自行车 第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来 说错或不能迅速说出单词的记 负分 最后哪组扣分最少为优胜 6 单词接龙 将全班分成若干组 每组来一个学生在黑板上写出一个以某 字母为词首的单词 前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母 在规定 时间内哪一组接的词最多为优胜 pen no old desk kite egg girl lemon not 等 7 猜袋中物 教师将一物品放入袋中 由每组的第一名学生轮流猜 可以问 Is it a banana an apple orange 猜对了为优胜 8 传递单词 每一排为一组 全班分成若干组 教师分别发给每一组最后一排 的学生一张纸 上面写个单词 在教师说开始后 最后一排的学生即用耳语把 纸上的单词告诉前面的学生 这位学生再把听到的单词告诉前面的学生 这样 依次进行下去 最后 第一排的学生把所传的单词写到黑板上 传得最快 最 准的组获胜 9 Listen and touch 这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏 在学了 nose ear eye 等身体部位的单词后 教师可快速说出这些单词 学生听到指令便用手 触摸这个部位 最快最准的获胜 当学生做得非常熟悉后 还可以增加难度 玩 Simon says game 可要求学生听到 Simon says 就做这个动作 反之则不做 这 个游戏可以用竞赛的形式进行 每组抽一名学生到前面作动作 做错了就被淘 汰 最后剩下的一人所在组为优胜组 以上只是我们在教学单词时的一些尝试 虽然不很成熟 却有效地提高了 学生学习的积极性 让枯燥无味的单词学习变得有趣 有实效 事实证明教师 只有千方百计 以学生为主体 充分采用多种有效的教学手段 激发学生的学 习兴趣 培养学生的学习能力 才能使学生在学习过程中得到生动活泼的发