钓鱼的启示教案王变勤

钓鱼的启示钓鱼的启示 教学设计教学设计 地区 陕西省渭南市白水县地区 陕西省渭南市白水县 学校 白水小学学校 白水小学 姓名 王变勤姓名 王变勤 时间 时间 20172017 年年 4 4 月月 13 课 钓鱼的启示 白水县白水小学 王变勤 教学设计题目教学设计题目 钓鱼的启示 第二课时 教材依据教材依据 钓鱼的启示 是人教版六年制第九册第四组的课文 本组教材围绕着 生活中的启示 选编了四篇文章 每篇文章都包含着深刻的做人哲理 本节 课就是要让学生从中受到启发和教育 感悟无私处事 诚实做人的重要性 一 设计思路一 设计思路 1 指导思想 钓鱼的启示 设计在本册的第四组课文的第一篇 主要是想检验一下学 生的阅读能力和阅读习惯 本节课教学设计基于 研究性阅读 模式 五年级学生已经初步具有了分析问题解决问题的能力 钓鱼的启示 情节 性强 语言质朴 学生爱读 但由于含义深刻 不一定读得懂 所以 教学中 我首先要引导学生走进文本 可以凭借关键词句 引导学生理解感悟 从中受 到启发和教育 然后再带领学生走出文本 联系生活实际 谈谈怎样处理利益 和道德的关系 2 教学目标 知识与能力 理解 道德只是简单的是与非的问题 为什么实践起来却很 难 读懂 我 从钓鱼这件事中所获得的启示 学生并从中有所收获 过程与方法 学生通过自主学习 合作探究来达到质疑 解疑 以读为本 让学生在读中悟情明理 情感态度与价值观 初步领会从小受到严格的教育 就会获得道德实践的 勇气和力量 从而严格要求自己 做一个有道德的人 现代教学手段 运用多媒体教学达到图文并茂 情景交融的目的 3 教学重点与难点 理解 道德只是简单的是与非的问题 为什么实践起来却很难 读懂 我 从钓鱼这件事中所获得的启示 学生并从中有所收获 二 教学准备二 教学准备 有关上节课复习 本节课课内重点句子及课外拓展延伸的相关幻灯片 音 乐 秋日私语 三 教学过程三 教学过程 一 一 复习引入 体验情境 复习引入 体验情境 课文内容我会填 课文主要讲述了 34 年前月光如水的夜晚 作者和父亲去钓鱼 好不容易 钓到一条大鲈鱼 此时 他很 这时 父亲竟让 我 把鲈鱼 放回湖里 他 地问父亲 为什么 他此时很 因为如 果放了这条大鲈鱼 就不会再钓到如此大的鲈鱼了 他再次把 的目光投向父亲 但父亲态度坚决 所以 最后他只好 地 把鲈鱼放回湖里 父亲之所以这么做 是因为 设计意图 新课标高年段要求学生要具备概括文章主要内容的能力 本环 设计意图 新课标高年段要求学生要具备概括文章主要内容的能力 本环 节的设计既有对上节课内容的回顾 检查 又引导学生进行了扎实的言语训练节的设计既有对上节课内容的回顾 检查 又引导学生进行了扎实的言语训练 和概括能力训练 和概括能力训练 师 这节课我们继续学习 13 课 钓鱼的启示 一起读课题 二 二 出示学习目标 出示学习目标 理解 道德只是简单的是与非的问题 为什么实践起来却很难 读懂 我 从钓鱼这件事中所获得的启示 学生并从中有所收获 三 三 直奔 直奔 启示启示 质疑解质疑解 难难 1 同学们 快速阅读第十自然段 思考 这件事给作者留下了什么终 生难忘的启示 用横线划出来 并试着说一说对这段话的理解 1 小组合作学习 2 小组代表交流汇报 师总结 是啊 道德的认识 道德的抉择就是这么简单 不过在利益的诱 惑下 可以发现道德的实践却非常的难 所以 要实践道德 必须放弃个人利 益 但放弃也是一种拥有 道德 那是一个不能用金钱换来的人生财富 这样的设计抛开了以往逐段阅读的教学模式 努力构建了一个开放的学习 这样的设计抛开了以往逐段阅读的教学模式 努力构建了一个开放的学习 过程 直接从学生学习的难点出发 以过程 直接从学生学习的难点出发 以 我我 获得的启示为突破口 开门见山获得的启示为突破口 开门见山 引导学生围绕问题去探究 感悟 解决 引导学生围绕问题去探究 感悟 解决 四 四 立体探究 读文悟理立体探究 读文悟理 小组合作学习 思考讨论 1 在人生的旅途中 我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相似的诱惑人的 鱼 这里的 鱼 是指什么 2 想想 我 可能会遇到哪些诱惑人的鱼 会怎样对待这些诱惑 3 作者最后对父亲的行为会怀着怎样的感情 师点拨 学生讨论理解 诱惑人的鱼 的特殊的含义 荣誉 权利 金钱 地位等吸引人的 让人追逐的利益 体会到父亲的管教让 我 有了抵制诱惑 的能力 作者对父亲会心存感激 师小结 正因为这样 所以 引读 当年那个沮丧的孩子已是纽约 一名著名的建筑设计师了 这样的设计是因为语文教学讲究读文 悟情 辩理三者有机结合 就本文而言 学 文是基础 悟情是体验 辩理是目的 三者是有序的 然而又是统一在本课的教学实践中 在学文中思考 在学文中悟情 在学文中明理 五 五 拓展延伸 养育美德 拓展延伸 养育美德 1 拓展练习 我会这样做 学校里考试 老师多给了分数 没人知道 你会 买东西时 售货员多找了钱 你会 过马路时 红灯亮了 但周围没有民警叔叔 你会 捡到东西 没人发现 你会 父母不在家 电视很精彩 但作业没有做完 你会 2 动笔写一写 通过钓鱼这件事 不仅让父亲学会了放弃 更重要的是让三十四年后的作 者学会了放弃 所以他才会抵得住诱惑 最终走向成功 我相信 这篇课文不 仅感染着我 也感染着你 动笔写一写你的感受 来完成这首小诗的创作 34 年前 那个 的夜晚 父亲让儿子放了 父亲放弃了 却拥有了 34 年后 儿子终于明白了 尽管 当初他放弃了 却拥有了 生活中 我们也要学会放弃 经得住 等的诱惑 其实 放弃也是一种拥有 因为 德者得也 设计意图 语文课不仅仅局限于教给学生某种语文知识 更重要的是通 设计意图 语文课不仅仅局限于教给学生某种语文知识 更重要的是通 过凝聚着作者灵感 激情和思想的文字 潜移默化地影响学生的情感 思考及过凝聚着作者灵感 激情和思想的文字 潜移默化地影响学生的情感 思考及 表达方式 并最终积淀成为他们精神世界中最深层 最基本的东西表达方式 并最终积淀成为他们精神世界中最深层 最基本的东西 价值观价值观 和人生观 和人生观 六 六 作业设计 作业设计 1 搜集有关道德的名言警句 2 将自己课堂上创作的小诗积累到作业本上 3 写一段话 可以是对汤姆 父亲 身边不遵守规定的人等所想说的话 这样的设计 可以全面提高学生的语文综合素养 这样的设计 可以全面提高学生的语文综合素养 七 七 板书设计 板书设计 13 钓 鱼 的 启 示 钓鱼 得意 放鱼 急切 伤心 依依不舍 l 启示 放弃也是一种拥有启示 放弃也是一种拥有 通过简洁 形象 生动而又突出重点的板书 吸引学生的注意 提高学 通过简洁 形象 生动而又突出重点的板书 吸引学生的注意 提高学 生的学习兴趣 帮助他们整体理解课文 生的学习兴趣 帮助他们整体理解课文 四 教学反思四 教学反思 钓鱼的启示 一文主要讲述了一个成功的建筑设计师 回忆自己 34 年前 父亲通过钓鱼的故事告诉我做人的道理 文章刻画了一个以身示范自觉守法的 父亲的形象 这篇文章道理深刻 学生理解有一定难度 因此在教学设计时 我紧紧围绕文章的重点 难点展开 在教学中 我尽力落实新课程的全新理念 在教学设计中 我让学生思考 说话 写话 小组合作 练习 交流展示 修 改完善的时间将近一堂课的 2 3 我充当的则是 组织 和 引导者 充分凸 显了学生的语言实践和主体地位 我只是在一旁进行必要的评价 点拨 指导 和引领 实现 师退生进 的转变 当然在教学中 我也存在一些不足 一 是引导学生朗读的问题 当学生找出了有关的句子 用怎样的方式使 学生的朗读质量得以提高 怎样激发学生朗读的积极性 如何实现有感情地朗 读这一目标