生命生命教案

19 生命生命 生命生命 教学设计教学设计 教学内容简介 生命 生命 是四年级下册第五组 感受生命的美好 主题中的一篇精读课文 课文开头首先提出问题 生命是 什么 下面的内容却没有从正面回答 而是从飞蛾求生 砖缝中长出瓜苗 倾听心跳这三个小故事中 抒发作者对 生命的感悟 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 作者还表达了自己积极进取的人 生态度 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 学情分析 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考 四年级的学生年龄尚小 在理解课文的思想内容上有一定难度 教学本文前 让学生搜集一些有关人生 生命方面的名言 使学生从中受到生命意义的启迪 为领悟本篇课文的思 想内容做好准备 教学目标 1 指导学生认识5个生字 会写8个生字 正确读写 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震 撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 听诊器 等词语 2 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 3 指导学生继续学习联系上下文和生活实际 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 4 指导学生感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 重点难点 1 教学重点 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 2 教学难点 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 课前准备 课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一 激发情感 导入新课 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑陋的毛虫 可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶 因 为 生命本身就是一桩奇迹 这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟 她从小病魔缠身 身心都受到了极大的折 磨 但她并没有因此虚度年华 反而更加珍惜 热爱生命 今天我们就要学习她写的一篇文章 生命 生命 请同学们齐读课题 质疑 二 检查预习 整体感知二 检查预习 整体感知 1 检查生字词语情况 1 认读生字词语 对读得不准的字词加以改正并巩固 2 交流自己通过查字典 结合语境等方法理解的词语 如欲望 不屈 茁壮 糟蹋 震撼 无限等 3 小组合作读课文 相互纠正 4 以小组为单位赛读课文 把课文读通顺 流利 2 整体感知课文内容 1 自主读书 课文主要写的是什么内容 共写了几个事例 试用间接的语言概括 在文中批注 2 全班交流 指导学生概括课文主要内容 并将三个事例用小标题概括出来板书 把握课文内容和写作思路 小标题如 飞蛾求生 香瓜苗生长 心脏跳动 3 教师小结 通过预习 大家自学了生字词语 了解了课文的主要内容 作者通过三个小的事例来展示对生命 的感悟 文中有许多含义深刻的词句 深入理解 细细品味 才能读懂它们所蕴含的道理 下节课 我们将围绕大 家提出的共同的难点去品读课文 三 识记书写生字词语三 识记书写生字词语 1 用自己的方法识记生字 在组内 全班进行识字方法的相互交流 对易混淆和易错的地方进行提示 2 自主分析生字的书写结构和书写要点 教师对难写的字加以指导 如 欲 撼 蹋 3 书写生字词语 四 布置作业四 布置作业 1 巩固生字词语 朗读课文 找一找你认为含义深刻的句子 第二课时 一复习导入 1 上节我们初学了这篇课文 我们知道作者围绕 生命 这个话题 写了哪几件事 学生用自己的语言归纳 老师适当概括进行板书 飞蛾求生 香瓜苗生长 心脏跳动 2 这节课 就让我们来细细地品味 看看就是这样几个小小的事例将会带给我们哪些更深的触动呢 一 细读品味二 三自然段一 细读品味二 三自然段 1 请同学们自由的朗读课文第二自然段 2 文中的第二自然段是谁在骚扰着谁 哪位同学知道 骚扰 是什么意思 从哪些词语可以看得出飞蛾一直在骚 扰着我 3 用 骚扰 说一句话 4 面对飞蛾的骚扰我是怎么做 5 我们来看看小小的飞蛾又是怎样对待生命的 它是怎样求生的 文中的那些语句最能体现出来 出示课件 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 飞蛾那 种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 1 你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望 挣扎 极力 鼓动 跃动 2 同学们 挣扎 中的飞蛾它也许在想什么 3 请同学们有感情的朗读句子 4 刚才我们从关键词中读懂了内容 体会了飞蛾求生的欲望 文中有三个相同的标点符号 这三个感叹号表现 了飞蛾强烈求生欲望的惊叹 这就是作者感受到的 读课题 生命 生命 过渡 是啊 也许小飞蛾的挣扎对于我的力量来说是微不足道的 但它依然没有放弃 出示课件 这是一只 飞蛾 师 是飞蛾的那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 就让我们带着个情感再来读这个句子 6 小小的飞蛾为了生存而极力挣扎 那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢 7 请同学们快速浏览课文第三自然段 8 读了课文你读懂了什么 出示课件 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使他可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有 泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 1 从哪些词语感受到香瓜子生命力很强 2 竟 是什么意思 3 没有阳光 没有泥土的砖缝中不屈向上 茁壮生长 中体会到 瓜苗生长的坏境很恶劣 说明生命力很 顽强 4 请同学们带着自己的感受读一读第三自然段 师 环境恶劣 困难重重 但瓜苗仍然不屈向上 茁壮生长 这就是 生齐读课题 生命 生命 9 这颗小瓜苗在没有生存条件的况下 竟然冒出了一截 即使它仅仅只活了几天 出示课件 这是一棵 的小瓜苗 过渡 生命是脆弱的 但又是坚强的 动物 植物都如此坚强不屈 努力生长 不放弃对生命的追求 更何况 我们人呢 请听每天伴随着我们生命的跳动的声音 请同学们默读第三自然段 10 作者通过听自己的心跳 明白了什么 出示课件 一声声沉稳而有规律的跳动 给我极大的震撼 这就是我的生命 单单属于我的 1 震撼 是什么意思 是什么事情让作者震撼 2 感受心脏跳动 请学生闭上眼睛 用手摸着自己的心 静静的感受一下 你感受到什么 用文中的话说说 出示课件 这就是我的生命 单单属于我的 3 你想带着怎样子的心情把这句话告诉大家 高兴 自豪 激动 出示课件 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 师 这句话讲了我们对待生命的两种态度 你们能找出来吗 好好地使用 白白地糟蹋 4 糟蹋 是什么意思 浪费 不珍惜 你认为怎样才是浪费自己生命 5 怎样叫 好好使用生命 呢 联系课文前面讲到的两个事例的内容来说说 师 这句话告诉我们任何人对待自己的生命都有两种不同的态度 我们既 可以 也可以 11那么作者究竟会做出怎样的选择呢 请同学们齐读出示课件 一切由自己决定 我必须对自己负责 比较句子 我要对自己负责 我必须对自己负责 1 你认为哪一句写的好 第二句写的好 因为 必须 突出作者对生命负责的坚定的态度 2 作者这样说 她是这样子做吗 让我们看看作者杏林子是怎样对自己的生命负责 出示课件杏林子的材料 杏林子十二岁的时候 患上了一种非常严重类风湿性关节炎 全身百分之九十以上的关节坏死 从十二岁患病 到六十一岁去世 整整五十年的时间里 她都是在轮椅中度过 但是坚强的杏林子并没有向命运低头 只有小学学 历的她凭着对生命的无限热爱 用这样的双手 出示图片 写下了80多部文学作品 被誉为 台湾最具影响力的作家 她组织成立了 伊甸残障福利基金会 为台湾100多万残疾人作出了贡献 她离世之后 家人根据其生前遗愿把躯 体捐给医院供医学研究 3 读了杏林子的介绍你们的心情怎样 你想说什么 4 是啊 生命是属于我们的 我们要向杏林子学习 必须对自己负责 这就是 齐读课题 生命 生命 三 感悟生命 升华情感 过渡 正是出于这样的思考 杏林子写下了这样一段话 出示课件 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 于是我下定决心 一定要珍惜 生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 1 齐读 谈体会 2 理解 有限的生命 无限的价值 1 有限的生命 为什么说生命是有限的 没有人可以长生不老 人的寿命再长 不过七八十年光景 在漫 漫的历史长河中 我们的生命是多么短暂 所以 生命是有限的 2 无限的价值 你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值 来举例说一说 炸碉堡的董存瑞 被火烧的邱少云 为人民服务的雷锋 3 这就是在有限的生命里体现了无限的价值 让我们带着自己对生命的理解 再读这句话 4 作为小学生的我们 应该怎样让有限生命体现出无限价值呢 生结合实际谈体会 5 小结学法 我们用联系生活实际的方法 理解了这个句子的含义 通过同学的交流 相信同学们一定不会白 白浪费 糟蹋自己的生命 一定会好好珍惜生命 我们都将活得 光彩有力 四 回归课题 拓展升华 1 读到这里 同学们一定对生命有了许多的感悟 现在请拿起你的笔 写下生命的感言吧 出示课件 生命是 2 作者用两个 生命 作题目 她在告诉我们什么 生命是宝贵 我们要热爱生命 善待生命 生命是短暂 我们要珍惜生命 使自己的一生活得光彩有力 3 小结 是的 生命是有限的 珍贵的 我们要努力让自己的生命更有意义 最后 让我们怀着对生命的珍视 对生命的热爱 再次呼唤 生接 生命生命 五 布置作业 1 摘抄课文中含义深刻的语句 再体会体会 2 把学了这篇课文的感受写下来 板书板书 教材分析 教材分析 本文选取了小飞蛾在险境中挣扎 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗 我 静听心脏的跳动感受自己的生命这三 件寻常小事 从动物 植物 人类自身这三个角度 对生命作了全面而又深刻的思考 作者以 生命 生命 为题 表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度 愿每个人珍视生命 坚强勇敢 让有限的生命发挥出无限的价值 让 人生更有意义 更有光彩 学习目标 学习目标 1 认识5个生字 会写8个生字 正确读写 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 4 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 教学重点 教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文 概括三个事例的内容 深刻理解三个事例所引发出的思考 教学难点 教学难点 结合自身的生活体验感悟人生 关爱生命 教学准备 教学准备 1 学生准备 搜集有关 生命 的名言 围绕 生命 的主题 搜集相关事例 2 教师准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 第二课时 交流格言 揭示课题交流格言 揭示课题 1 教师导入 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑陋的毛虫 可能蜕变为一只五色斑 斓的彩蝶 因为 生命本身就是一桩奇迹 这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟 把你喜欢的有关生命的格 言读给大家听 2 学生交流 教师引导学生共同欣赏 生如夏花之灿烂 死如秋叶之静美 泰戈尔 我要扼住命运的喉咙 它休想使我屈服 贝多芬 一个人的价值 应当看他贡献什么 而不应看他取得什么 爱因斯坦 3 揭示课题 你怎样理解生命 你就会有一个怎样的人生 我刚才提到的杏林子从小病魔缠身 身心都受到了 极大的折磨 但她并没有因此虚度年华 反而更加珍惜 热爱生命 今天我们继续品读她对生命的感悟 生命 生命 通读课文 整体把握通读课文 整体把握 1 选择自己喜欢的方式读课文 思考 课文围绕 生命 写了哪几个事例 在文中划出相应的语句 2 全班交流朗读 教师引导学生用简练的语言概括三个事例 总结小标题 飞蛾求生 砖缝中的瓜苗 倾听心跳 自主选择 研读探究自主选择 研读探究 1 快速浏览课文 想一想在这三个事例中 你最喜欢哪个事例 教师统计调查 2 出示学习目标 1 速读 划出让你感动的句子 2 品读 写出自己的理解 3 美读 读出作者的情感 3 自由选择学习 同桌相机交流 4讨论归纳 引导学生体会 5生命是什么呢 用 在我的生活世界里 我从 的 感受到生命的 6教师引导 无论是奋力求生的飞蛾 顽强生长的瓜苗 还是自己沉稳而有规律的心跳 都让作者感到生命的 伟大 随着文章的层层推进 作者在文章的最后 水到渠成地昭示了这样一个观点 投影出示 学生齐读 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 作者还在此明确表达了自己的生活态度 投影出示 指名读 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 7怎样的人生是有意义的呢 学生交流搜集的事例 张海迪 爱迪生 桑兰贝多芬 8感情朗读课文 9背诵课文 总结全文 升华情感总结全文 升华情感 1 联系生活实际 写写自己对生命认识和理解 2 指名交流感悟 3 赠送格言 升华全文 你不能改变容貌 但你可以展现笑容 你不能左右天气 但你可以改变心情 你不能预知明天 但你可以 把握今天 你不能样样顺利 但你可以事事尽力 你不能决定生命的长度 但你可以拓展它的宽度 推荐阅读推荐阅读 拓展视野 拓展视野 1 奥斯特洛夫斯基 钢铁是怎样炼成的 2 海伦 凯勒 假如给我三天光明 板书设计板书设计 19 生命生命 飞蛾求生 有限的生命 砖缝中的瓜苗 无限的价值 倾听心跳 小学四年级下册语文19生命生命教学设计 人教版 上传 黄德新 更新时间 2012 4 16 18 01 20 19 19 生命生命 生命生命 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 生命生命 生命生命 人教新课标四年级第八册 人教新课标四年级第八册第五组4篇课文的主题词是 热爱生命 因为学生年龄较小 对生命的意义缺乏深刻 的理解 因此本组课文就是通过一个个形象 具体的人物和事例来体现生命的意义和价值 生命生命 这篇课文短 小精悍 语言简洁朴实 思想含蓄深邃 形象描写与理性思考有机结合 是一篇抒写感悟人生的好文章 课文开头 首先提出问题 生命是什么 下面的内容却没有从正面回答 而是从飞蛾求生 砖缝中长出的瓜苗 倾听心跳等几 件小事中 展示了生命的意义 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 作者还表达了 自己积极进取的人生态度 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 在教学之前我就让学 生搜集名人生命感言及身边感人故事 整理资料办墙报等 使学生从中受到生命意义的启迪 为领悟本篇课文的思 想内容做好准备 在教学过程中 采用以下的思路 首先 让学生初读课文 整体感知本文写的是什么内容 共写 了几个事例 引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路 然后 让学生找出自己感触最深的事例 反复品读 指导学生领悟其中蕴藏的内涵 最后 画出自己认为写得精彩 含义深刻 最能表达作者感情的语句 反复诵读 认真领会关键词句的含义和作用 并联系自己读过的和身边发生的感人故事 体会生命的价值和意义 在情感上受 到熏陶和感染 19 19 生命生命 生命生命 教学设计教学设计 人教新课标四年级第八册 郭彦宏 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情的朗读课文 积累好词佳句 2 初步理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 3 理解课文的主要内容 结合上下文和生活实际感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让 有限的生命体现出无限的价值 教学过程教学过程 一 复习导入 巩固生字词一 复习导入 巩固生字词 1 歌手韩红的一首 天亮了 引入 学生静听 2 老师真情讲述歌曲背后一个关于生命的真实 感人的故事 让学生体会生命的宝贵 3 导入新课 师 生命 是一个永恒的话题 我们课本中的这组单元讲述的也是生命 今天这节课我们一起来阅读一篇有关生 命的文章 生命生命 4 齐读课题 生命 这一沉重话题对于小学四年级的学生来说 显得有些遥远 不能切身体会到其厚重和意义 用歌曲导入 感性体会 铺就沉重的情感基调 让课堂未成曲调先有情 这既是一种 预热 也是一首教学 前奏曲 其原则 是 预热 要与即将进行的课堂教学 与即将学习的文本无缝找轨 完美 合拍 二 品析课文 体会生命顽强 二 品析课文 体会生命顽强 1 自由朗读 边读边想 课文关于 生命 写了哪几个事例 2 指名分段朗读 师生评议 3 交流讨论 作者从哪些事例中引出对生命的思考 用小标题归纳 飞蛾求生 瓜子抗争 倾听心跳 自由读文 了解文章内容 引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路 再以书写 小标题 的形式训练学生的 概括能力 二 精读课文第2 4自然段 师 请你再次认真默读这三个故事 用心去发现 去体会 看看哪个句子打动了你 或者让你大吃一惊 或者让你 肃然起敬 1 自由读课文 2 交流反馈 随机点拨 句子1 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的 欲望令我震惊 我忍不住放了它 说说什么打动了你 或者你体会到了什么 从哪里体会到的 为什么我会 忍不住 我心里会怎么想 指导朗读 抓住 极力 鼓动 与 张开 有什么不同 挣扎 跃动 等词语以及三个 号重点体 会 融入感情 读出 震撼 进行评价 此时 你觉得这只不起眼的 脆弱的 甚至是丑陋的飞蛾怎么样 齐读课题 师 与许多强大的生灵相比 飞蛾是渺小的 但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的 弱小的生命都 不轻言放弃 这就是 生读课题 生命 生命 让学生反复品读 引导在自读自悟的基础上进行交流 鼓励学生把自己最先的感知 最深的感受表达出来 互相启 发借鉴 共同享受并体验阅读中成功的快感 抓住 点睛 词语 转换角色 深切体会 震撼心灵 凡是生物 都 有强烈的求生欲望 都极其珍视自己的生命 小小的昆虫也竟然如此 更何况是人呢 句子2 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝 中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 这粒香瓜子的生长环境会是怎样的 由此你体会到了什么呢 读写训练 出示生长在砖缝中的香瓜子图片 a 如果我就是这株小瓜苗 会想 b 如果这是一杨树苗 未来的日子它会 评价交流 指导朗读 再读课题 师 即使只是一粒香瓜子 即使没有阳光 即使没有泥土 即使只能活几天 它也要让这几天焕发光彩 这就是 生读课题 生命 生命 让学生充分地读书 默读 分析言中之意 感悟言中之理 朗读 表达言中之情 抒发个人胸臆 读出飞蛾 强烈的求生欲 读出瓜苗顽强的生命力 读出作者积极的生命观 读写结合 强调了语文的工具性 这种并联式的 块状设计 为课堂的精彩生成提供了可能 留足了空间 师 如果说逆境中的 飞蛾求生 瓜苗破土 让作者看到了强大的生命力 那么 静听心跳 则是作者亲身感受到 的生命律动 请大家齐读第四自然段 一读 三 交流讨论 理解生命真谛 三 交流讨论 理解生命真谛 师 在这篇文章的背后也有一个生命力如同飞蛾 香瓜苗一样顽强的作者 杏林子 及其她对生命感悟的一段话 出示 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的到来 一条丑陋的毛毛虫 可能蜕变成一只五彩斑斓的 彩蝶 因为 生命本身就是一桩奇迹 所以 我们要好好地使用他 而不应该白白地糟蹋它 生接着读课文 虽然生命短暂 但是 我们却可以 让有限的生命体现出无限的价值 1 奥运赛场上 刘翔跑完110米栏后的心跳意味着 2 一位病人恢复了心跳 那意味着 师 心跳对于活着的人和死去的人都有相同的意义 那是你生命尚存的记号 我们每个人有相同的心跳却没有相同的人生 学生介绍查找到的杏林子资料 师 请同学介绍杏林子的资料 课前派送的有关杏林子生平的小纸条 生 杏林子是一位一生有五分之四时间都在与病痛作斗争的人 生 杏林子只有小学文化程度 却出版了四十多个剧本 散文集等等 生 杏林子一生积极开朗 淡薄名利 富有爱心 她还组织成立了一个 残疾人基金会 鼓励和帮助了一大批的残 障人士远离黑暗 走向光明 师 同学们 当我们读到这些信息时 你的心中 是否会涌起一丝感动呢 再来读4自然段 让我们再一次走进他的 内心 二读 你觉得杏林子是个怎样的人 你敬佩她吗 为什么 师 杏林子正是用她的整个生命历程告诉我们 生命的最大意义就是生命的永生 所以你对生命怎样看 这一对话环节的设计 两次读文 一是为了让学生深入地走进文本 贴近作者 二是让学生更进一步地结合资料 感悟杏林子精彩人生的意义 感悟其积极的人生态度 四 课外拓展 书写生命感言 四 课外拓展 书写生命感言 1 1 名人的生命格言 名人的生命格言 2 介绍部分2005年感动中国人物事迹 师 像杏林子这样 通过自己善意而伟大的举动 延续着自己不死的生命 创造出无限价值的人还有很多 课件出示 文字和图片 邰丽华 2岁开始就生活在无声的世界里 但是她并没有抱怨命运的不公 而是以一种积极 乐观的态度来笑对人生 并且用残缺创造出一种特殊的美丽 魏青刚 一个普普通通的人 在 麦莎 肆虐青岛的当天 河南小伙魏青刚3次跳入海中救 下一名女青年 救完人后 魏青刚只是给当地边防派出所留下了 我是河南打工的 名叫魏 青刚 这么一句话 就走了 丛飞 进行了长达11年的慈善资助 总共资助了贫困山区178名贫困儿童 累计捐助款300万 元 自己却欠债10几万元 在患胃癌期间 病床上的他仍念念不忘着那些失学的儿童 由书本到书外 结合身边熟悉的人物体会 真正体现了 大语文观 师 他们 以及许许多多我们知道或者不知道的人们 书写着不死的生命 所以我们应该牢记 生接着读课文 虽然生命短暂 但是 我们却可以 让有限的生命体现出无限的价值 2 畅谈 怎样使自己的生命也体现出无限的价值 3 抒写生命感言 请拿起笔在课前老师发给你的书签上写下你此刻对生命的认识 生命因 而精彩 为口语交际和习作做好准备 这样设计既是对文本内涵的深情阐发 又是对学生情感基调的激情呼唤 充满着鲜 活的人文精神 营造了浓郁的人文环境 激起了学生无限的想象 板书设计 板书设计 1919 生命生命 生命生命 飞蛾求生飞蛾求生 渴望生命渴望生命 香瓜香瓜 籽籽 与生命抗争与生命抗争 珍惜生命珍惜生命 倾听心跳倾听心跳 感受生命感受生命 19 生命生命 教学设计 一 教学内容 我选择了人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五单元的第三课 生命生命 这个单元主要围绕感受美 好生命 真爱生命来展开 二 教学目标 1知识与能力目标 正确 有感情地朗读课文 初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力 理解课文主要内容 结合 生活实际体会生命的含义 2过程与方法目标 利用多媒体直观的教学优势 培养学生自主学习 合作交流的能力 通过充分朗读 抓重点词句 培养学生的语言感悟能力 结合生活实际发表自己的见解 多角度地体验生命的内涵 3情感态度与价值观目标 凭借媒体的大量真实而深刻的资料 引发学生对生命的思考 帮助同学们树立积极的人生 态度和正确的价值观 健康 快乐地成长 三 教学重难点 抓重点词语 联系上下文和生活实际体会句子的含义 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生 命 四 学情分析 对于四年级学生来说 生命 这个词有些沉重 他们在深入理解课文的思想内容上有一定难度 但是他们已具有强烈 的求知欲望和一定的自主学习能力 能在老师的引导下理解课文内容 五 教学方法 四年级学生对 生命 这个话题的理性思考可能很少或者比较肤浅 如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生 的问题并且有所收获 不但是学习的重点 也是学习的难点 我主要通过引导学生多种形式的朗读 结合课文内容 和生活实际调动自己已有的情感体验并且运用了形象 直观的媒体教学 增加课堂的信息容量的方法来突破这个难 点 六 媒体设计思路 根据本节课的特点和教学目标 我利用了网络资源大而丰富的优势 运用了形象 直观的媒体教学 提升了课堂 的情感氛围 让同学们积极思考 踊跃发言 以下是我对本课的媒体设计思路 1上课伊始 我先出示了几幅有关生命的图片 让同学们初步感知生命的概念 2本课有些关键性语句需同学们深入理解 我选择了几幅对应的图画和声音来帮助同学们 同时也加深了印象 3通过逐步学习 同学们会在情感上与作者保持一致 因此 我设计了课文最后一段 通过了解及齐声朗读来表达 共同的心声 4为了使同学们更多的了解生命的意义 我设计了优秀人物的视频资料 他们对待生命的态度及顽强意志 会在同 学们幼小的心灵深处生根发芽 5在学习前面知识的基础上 我利用了一组配乐图片循环播放 烘托了氛围 激发了同学们表决心的欲望 六 教学准备 利用网络搜集图片 音乐 声音 视频等资料 制作课件 七 教学时间 一课时 教学过程 以音乐铺垫基调 以图画引入文本 1伴随着韩红的这首 生命 之歌 请同学们看大屏幕 课件出示护士托举的一个新生的婴儿的图片 谁能告诉老师 你所感受到得生命 2老师还收集了几幅和生命有关的图片 请同学们开启你的慧眼 找出生命 出示课件图1一个天真漂亮的女童 图 2坐在教室里专心听讲的学生 图3即将完全脱壳的蝉 图4大雪重压下盛开的梅花 3学生观察后回答 4同学们观察得真仔细 下面就让我们一同走进台湾女作家杏林子对生命的理解和感悟吧 板书 19生命生命 设计意图 这样的导入 让同学们对生命有了初步的感受 既是一种 预热 又是一首教学 前奏曲 为学生理解本 文的思想内容做好了准备 整体感知 了解课文内容 1今天老师把杏林子请进了课堂 请她亲自为我们讲述有关生命的三个小故事 有认真听呦 播放对媒体课文朗读 课件 课文是以第一人称叙述的 犹如杏林子本人在讲述 2三个小故事同学们已经了解 可是故事里面蕴含的内容更加丰富 要想看到更加精彩的内容 先把这几只拦路虎 解决掉 出示课件 自读课文要求 1 用自己喜欢的方式把课文读通 读熟 2 了解作者在课文中所举几个事 例 3在事例中画出你感受深刻的语句 3同学们带着问题自读自学 4汇报交流 同学们概括三个故事的小标题 板书 飞蛾 求生 瓜苗 不屈向上 心跳 沉稳有力 设计意图 多媒体课文朗读课件 可以让学生从整体感知课文内容 体验 学习作品的预感和情感 自读课文放 手让同学们有目标 有任务的进行朗读 提高了阅读效率 培养了自主学习能力 自读之后 在同学们的概括下板 书 这时板书帮助同学们归纳了课文内容 富有感染力的语言 激发了学习兴趣 在品读中感悟 在解决实际问题中逐步理解生命的内涵 出示三个故事的图片 一 学习第一个事例 飞蛾求生 1让我们睁大眼睛 找出那些最能表现飞蛾求生欲望强烈的词句 2让我们真切的感受这种强烈的求生欲望 请同学们闭上眼睛 伸出右手 想象在你手中就有一只飞蛾 你抓着它 它拼命挣扎 同时我播放飞蛾有力扑翅的声音 并出示句子 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量 在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 3谁能把刚才的感受通过上面那句话读出来 4找同学用心品读 5出示课件 生命受到威胁时 飞蛾求生欲望强烈 那么自然界中还有那些类似的现象呢 请同学们思考后再说 6继续出示课件 生命受到威胁时 假如我们 在车流穿梭的路上 遇到了巨大的困难 地震时被压在废 墟下面 会怎么办呢 请同学们选择其中一个 想一想再同桌互相说一说 7同学们汇报回答 8老师小结强调 请所有同学都要牢记老师一句话 在任何情况下都要珍爱生命 课件出示 珍爱生命 二 学习第二个事例 瓜苗不屈向上 1请同学们看这句话 课件出示句子 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 反复读 2在这句话中 哪个词语给你留下的印象最深刻 你能把你的感受通过朗读读出来吗 3孩子们抓重点词语进行品读 4 课件出示 在恶劣的环境中 瓜苗不屈向上 茁壮生长 那么自然界中还有那些植物在恶劣的环境中不肯屈服 呢 请同学们想一想 5 继续出示课件 假如我们遇到 教室简陋桌椅破旧 下雨了 还去上学吗 大家都在玩 我还写吗 这样的问题 你会怎么办呢 选择其中一个想一想 再同桌互相说一说 6学生汇报交流 7老师小结强调要 尊重生命 课件出示 尊重生命 三 学习第三个事例 心跳沉稳有力 1在坐的每一位同学 都是一个个鲜活的生命体 让我们感受一下自己的生命好不好 请同学们闭上眼睛 双手捂住 自己的心脏 感受一下自己的心跳 同时播放心跳声以加深这种感觉 2以刚才的体验为依据 找出最能