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第 1 页 共 3 页 师徒结对材料鉴赏诗歌中的人物形象教学师徒结对材料鉴赏诗歌中的人物形象教学 反思反思 语文组王丽瀛 对于诗歌复习 考试大纲 要求 鉴赏古诗词 的形象 语言和表达技巧 鉴赏古诗词的思想内容和 作者的观点态度 能力层级为 E 级 即鉴赏评价 这 节课主要复习的是鉴赏古诗词的形象 形象包括人物 形象 景物形象 事物形象 要求学生要善于把握形 象的特征 分析寓于形象中的思想感情 理解形象的 典型意义 这节课主要从人物形象入手 从学情看 学生对诗歌的解读较为薄弱 对于诗歌的人物形象掌 握毫无头绪 只是从读懂诗歌的角度入手 没有很好 地方法去解读诗歌的人物形象 在答题方面更是思维 混乱 想到什么写什么 容易丢分 因此本节课的教 学目标设为 1 掌握鉴赏诗歌人物形象的方法 2 理清诗歌人物形象题的答题步骤并规范作答 教学重 点为理清鉴赏诗歌人物形象的答题步骤并规范组织答 案 教学难点为掌握鉴赏诗歌人物形象的方法 总的来说 我的课堂设计思路较为清晰 以一首 高考诗歌为典型例题进行分析 指导学生正确把握人 物形象 并学会鉴赏人物的方法 再牛刀小试 学会 第 2 页 共 3 页 规范答题 课堂容量合适 方法总结较为全面 适合 高三复习课 设想不错 但在讲授过程中 教学的重点偏向了 解读诗歌 用优美的语言 耐心地指导 试图让学生 走进诗歌的情境 再来分析人物形象 为此我甚至在 深层次地挖掘诗歌的内涵 导致对人物形象的分析有 所忽略 由于对选的例题是一道高考题 虽然课前让 学预习 但是讲解起来学生理解还是有难度 尤其看 到学生解读诗歌不够深入 仅仅是见字面而得出大体 猜测 自己便又再次深入引导 这样一来课堂前半段 对鉴赏人物形象的方法费时过多 导致课堂后半部进 行有效答题的时间较为紧张 对于学生的规范答题指 导不够 这次公开课提醒自己注意到了自己的误区 并不 是每一首诗歌都要讲得深入精细 你要明白这堂课的 重点是什么 而这首诗歌只是作为文本来完成课堂教 学 要做到重点突出 难点突破 例如讲解到 梢影 细从茶碗入 叶声轻逐篆烟来 暑天倦卧星穿过 冬 昼闲吟雪压摧 这两句时 非常细致地引导学生理 解 写了什么样的景色 诗人的神态 动作是如何的 重点放在景色的描摹 自然诗人形象就显得是次要了 学生这首诗是听明白了 可是人物形象的掌握却模糊 第 3 页 共 3 页 了 因此 于这点 要需要多提醒自己做到一课一得 重点突出 不能面面俱到 最后 课堂准备时间虽短 但是修改不下五次 多次试课 多次修改教案 课上都觉得还是做的不够 好 一位前辈曾说 课堂是一门缺憾的艺术 正是这 样 才会有动力不断追求更好 感谢自己成长的路上 有我的师傅吴淑梅老师的
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