【网络研修】2016年广西乡村教师网络研修与校本研修整合培训项目实施方案

国培计划 国培计划 20162016 年广西教师网络研修与校本研修整合培训项 年广西教师网络研修与校本研修整合培训项 目目 实施方案实施方案 为贯彻落实 教育部办公厅 财政部办公厅关于做好 2016 年中小学幼儿园教师国家级 培训计划实施工作的通知 教师厅 2016 2 号 文件精神 奥鹏教育通过 走进乡村 学校 幼儿园 走进乡村课堂 实地调研 在基于调研分析的基础上 奥鹏教育将培训目 标定位 实现 内涵发展 融智创新 的校本研修工作机制 一 培训目标一 培训目标 一 总体目标 一 总体目标 根据教育部和广西国培计划精神 针对当前乡村教师培训中存在的校本研 修质量不高 网络研修与教育教学实践结合不紧密 教师专业发展缺乏持续支 持等问题 为教师的常规研修和专题研修提供工具支持 资源支持 专家与培 训者指导和大数据分析支持等 建立校本研修常态化运行机制 增强乡村教师 边学习 边实践的自主意识 自我发展能力得到提升 二 具体目标 二 具体目标 通过任务驱动 示范指导 成果导向等方式 以学校为基地 开展相应的 主题培训 为项目县 区 搭建 个人空间 教师工作坊 研修社区 一体化 网络研修体系 形成本地基于学科难点问题解决的各类资源包和学习共同体 具体如下 1 教师个人专业发展目标 教师个人专业发展目标 1 提高综合素养 提高综合素养 通过培训 强化参训教师的师德修养 专业理念 法 治意识和心理健康教育 提升师德水平 增强综合素养 2 提高教育教学能力 提高教育教学能力 通过班级管理 学科知识与信息技术应用的研修 帮助参训教师掌握课程改革教学理论和实践 学会分析教材 学会利用信息技 术辅助教学 掌握集体备课的方法 进一步提升参训教师的课堂教学能力 信 息技术与学科融合等能力 切实提高课堂教学的有效性 促进教师专业发展 3 提升问题解决与诊断能力 提升问题解决与诊断能力 在研修过程中 通过对暴露教育教学中的 问题 对解决问题过程的规划 改进过程监控 改进后反思和再实践的设计等 体验研修过程 提升学员诊断 反思与解决问题的能力 沉淀 终身乐学 终 身乐教 的文化氛围 4 形成通过网络自主学习的习惯 形成通过网络自主学习的习惯 有效利用网络研修社区 建好 个人 空间 参与工作坊活动 利用网络资源 养成网络学习习惯 2 学校发展目标 学校发展目标 1 建立校本研修机制 建立校本研修机制 通过本项目的实施 完善校本研修制度 明确校 内各方职责 建立激励与管理机制 2 建设学习研究共同体 建设学习研究共同体 通过培训 帮助参训教师掌握网络研修与校本 研修整合的模式 将教师工作坊作为新形势下的学习研究共同体 利用教师工 作坊学会线上线下的混合研修 在建设共同体文化的同时促进专业发展 3 建设校级培训者团队 建设校级培训者团队 建立校级培训者团队 提升培训者组织实施网 络支持下的的校本研修能力 4 建设学校资源库 建设学校资源库 不断建设学校校本资源库 建立学校资源库建设与 使用规范 生成一批解决教育教学问题的分类资源包 3 区域发展目标区域发展目标 1 建设区县级培训者队伍 建设区县级培训者队伍 通过本项目建设区县级培训者队伍 加强区 县和校级管理员培训 提升其组织管理与专业指导水平 以此深化既跟形势又 接地气的教师研修 2 建立区域研修机制的 建立区域研修机制的 通过区域化研修机制的建立 促进学校共同体 发展 进而促进区域教育发展 学校发展 教师发展 实现素质教育的持续深 入 用共同体的团队智慧 助力每个学校的校本发展 实现校际联手 资源共 享 协同发展 3 建设本土化资源库 建设本土化资源库 生成并建设一套持续提升教师教育水平 促进其 专业发展的网络 校本培训资源 为建立工作坊 学校 区县三级资源库 积 累 丰富本地化资源奠定基础 4 挖掘和推广研修成果 挖掘和推广研修成果 及时发掘 好学校 好老师 好成果 做好典 型案例 先进经验的总结与宣传推广 二 培训对象二 培训对象 崇左市 柳州市中小学各学科教师 三 培训时间三 培训时间 2016 年 9 月 25 日 2016 年 12 月 20 日 四 培训方式四 培训方式 依托教师网络研修社区 利用教师工作坊的组织形式 实现网络研修与校 本研修整合的学习目标 具体体现为五个结合 1 在线学习与线下实践相结合在线学习与线下实践相结合 采取远程网络培训 网络研修与教学实践相结合的混合式培训模式 线上 与线下学习的交叉开展 有利于学员将所学知识及时应用于实践教学 促进教 育理念与行为的转化 2 专家讲座与合作探究相结合专家讲座与合作探究相结合 强化情景体验 促进教师边学习 边实践 边应用 边提升 3 主题研修和自主选学相结合主题研修和自主选学相结合 主题研修规划与大量选学课程融合 做到学中做 做中学 不断强化技能 提升经验 4 案例分析与经验分享相结合案例分析与经验分享相结合 案例解析指导实践工作 切实可行 效果显著 5 问题解决与成果分享相结合问题解决与成果分享相结合 不断将生成资源收集整理 组建区域资源库 五五 阶段安排阶段安排 本项目的培训阶段和任务安排详见下表 本项目的培训阶段和任务安排详见下表 培训培训 阶段阶段 学员线下阶段任学员线下阶段任 务务 学员线上阶段学员线上阶段 任务任务 坊主阶段任务坊主阶段任务管理员阶段任务管理员阶段任务 预期成预期成 果果 第一阶段 第一阶段 做好研修做好研修 准备准备 1 反思自己在教学过 程中存在的问题 最 想解决的一个或者几 个问题 2 确定研修主题 撰 写个人研修计划 1 熟悉奥鹏网络研 修平台 研修安排 项目实施方案 考 核要求等 2 进入工作坊和研 修小组 3 提交个人研修计 划 1 熟悉坊主及学员平 台操作 了解坊主职 责 2 完善自己工作坊信 息 组建坊主 QQ 群 组织学员进入坊主 QQ 群 3 组织参训教师线下 线上研讨 讨论工作 坊研修计划 4 制定工作坊研修计 1 熟悉管理员平台 操作 2 组织校内 区域网 络研修启动会 3 督促学员登陆奥 鹏网络研修平台 4 组织区域教研员 工作坊坊主集体研 讨确定以校为单位 或以区域为单位的 校本研修规划 研修计 划 划 第二阶段 第二阶段 工具支持工具支持 教学准备教学准备 1 依据研修计划中最 想解决的问题 通过 三备两磨的形式 结 合研修社区 开展区 域 校际或者本校 协同备课 活动 选 择本学期即将执教的 某一节课 某一知识 点 完成该节课 该知识点 的教学 设计或教学课件 2 在培训过程中结合 网络研修课程始终围 绕这一课题进行打磨 3 参与工作坊坊主或 学校教研组组织的线 下活动 1 完成 学习任务 中第二阶段预设的 必修课及选课任务 2 积极参与坊主及 项目管理员发布的 线上研修活动 3 按规定在相应的 环节提交制定的教 学设计或教学课件 4 按要求完成线上 的其他考核任务 1 督促工作坊的三率 情况 2 指导学员在培训 过程中遇到的问题 及时反馈给奥鹏项目 组 3 点评批阅学员在该 阶段提交的教学设计 或教学课件 并将优 秀资源进行推荐 4 组织学员参加线上 或线下研修活动 并 制作一期坊内简报 1 督促本区域学员 参训 2 及时解决本区域 学员在培训过程中 遇到的问题 并将 问题及时反馈给奥 鹏项目组 3 确定本区域研修 安排 确定送培送 教主题和时间 以 简报的形式发布区 域校本研修实施方 案 1 电子 协同备 课教案 2 课堂观 课评课 量表 3 协同 备课记 录整理 4 协同备 课中工 具使用 的反思 笔记 第三阶段 第三阶段 资源支持资源支持 教学实施教学实施 1 将上一阶段完成并 通过校本研修活动打 磨的教学设计或教学 课件在课堂上进行实 施 2 有多媒体教学条件 的可请电教室将本节 课录制下来 3 无条件录制的老师 可将课后的教学课件 进行修改完善后或制 作成微课形式 3 以精品课的活动实 录为样板 对照自己 的优课找差距 让本 年级组的教师为自己 的优课提修改完善建 议 个人根据建议修 改完善自己的精品课 并撰写学科教学案例 分析 1 完成 学习任务 中第三阶段预设的 必修课及选课任务 2 浏览坊内其他同 伴的精品课的活动 实录 并对这些活 动实录进行线上点 评 3 按规定在相应环 节提交自己修改完 善的精品课活动实 录及学科教学案例 分析 必须与自己 提交教学设计是同 一课题 4 参加线上或者线 下组织的研修活动 5 按要求完成线上 的其他考核任务 1 督促指导学员参加 网上学习 2 点评批阅学员在该 阶段提交的精品课 3 组织坊内听评课活 动 帮助坊内学员修 改完善自己的精品课 4 打磨坊内的优秀精 品课程 为接下的送 培送教活动提供优质 资源 5 以简报的形式汇报 工作坊线上线下活动 风采 1 督促本区域学员 参训 2 督促工作坊活动 的开展 为坊主开 展工作提供行政层 面的支持 3 组织本区域内的 集中培训 让坊主 积极有效开展线上 跟进活动 4 以简报或通知的 形式 汇报本区域 内的研修进展情况 展示本区域的活动 风采 技术 支持的 教学实 录 案 例集 技术 支持的 教学评 价 案 例集 第四阶段 第四阶段 专家与培专家与培 训者支持训者支持 问题解决问题解决 根据上一阶段的教学 实施情况 一方面通 过参加专家答疑环节 梳理对话专家笔记 1 完成 学习任务 中第四阶段预设的 必修课及选课任务 2 按规定在相应环 1 督促工作坊的三率 情况 重点督促学习 率及合格率 2 指导坊内学员完善 1 督促本区域学员 学习 重点督促未 合格学员 2 督促工作坊活动 技术 支持的 教学反 思 案 一方面结合日常教学 梳理出本人教与学中 重难点问题 围绕 教与学中的重难点 问题 进行梳理 节围绕围绕 教与 学中的重难点问题 进行主题讨论 3 按要求完成线上 的其他考核任务 学科教学课例 进一 步打磨坊内优秀的精 品案例 3 汇总坊内成员该阶 段聚焦的重难点问题 最终形成乡村教师最 想解决的教学问题汇 集 4 组织坊内成员参 与线上线下活动 5 对上一阶段提交的 精品学科教学案例进 行坊内评选 评出坊 内精品学科教学案例 建立坊内优质学科案 例资源库并公开展示 6 以简报的形式汇报 工作坊线上线下活动 风采 的开展 为坊主开 展工作提供行政层 面的支持 3 召开参训教师座 谈会 并做好相关 的会议纪要 4 区域社区展示各 坊评出优课 建立 区域优质课程资源 库并公开展示 并 做好送培送教相关 线下活动安排 5 以简报或通知的 形式 汇报本区域 内的研修进展情况 展示本区域的活动 风采 例集 第五阶段 第五阶段 大数据支大数据支 持教师专持教师专 业成长业成长 学员打磨自己在整 个网络研修阶段形成 的作品集 形成最终 研修成果 1 完成 学习任务 中第五阶段预设的 必修课及选课任务 2 提交自己的学习 研修档案 3 查漏补缺 整体 回顾网络研修课程 1 督促工作坊的合格 率 2 以工作坊为单位总 结工作坊研修和校本 研修机制 3 梳理本工作坊的研 修成果 推选出坊内 优秀资源提交区域和 奥鹏项目组 4 推荐优秀学员 总 结反思 撰写并以简 报的形式发布工作总 结 1 督促本区域内的 学员完成线上学习 争取三率达 100 2 组织区域内的校 本研修成果展示活 动 3 评选并推荐优秀 坊主 优秀学员上 报项目组 4 以简报 或通知的形式 撰 写本区域的工作总 结 网络研 修成果 集 六六 考核评价考核评价 一 考评原则 一 考评原则 实行自评与他评相结合 过程性评价与总结性评价相结合 合格性评价与激励性评价 相结合的评价方法 要求学员完成对预设性资源和生成性资源的学习 积极参与线上学习 和线上线下活动 二 考评 二 考评方式 分角色考核 方式 分角色考核 1 参训学员考核评价 考核内容考核内容考核要求考核要求封顶分值封顶分值 课程课程 学习学习 课程学习 课程学习 课程学习时间达到每门课程最低学习时间且解锁 全部环节 注释 课程学习成绩为过程性成绩 需保证每个注释 课程学习成绩为过程性成绩 需保证每个 环节均解锁通过 且总学习时长不少于环节均解锁通过 且总学习时长不少于 800800 分钟 才分钟 才 可得到此部分满分成绩 可得到此部分满分成绩 研修研修 作业作业 在研修过程中按照要求在学习任务环节完成以下 作业 考核作业 考核作业 1 教学设计或学科案例分析两项作业任选其一完成 2 研修总结 6060 分分 任务研修任务研修 共考核两份研修作业 每份研修作业被坊主批阅为不合格 不记分 批阅为合格记 10 分 批阅为良好记 12 分 批阅为优秀 记 15 分 作业批阅得分总计 30 分 3030 分分 简报简报 阅读阅读 在 简报 模块点击阅读 项目简报 工作坊简 报 学科简报 区域简报 学习了解项目信息及动 态 查看 1 期简报 1 分 5 5 分分 引领研修引领研修 视频视频 答疑答疑 在 视频答疑 模块参与专家视频答疑 查看 1 期专家视频答疑 1 分 5 5 分分 活动活动 参与参与 在 研修活动 模块参加区县组织管理者 校级 管理者 工作坊坊主组织发布的各类主题研修活动 也可以自主发布研修活动 邀请其他同伴参与 资源资源 分享分享 在 资源分享 模块提交优秀教学资源 内容包 括优秀教学设计 教学评价 教学反思案例等 与 工作坊学员分享 拓展研修拓展研修 日志日志 提交提交 在 研修日志 模块发表与研修主题相关的教学 教研心得体会 拓展研拓展研 修部分 不修部分 不 计入学员总计入学员总 分 作为结分 作为结 业评优参考 业评优参考 说明说明 研修结束 根据每位学员完成表中各项考核内容情况 确定 考核分数 本项目满分 100 分 60 分合格 100100 分分 2 工作坊坊主考评 考核项目考核项目 考核方式考核方式 活动组织活动组织 组织线上线下各种形式研修活动 其中项目主题活动 技术支持的实践分享课 为 32 分 实验校坊主需做 技术融入教与学的微研究 获 8 分 本项一般校满 分为 32 分 实验校满分 40 分 研修简报研修简报 发布 5 期工作坊简报 每发布一期研修学习及活动简报记 5 分 总分 25 分 资源建设资源建设 推送不少于 18 份优质资源 每推送一份计 1 分 本项满分为 18 分 作业点评作业点评 坊主需批阅本坊所有学员的所有作业 重点点评 20 人作业 作业批阅 20 分 点评 5 分 本项满分为 25 分 一般校总分共计一般校总分共计 100100 分 实验校总分共计分 实验校总分共计 108108 分 分 6060 分以上为合格 分以上为合格 七七 组织管理与专业指导组织管理与专业指导 一 一 组织管理组织管理 1 教育主管部门 教育教育主管部门 教育局项目管理者 区域管理员 局项目管理者 区域管理员 1 负责本项目的培训组织管理 安排专项经费 支持研修工作开展 做好培训者团 队的遴选工作 会同培训机构做好对本地 教师工作坊 的管理 做好对项目校的过程监 管和绩效评估工作 将各级培训者和教研员学习情况纳入教师考评 登记培训学分 2 协助组织当地专家及教研员 与奥鹏配合 对本区域校本研修活动开展进行指导 3 了解关注本区域教研员学习情况 坊主工作情况 反映培训动态 沟通情况信息 宣传典型事迹 及时发现和解决问题 4 培训结束后 完成本区域评价数据统计 做好本区域培训总结工作和评优工作 2 奥鹏奥鹏项目组项目组 1 依据教育局项目管理者的意见 进行研修规划的设计 2 依据项目进展 提供相应网络课程供学员选学 3 奥鹏提供 教师个人空间 教师工作坊 研修社区 以便学员进行相应的 研讨交流 4 组建教师研修工作坊 并指导坊主有效地开展以下工作 第一 根据研修规划组织校本研修活动 在坊内 根据研修规划 结合本坊学员的情况和学科特点 指导学员线上研讨和线下 实践 及时批阅学员的研修活动 第二 发布坊内公告 按照培训方案要求 工作坊坊主须根据本坊学习情况和培训进度发布工作坊公告 第三 精品课和优课的深度研讨 选择坊内专家对名师精品课的点睛分析和对 教师优课 的点评 组织学员研讨 第四 统计学情督促学习 按照培训方案要求 工作坊坊主须查看本坊学习统计数据 了解本坊学员个体学习行 为 掌握整个工作坊学习情况 有针对性地鼓励或督促本坊学员按要求学习在线课程 积 极参与在线研讨与交流 认真完成并按时按要求提交专题作业 教学设计 研修日志等 同时 工作坊坊主须全程跟进工作坊学员的学习 了解本坊每位学员的学习情况 对 学习行为积极的学员予以鼓励 对学习行为消极的学员予以关注与督促 并通过班级 QQ 群 论坛 E mail 短信 电话或见面等方式与学员进行沟通 指导学员树立端正的学习态度 引导学员养成远程学习习惯 同时了解学员工作与生活情况 通过奥鹏远程教育中心与当 地教育行政部门沟通 帮助学员解决学习过程中遇到的困难和问题 第五 发布坊内简报 工作坊坊主须按照进度安排的要求定期编写工作坊学习简报 内容包括解答学员关注 的共性问题 重难点问题 典型案例评析 前阶段学习的总结与反馈 下阶段学习的引领 等 同时总结本坊上阶段学习情况 公示工作坊整体学习情况数据统计 第六 进行本坊研修总结 提炼培训经验 培训结束后 撰写工作坊总结