办成功学校当成功的学校管理者ppt课件.ppt

江苏省教育科学研究院教授 办成功学校做成功学校管理者 温家宝 教育家办学王湛 教育家办学 校长的角色 使命与成长 让懂教育的人办教育 自觉探索 遵循教育教学规律 学校教育科学发展 和谐发展 持续发展 校长 教师走专业发展道路 努力成为中小学教育专家 教育家办学 名校长名教师成长机制与规律的整合研究 课题主持人 王铁军 研究缘由 打造专业共同体的合作文化 是现代校长 教师成功的必由之路 提升江苏基础教育的核心竞争力 必须形成名校长名教师整体品牌优势 江苏省名校长 名教师是极其宝贵的教育资源 需要整合与开发 放大其影响力 江苏省名校长名教师的成功之路 对于广大中小学校长 教师的成长与发展 具有重要的借鉴意义 召开十七次课题研讨会和交流会 2002 10 13 开题报告会 2004 3 20 校长专业化与学校发展 学术沙龙 2004 5 21 薛翠娣校长的教育思想研讨会 2004 5 28 课题中期成果交流研讨会 2004 6 12 江苏名校长给校长建议 101续集编写会 2004 11 6 邹兴华校长个案研讨会 2004 12 4 课题成果汇报暨名校长成功论坛 2005 8 21 当什么样的校长办什么样的学校 校长论坛 2005 8 21 当什么样的校长办什么样的学校 校长论坛 2005 8 21 当什么样的校长办什么样的学校 校长论坛 江苏省名校长 名教师个案研究一览表 课题成果 发表28篇个案研究报告发表30余篇研究论文 办什么样的学校 当什么样的学校管理者 学校管理者角色如何科学定位 学校管理者如何扮演好自身角色 办什么样的学校 每位学校管理者 不管是自觉的 还是不自觉的 每时每刻都在塑造学校形象 书香校园数码校园生态校园双语校园活动乐园师生的精神家园 质量立校特色兴校名师强校文化润校 依据 现代社会发展的要求 我国建设小康社会 和谐社会的要求 遵循市场规律 教育规律 寻求两者的结合点 学校组织的性质 特点 功能 组织功能与目标的维度 功利性组织 以经济为权威基础 以物质和金钱为刺激手段 强制性组织 以暴力 行政权力为权威基础 通过暴力 行政手段使成员服从 规范性组织 使组织成员接受或认同某种社会文化 规范 达到组织目标 法国好学校的标准 学校未来的导向与纲要法 一个更公正的学校一个可信任的学校一个更有效率的学校一个高质量的学校一个更开放的学校一个倾听全国意见的学校 英国有效学校的标准 有积极的校风教师具有对所教学科的可靠知识和理解力所有学生的学习成绩比过去有很大的进步 并超过所期望的水平家长乐于与学校享有高效的伙伴关系董事们完成他们法定的职责高效地使用教职员工 设施和资料 美国评选模范中小学标准 学校组织的本身质量校长的领导能力学校的课程设置教师的教学水平学校的环境氛围 校风学校与地方家庭的关系改进教学质量的能力学生的成绩 尤其是读 写 算三种基本技能的发展 朱永新教授 我心中理想的学校 是一所有特色的学校 是一所有品位的学校 有一个富有人格魅力 有远大理想的校长 有一支创新型的有活力的教师队伍 有一批善于探索 具有良好习惯的学生 有一个面向所有学生的课程体系 有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房 陈玉琨教授 一流学校的标准 有科学的学校定位 个性鲜明 富有创新精神的办学目标有相对稳定的人才培养模式有与培养目标相匹配的课程结构与有特色的校本课程有个体素质较高 群体结构合理 充满创新精神并各具特色的教师队伍和管理人员队伍有良好的校园文化广泛的社区参与发挥学生的自主作用满足教育教学实际需要的教学设施条件浓厚的研究氛围与一定的研究成果学校内部的教育质量保障体系 有境界的学校有思想的学校有道德的学校有质量的学校有文化品位的学校有特色的学校有效能的学校得到社会认可 为社会信赖的学校 有境界的学校 黑格尔 一个民族有一些关注天空的人 他们才有希望 一个民族只是关注脚下的事情 那是没有未来的 温家宝 我希望同学经常地仰望天空 学会做人 学会思考 学会知识和技能 做一个关心世界和国家命运的人 联合国教科文 全球思考地方行动郑燕祥 全球化本土化个性化陈玉琨 没有思路 就没有出路 没有作为 就没有地位 没有实力 就没有魅力 没有眼界 就没有境界 有境界 才有学校发展力 有境界 才有学校的品位和气质 有境界 才有学校的科学发展 和谐发展和持续发展 1 学校要有大气 2 学校要有高远目标 3 学校要有品牌 4 学校要有大智慧 5 学校要有真实验 真课题 有思想的学校 生活教育理念生态教育理念生命教育理念人文关怀教育理念智慧教育理念教育服务 教育经营理念教育精致化理念校本发展理念 现代教育理念 一 生活教育理念 杜威 学校即社会教育即生活陶行知 社会即学校生活即教育 陶行知生活教育 以生活为中心的教育 过什么样的生活 就是接受什么样的教育 生活无时无刻都包含着教育的意义 陶行知生活教育思想 生活与教育是紧密相连 密不可分的 教育的目的是为了生活 生活就是教育 生活教育范围 内容生活教育是有目的有计划的 康健的生活教育劳动的生活教育科学的生活教育艺术的生活教育改造社会的生活教育 启迪 现行教育 现行课程必须改革 教育是干什么的 教育的原点和终点是什么 为了人的生活 生存 发展 二 生态教育的理念 世界上只有一个地球不要让人类的眼泪成为大自然的最后一滴水 宇宙飞船经济理论 以可持续发展思想 科学发展观为指导 引导学生确立新的自然观 价值观 人生观 道德观 从小养成爱护环境 保护环境的生态意识和相应的道德行为习惯 三 生命教育理念 上海 中小学生命教育指导纲要 认识生命 人存在社会的唯一载体珍爱生命 每个人的生命只有一次敬畏生命 人类尊严与自信的本体欣赏生命 谱写青春与活力的印记善待生命 科学与幸福生活的旅程台湾 爱惜自己尊重别人 叶澜教授 把课堂还给学生 让课堂焕发生命活力 把班级还给学生 让班级充满成长气息 把创造还给教师 让教育充满智慧的挑战 把精神发展主动权还给师生 让学校充满勃勃生机 教师职业生存状态 生存型教师享受型教师发展型教师 反思型 研究型 鲁洁教授 让知识汇入生命的河流 高振东 学生 学习生活的知识学习生存的技能学习生命的价值 生命教育宗旨 捍卫生命的尊严激发生命的潜能提升生命的品质实现生命的价值 四 人文关怀的教育理念 20世纪教育改革的主题词 学会生存21世纪教育改革的主题词 学会关心王通讯 21世纪人才展望 心存感激型人才联合国教科文组织 关怀教育内尔 若汀斯 关怀是所有成功教育的奠基石 学会关心 教育的另一种模式 关心和被关心是人类的基本需要 我们需要被他人关心 当一个人处于婴幼儿时期 或者病痛和衰老来临之际 这种需要显得尤其迫切和普遍 我们接受关心 生活在关心所营造的一种氛围之中 没有这种关心 我们就无法生存下去 成为一个完整的人 同样 我们也需要关心他人 人们渴望多一点关心 呼唤一种充满关心的新型人际关系 尊重的教育理解教育 体谅教育赏识教育情感教育 尊重自己 强调自立尊重他人 强调平等尊重社会 强调规则尊重自然 强调和谐尊重知识 强调探索 目标 学会做人 学会做事 五 智慧教育理念 加德纳 多元智能每个学生都有自己的优势智力领域 有自己的学习类型和方法 学校教育要为学生创造多种多样展现各种智能的情景 给每个人以多样化的选择 建构主义学习理论 知识包含一定真理性 但不是绝对的 唯一的 知识是不断发展的 学习不是由教师向学生传递知识 而是学生根据外在信息 通过自己知识背景 主动建构自己的知识教育 教学的统一性 教育的渗透性 六 教育服务 教育经营理念 清华大学校长职业化研修中心 充分发挥教育的经济功能 为经济发展提供足够的人力资源和智力支持 将教育融入经济运行之中 作为经济运行的一个重要环节 服务内涵 狭义理解 生产的产品具有使用价值又具有交换价值 广义理解 为他人提供方便 为他人做有益的事情 江泽民 教育是崇高的社会公益事业 教育服务 学生不仅是教育对象 而且是服务对象 学校以学生为中心 教育服务对象不仅是学生 而且包括学生家长 学校所在社区 提供优质教育资源 努力提高教育质量 教育经营 清华大学校长职业化研修中心 树立市场营销的经营观念确立成本效益的经济观念确立资本运营的经营观念对学校资源进行优化配置 合理地调整学校规模和布局 从而实现教育经营的目的 20世纪60年代 日本教育经营协会 面向公众 坚持服务导向 以人本主义思想为指导 把师生员工视为学校发展的原动力 不断创新 珍惜学校信誉 把信誉作为学校生命 明确学校使命 为社会提供高质量服务 安藤尧雄 学校管理就是学校经营 七点认识 经营是手段 发展是目的 引入发展战略概念 设计 规划学校未来发展 市场观念 竞争观念 开放意识 开发利用校内外教育资源 经营成本意识注重学校文化建设质量与效益同步提高 经营 狭义理解 把企业经营思想部分运用到学校管理中 促进学校发展 广义理解 策划营谋学校发展 七 精致化教育理念 追求卓越 提升品质 精益求精 好上加好精致化 优质教育的管理理念精致化 规模办学的反思精致化 一种责任心和敬业精神精致化 有效推进的策略 精致化 是指交融 整合科学管理与人本管理的思想 以真善美为目标 注重管理过程和管理细节 以求得质量和效益同步提高的双重效应的管理理念和策略 4 精致化 有效推进的策略 学校发展的决策 策划既要有战略思维 又要有精致化思维 确立以学生发展为本的服务意识 追求学校适度规模的发展 积极探索精致化的人才培养和管理模式 八 校本发展理念 校本发展 重视学校自身力量和自身发展的理念和策略 以学校为本位以学校为阵地以学校为主体 三个关系 政府和学校关系社会和学校关系校长负责和民主参与关系 校本课程校本教学校本活动校本教研校本培训校本管理 自主办学民主参与 有道德的学校 道德管理 当今教育改革 学校管理的重要命题道德管理是指在学校管理中 管理者充分利用伦理道德的力量 把伦理道德既作为管理的目标 又作为管理的手段 充分发挥自身道德的人格影响力的一种管理理念和策略 策略 构建有生命力的道德课堂培育道德之师做整个的校长 不做命分式校长 表现 校长的道德人格影响力教师在学生管理中的道德示范作用学校全部教育教学工作 管理工作体现伦理道德精神 有质量的学校 教育教学质量不仅指学生的学业成绩或认知水平 而且指学生整体素质的提高与个性和谐发展 作为社会人的整体素质的合格程度和作为个性化的身心和谐发展的程度 不仅是保证和改进 基本内容的输入 而且包括学校满足社会需求的程度 不仅仅是教与学双边的事情 而是整个教学系统诸要素的优化组合并发挥最佳效能的结果 不仅仅是看一节课 一个环节 一个阶段 而是看全过程的结果 教学质量改进与提高需要全体师生员工全员参与 共同努力 有文化品位的学校 企业文化的五要素 环境价值英雄习俗和仪式文化网络 有文化品位的学校 学校文化是一种特殊的组织文化 其特点是 具有深厚底蕴的文化 精品文化 主流文化 学术文化 整合型文化 以育人为中心的文化 学校文化要素 价值观 哲学思想 办学理念共同愿景 目标传统习俗 校风 教风 学风 规章制度教师团队 学校共同体专业引领领袖 英雄 名校长 名教师 校园环境学校行为 教育 教学 管理 学校文化管理 价值 理念的管理 人性管理 道德管理 团队管理 专业管理 知识信息管理 品牌 形象管理 非理性的管理 有文化品位的学校 学校的色彩 学校的声音 学校的教室 学校的书屋 学校的厕所 学校的标识 学校的符号 学校的树木 学校的典礼 学校的节日 学校的校车 学校的源泉 学校的人事 学校的骨干 学校的助手 学校的数据 学校的智能 学校的资源 学校的愿景 学校的领袖 学校文化的 20个细节 中国教育报2006 4 5 有特色的学校 特色学校建设要点 特色建设目标 特色建设核心 特色建设的中心 重点 特色建设的主体 特色建设策略 大千世界 纷繁复杂 一切事物都是有差异的 没有差异也就没有世界 正如世界上没有两片完全相同的树叶一样 任何事物都有自己存在的方式 而且都要选择或创造一个适合自身生存和发展的有个性 特色的自然环境和社会环境 也必然不断创造自身最佳的生存状态 创造自己优于别人的特色 特色的存在具有普遍性和客观必然性 学校特色的概念 特色 特别出色 独出于众 事物之独胜处曰特色 科学内涵 事物达到真善美的一种发展境界 优质事物的规定性 管理者和教育者根据现代教育思想和本校独到的办学理念 从学校实际出发 在教育实践中努力挖掘 继承发扬并积极创造某一方面或某些方面的优势 所形成的有鲜明个性 独树一帜 成效显著的运行机制 办学风格和教育教学模式 第一 学校特色体现了个性化的教育思想和办学理念 第二 学校特色是立足于本校 从本校实际出发 密切结合学校实际的产物 第三 实践出优势 实践出特色 第四 学校特色是具有鲜明个性的 与众不同的 人无我有 人有我优 人优我特 第五 学校特色是一个动态的概念 具有动态性 发展性 学校特色的内涵 创建学校特色的意义 1 时代的呼唤 钱学森之问 人力资源强国 2 教育竞争的客观要求 3 学校自身生存和发展的需要 4 推进素质教育 促进学生全面发展和个性健康成长 积极推进校本发展策略 1 确立学校有特色的办学思想 2 统筹规划 把创建学校特色纳入学校战略决策系统之中 3 进行学校发展优势的分析 打造特色项目 4 开放办学 充分开发利用校内外教育资源 5 造就一支高素质 有特色 有魅力的校长教师队伍 特色建设中需要处理好的关系 1 规范要求与特色发展 2 稳定和创新 3 继承与发展 4 特色项目和特色学校 有效能的学校 效能内容 实现教育目标 促进学生身心发展 实现学校组织目标 促进学校发展 实现学校事业的发展 教育资源合理利用 以最小投入获得最大绩效 效能 事物所蕴涵的有利作用 非金钱性投入与产出之比 郑燕祥 学校效能 学校合理地利用教育资源 实现教育目标 并能不断满足系统内其他各方面的要求 进而使学校及其成员和社会得到相应发展的特性和有效作用 社会认可 欢迎的学校 学校形象要素 内在观念形象组织形象 产品 形象课程教学形象文化形象 品牌 形象