课题研究有关资料的收集与分析

课题研究有关资料的收集与分析课题研究有关资料的收集与分析 李晓慧李晓慧 书 文章 名小学数学计算教学的有效策略研究 作 者盛玉芝 出处 百度文库 出版 发表 时间 2011 4 13 阅读时间 2016 3 20 一 创设情境 激发学习兴趣 新课标 提出 让学生在现实情境中体验和理解数学 让学生在生动具体的情境中学习数学 因此 我们在计 算教学中 情境创设要贴近生活 符合学生认知能力 同时 提供的信息不要太多 以激发学生的求知欲 这样才能提高 学生学习兴趣 1 创设贴近生活学生感兴趣的情境 数学来源于生活 生 活是数学认知的重要源泉 要让学生发现数学就在身边 我 们可以根据教材原版本 灵活设计 或改编 一些学生生活 中的或是身边的题材来设计教学内容 学生更易于接受 也 更能激起学生的学习兴趣 2 创设操作性情境 好动 是小学生的特点 我们可以 利用这一点 在教学中尽量让学生 动 起来 从而不断的 调动学习积极性 特别是对于学习有困难的学生 动手操作 就显得尤为重要 通过学生亲自动手去操作 获得更广泛的 数学经验 3 创设开放性探索性情境 在课堂教学中 创设一定的探 索性学习情境 引导学生从多种角度去思考问题 以激发学 生的兴趣 最终达到会参与 爱参与的目的 二 注重算法 算理教学 提高思维能力 小学数学计算教学中 学生掌握并理解算法 算理 是计 算教学的重要组成部分 但是有时有重算法 轻算理的习现 象 甚至有时仍沿用过去计算教学的模式 复习铺垫 新知 讲授 练习巩固 学生的思维能力得不到提高 练习巩固更 是以机械式计算为主 如 当学生计算异分母加减法 通分 没有找最小公倍数 大多数情况是我就简单地说明应找最小 公倍数 对于深层的原因 提及过少 甚至只字不提 新课 程下的教学模式为 情境导入 呈现算法 观察比较 学生 自主探索为主 明确算理 巩固算法 其中 算理比较抽 象我就引导学生通过实际操作帮助学生探索算法 算理 让 学生体验从直观到抽象的逐步演变过程 从而促使学生抽象 思维能力的发展 注重探索算法 算理的同时 还应注意算 法多样化与优化的统一 因此 在交流多种算法时 要认真 分析 不能只看形式 要看实质 数学思想方法怎么样 同 时 充分利用已有的各种算法 引导学生进行反思 理清思 路 要及时寻求快速 简洁 容易的方法 这样效率就提高 了 算法多样化不是教学的归宿 优化才是数学的本质 三 活用多媒体 保证计算练习密度 强度 新课程背景下的学习 提倡的是个性化学习 要体现学生的 主体地位 然而 计算教学的目标是多元的 其中重要的目 标是通过一定量的练习 让学生学习掌握高效的运算方法和 熟练的技能 1 练习的量和质要控制好 并不是量多就好 而是要在保 证有一定数量的前提下 从提高质量上下功夫 要注意练习 内容的选择 难易程度及趣味性 2 由于技术原因 以前练习的呈现方式比较单一 如手抄 小黑板 胶片等 其效率不高 效果又不是很好 如今我们 有更多的选择 可以利用电脑做课件演示 便于检验 订正 同时保证了计算练习密度 强度 效率得到了很大的提高 能够更好地促进学生对算法 算理的掌握 四 注重口算 估算练习 提高计算速度及正确率 口算 是笔算的基础 也是日常生活中经常用到的 新课标 中 明确指出 应重视口算 加强估算 提倡 鼓励 算法多 样化 新课改以来 虽然重视口算与估算方法的训练 却 仍然存在一些问题 如训练方式单一 无法激发学生口算 估算的兴趣 学生对口算 估算有畏难情绪等 因此我认为 我们有必须加强口算 估算教学 以此来提高计算速度及正 确率 学 习 认 识 体 会 通过学习 我知道了小学数学计算教学贯穿于小学数学的 始终 学习时间最长 分量也最重 培养学生正确而迅速 的计算能力是小学数学的一项重要任务 也是提高教学质 量的基石 所以 在小学阶段 培养学生的计算能力尤为 重要 在计算教学中既需要让学生在直观中理解算理 也需要 让学生掌握抽象的法则 更需要让学生充分体验由直观算 理到抽象算法的过度和演变的过程 从而达到对算理的深 层理解和算法的切实把握 总之 我们要