【参加国培的收获和感悟】对“情景”的感悟--参加国培计划骨干培训班体会_第1页
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参加国培的收获和感悟参加国培的收获和感悟 对对 情景情景 的感悟的感悟 参加国培计划骨干培训班体会参加国培计划骨干培训班体会 今天 是我们参加国培计划骨干培训班的 第九天 虽然天气寒冷 但却难挡我们高涨的学习热情 朱毅凤老师是专家吗 说实在话 我已知的教育名人当 中没有这个名字 但朱老师朴实的话语 精彩的分析 把我逐 步引入课堂之中 也让我了解了 情景在解决问题教学中的作 用和重要性 让我们在博客上见 朱老师最后的话语让我记忆忧深 没有在专家面前的忐忑不安 也让我放下了心理包袱 在这个 静静的夜晚坐下来 诚心与朱老师交流一下我对情景的一点感 悟 借助沈老师为我们创造的这个平台与大家共同分享 情景对数学教学的意义在此不必多重复 情景对教学的 辅助是否成功 关键在于教学情景的创设 教学情景按不同的情况可分为四类 一是问题情景的创设 其实就是在教材内容和学生求知 心理之间制造一种不协调 把学生引入一种与问题有关的情景 的过程 不协调就是质疑 给学生造悬念 但创设问题情景应 围绕教学目的 注意培养学生的发散性思维与创新意识 且难 度适中 二是真实情景的创设 也就是让学生亲临现场 如工厂 田野等真实的生活与工作场景中学习知识 引发积极思维 最 终达到运用所学知识解决实际问题 但一定要符合实际情况 三是合作性教学情景的创设 也就是学生小组合作学习 情景 这时就需要老师这个 指挥官 英明的组织 策划 指 挥 通过合作教学 不仅能充分发挥学生的主体作用 而且能 培养学生的交往 协作和竞争能力 从而让学生积极主动的参 与学习过程 进行动态的探索学习 四是资源情景的创设 向学生提供丰富的学习资源 学 生发挥学习主体作用 老师则起学习的引导作用 使学生在探 索中学习 培养独立钻研 独立学习的能力 现在是一个资源 共享的数字时代 这个情景的创设很容易 但要紧抓教学目标 提供明确目的 当然 这几种情景在实际的教学当中 是混
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