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第 1 页 共 3 页 我和班主任一起读书评语的艺术与力量我和班主任一起读书评语的艺术与力量 许老师在班务管理艺术之策略 13 创意评语 里讲到心理上的 互悦效应 指的是人都是喜欢被 人关注 被人喜爱的 每个学生都喜欢也需要被老师 关注与喜欢 老师喜欢学生 学生也会喜欢老师 这 就是我们常说的两情相悦 是人际之间的交往规律 喜爱引起喜爱 评语是班主任对学生表达情感的主要途径之一 著名特级教师李镇西老师说 很少有班主任不认为写 学生评语是一件苦差事 其苦不在于写 而在于内容 空泛 枯燥 乏味 许多班主任的评语大而空 缺少 真情实感 许老师给学生的评语形式多样 但都是有真实情 感的 其中 她主要讲到两种方法 一是给学生写 情书 给学生写一封信 通过 亲切的语言跟学生分析他的缺点与优点 提出以后注 意的地方 表达老师对她今后能取得进步的信任与期 待 这一切都表达了老师对学生的爱 对学生的关注 这些信能够架起师生之间沟通的桥梁 拉近师生的距 离 二是送一首符合孩子意境的诗作为评语 许老师 第 2 页 共 3 页 在带 红日班 时 自己开发了 诗诗皆如花盛开 的课程 根据班上的孩子的特性 禀赋 爱好 给每 个孩子编写或改写一首儿童诗 作为评语和礼物送给 孩子 不管是学习好的学生 还是需要不断进步的孩 子 都会得到老师的鼓励 很多学生在老师的鼓励中 不断取得自己的进步 读了这节文章 我首先想到的是 我们有多少班 主任能够认真给学生写评语 能够以表达情感 表达 喜好 表达信任的方式给学生写评语 当然 在我校 的班主任中有这样的老师 但很少 大多数班主任都 只是以一种完成任务的方式给学生写 套话较多 空 泛枯燥 形式单一 我在想 这样子给学生写评语要付出多大的精力 如果像我们平时期末的时候再给学生写写 那不管是 时间还是精力都是不足的 但如果我们平时多了一份 心 在不同的阶段多给学生以评语的方式给予鼓励 那么到期末的时候多有的材料都在手中 做个简短的 评语不应成为问题 只要你喜欢去做这样的事情 时 间和精力总是会有的 就是那句话 只要你喜欢 我还想 写 情书 也好 写诗歌也好 是不是 我们所有的班主任都有这样的能力 这个问题可以从 两方面来理解 一是作为一名教师 写封信 写几句 第 3 页 共 3 页 通顺的诗句 应该讲不要觉得很难 如果觉得很难的 话 那就说明在使用语言文字能力方面我们还需不断 训练 更要通过写来锻炼自己 另外一方面是 如果 我们不能写信 不能写诗歌 那么结合每个学生的特 点写几句体现自己真实情感的话总可以吧 这个至少 我们都能做到的 其实 我们身旁是有班主任在做这样的事情的 推荐大家去看看谢妮娜老师的博客 看看谢妮娜老师 给
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