浦卉给你我的手像温柔野兽

给你我的手 像温柔野兽 中等生 尴尬 处境转变案例分析 浦 卉 一 案例背景 面对浙江省新高考改革 学生在高二之始会面临班级调整的问题 面对新班级 高二 年级班主任的工作性质较之以前会发生较大的变化 从以往单方面抓学习的同时 还需关 注新学生的行为习惯和心理发展 经过一段时间的磨合与接触 我发现本校学生普遍存在 学习基础差 学习内驱力弱 家庭关系不和谐等问题 特别是中等生易被忽视造成自卑心 理的 尴尬 处境时常发生 他们的心理是一个很值得关注的问题 本案例我对班级的一 位成绩中等学生进行了一学期的跟踪观察 二 样本情况 1 基本信息 小A 化名 性别 男 年龄 17岁 2 成长经历信息 家住临平 父亲因工作常年外出 妹妹年幼 母亲精力大部分在妹妹身 上 可塑性 情绪虽然不稳定 但成绩不 拖后腿 特别是英语和数学成绩较好 十分在意 他人的眼光 心理特点 性格比较多变 懒散 自尊心较强 学习内驱力薄弱 自我约束力较差 喜欢 迟到 存在有意引起大家关注的不规范行为 3 平时的表现 在学校 对于不愿意做的事情相当抵触 特别是对教师给出的学习习惯方 面的引导 但与同学 老师相处过程中 乐于助人 因此在同学中的口碑相当不错 在家 庭中 比较懂事听话 与妈妈沟通存在障碍 不愿意交心 虽然知道学习的意义 但始终 无法严格要求自己 4 家长的期望 考上本科 提高学习积极性 改正不良习惯 三 中等生的成因分析 1 个人因素 该学生正处于青春期 敏感 叛逆 情绪多变 由于长期缺乏家长和教师的关注和情 感支持 因而缺乏自我认同感 他们非常在乎自我评价 希望与人探讨生活的价值 如果 长期缺乏自我认同 对马上面临高考的学生来说着实是一种打击 2 家庭因素 从小与父亲交流较少 与母亲生活在一起 虽然母亲悉心照顾 但由于性别因素和精力多 放在妹妹身上的因素 造成了该生与家庭成员沟通障碍 得不到关爱 情绪失落等心理的 形成 3 学校因素 在广大学生的群体中 班主任往往有意识地把精力与时间投入在占班级1 4的优等生和1 4 的差等生 而处于中间地带的1 2的中等生则处于游离与尴尬的状态 作为一位新班主任 由于经验的不足 致使我没有合理分配精力 在德育工作方面造成了 重两头 轻中间 的局面 最终导致该学生出现厌学和情绪低落等现象 四 应对措施 1 探寻闪光点 作为中等生的小A潜藏着许多积极因素 如要求进步 乐于为班级做事 有表现自己才能 和智慧的要求 特别希望得到老师的重视 因此 我多次主动找小A谈心 了解他的生活 和学习状态 使他们感到老师在关注自己 在班级设立 文艺能手 体育健将 助 人为乐奖 等单项奖 小A也有了更多的目标和动力 2 增加家校联系 家庭教育是孩子成长的起点 父母是孩子的第一任老师 作为班主任 我主动加强与小A 父母的联系 了解他的成长环境与家长的期待 找出学生学习问题与家庭问题的症结 多 次沟通中 我与该生家长达成三点共识 第一 主动倾听孩子并给予信任 第二 多关注 孩子的情绪变化 第三 每周主动与孩子分享你的生活 家校联系的增加 既缩短了老师 与学生的距离 也加强了孩子与家长的感情 3 完善个人性格 在班级管理上 给予他信任与支持 培养他勇敢 尽责的性格 在学习上 要求他制定合 理的学习计划 培养他自制 好学的性格 在困惑时 鼓励他主动提出问题 敢于发表自 己的意见 激发他的学习动力 通过不断地沟通 平等的交往 适当的理解 培养他自立 自强的性格 这些都让学生从本质上树立对自己的自信 培养他的自我认同感 五 转变的效果 在接班之处 我就注意到这位学生每次都回避老师的眼神 喜欢迟到 行为方面比较懒散 问他原因 他也是满不在乎 就是起不来 不愿意改变 问对未来的规划 也毫无打算 有一次 因为迟到问题 我与他发生了很大的冲突 致使我与他关系一度很僵化 直到 有一次 小A受伤 我陪同去医院 他的父母并没有来医院陪同 他才和我谈到他的家庭 情况 这使我重新考虑他的心理问题的成因 反思自己对这类学生的忽视 经过这段时间 的努力 小A学习成绩逐渐提高 从原来的年级一百名左右进步了近五十名 家长会期间 我也见到他与家长和谐相处的画面 也受到了他为我制作的卡片 说明他开始慢慢转变 六 转化过程的体会与反思 在小A的案例中 我认识到在德育过程中 如何掌握平衡是值得思考的问题 每个学生都 是完整的个体 都有一颗需要被呵护的心 在小班化教育的现在 依然无法兼顾 作为班 主任的我们 应该以 大同学 的角色 多走进他们的生活 耐心平和地接纳他们的缺点 引导