信息技术与阅读课整合方案

信息技术与阅读课整合信息技术与阅读课整合 的方案的方案 王海英 计算机技术与课程整合模式 其含义主要是指通过计算机 技术 将教学过程中的几个基本要素如教师 学生 每节 课 计算机以及多维环境建立起有机的联系 目的是为学生创设一种直 益于探究的开放式的学习环境 在这种学习环境中 教师和学生都 将计算机作为一种工具恰当 合理地应用 共同促进学生的发展与 提高 在这一理念的基础上 现设计一套 信息技术与阅读课整合 的方案 在这一方案中 授课老师将一改传统的板书 说教等教学 模式 取而代之的是在课堂中化更多的精力在于管理 组织 指导 帮助学生在网络环境下如何获取 处理信息 如何分辨 筛选信息 如何提问与思考 如何独立分析问题解决解决问题等一系列致在提 高学生自动探索 自动求知的 自主解决问题的能力 一 信息化教学环境 传统的图书馆 阅览室是不适合开设这样的整合课 因此整个 阅读课是适合在计算机房上 为了使每一位学生都参与 应保证人 手一台电脑 当然条件许可的话 配备电子阅览室那会使学习的氛 围更加浓厚 二 课堂组织和指导 语文老师如果信息素养达到一定程度 可单独组织学生到计算 机房上课 否则的话 在整合的初期应由信息技术老师与语文老师 共同参与阅读课的教学实践 语文老师负责阅读部分的教学工作 信息技术老师负责学生信息技能的指导 三 学生的信息素养基础 学生必须具备 Win98 操作系统的基本知识和技能 同时必须掌 握一定的网络基础知识 应而该阅读课适合于四年级以上的班级 当然如果三年级某些班级学生如果达到了上述要求的话也可以开展 这一教学实践 四 具体课时安排 一般情况下阅读课为一课时 课上提供的阅读资料应少而精 教师可以针对一到二个问题在课堂上展开讨论 也可以尝试语文阅 读课搬到信息技术课去上 比如 三年级信息技术课是每周连续两 节课 这样的话 信息技术老师有更多的时间在课堂上可以辅导信 息技能 学生有更多的时间阅读大量资料 课堂上能提供更多的网 上师生互动式的交流 五 阅读课资料来源 根据语文学科的需要 我们可以从网上下载一些适合学生阅读 的资料 为了充分利用校园网资源 我们可以将阅读材料放在信息 中心的资源服务器上 面向全体学生提供下载服务 六 教学程序 1 语文老师提出阅读要求 如 阅读材料的书名 读后须讨论 交流的问题 阅读内容的评价标准等 2 每一位学生上校园网 从服务器中下载相关的阅读资料后自 行阅读 3 信息技能辅导 在这里须说明的是 一般情况下 我们接 触到的资料是 能直接打开的 doc 文本格式或 htm 网页格式 而网上提供的电子阅读资料或电子图书 是专门的格式 如 pdf 所以必须下载相关的 电子图书阅读器 并安装后才能打 开这些电子读物 因此 信息技术老师在这堂课上将教会学生如何 下载阅读器并安装的方法 并对个别学生做一些辅导 4 阅读结束 学生再次上网 打开 新寨中心小学 网站提 供的互动式调查系统 针对语文老师提出的问题 进行单选 喜欢 不喜欢 不知道 等简单回答 同时在留言栏内学生可以 发表各种不同的看法 5 讨论 交流阶段 教师打开互动式调查系统 并查看调查结 果 此时系统会自动统计出 喜欢 占多少 不喜欢 的占多少 等统计数据 教师做适当的评价 然后针对学生在网上发表的个人 意见 展开讨论与交流 6 课堂总结 教师做适当的总结 布置课后任务 要求学生 将余下的问题写更详细的读后感 并以板报 幻灯片等形式提交 7 成果展示 学生提交的读后感可以通过宣传栏展示 也可以上 传到 新寨中心小学 网站 让全校学生共享 七 提高篇 上述内容中学生阅读的资料是由教师提供的 但是在现代信息 环境下 网络所提供的信息真是浩海烟云 这时对学生和教师提出 了更高的要求 以后 教师可以在课堂上直接写出本节阅读课需要阅读的书目 书名 让学生直接运用网络所提供的搜索功能 在网上寻找 下载 更进一步 教师连 书名 都不用写出 直接将本节课需要交 流 讨论的问题交给学生 让学生自己到网上寻找答案 此时教师 的任务应该是辅导学生如何学会对信息的筛选 整理 如何评价搜 索到的资料 如何来整理和回答老师的问题 如此 学生在现代信息环境下 自主学习 主动探索 解决问 题的能力一定会得到大大提高 八 使用