管理心理学案例分析ppt课件.ppt

张校长上任后 大张旗鼓地强调竞争 他说没有竞争就没有活力 学校就不能前进 于是在管理活动中开展各种名目的竞争 一开始 学校人心振奋 但时间一长 问题也就出来了 许多教师为提高教学成效 争占学生的时间 一部分教师热情减退 甚至还有少部分教师为争先进 扯皮揭短 该校的王老师是一位优秀教师 提倡竞争以来 积极性很高 所教学生本学科分数上升 但其他教师都来找张校长 不愿与王老师同教一个班 以上的问题使张校长陷入了思考 该不该鼓励竞争呢 分析教师竞争中会产生哪些积极作用与消极影响 如何采用有效管理措施解决存在的问题 某校新来了一位安校长 他的做法和前任校长形成极大的反差 前任校长比较专断 大事小事都一人说了算 而安校长到校后就和四位副校长开会 他说 论教学 我不如老赵 论后勤 我不如老钱 论小学部 我不如老李 论初中部 我不如老孙 今后你们要各司其职 大胆工作 干好了是你们的成绩 出了问题 大家研究 这时 大家面面向看 心里都在问 那你校长 干什么 之后 三个月后 安校长在细致调查研究的基础上 启动改革措施 学校发生了很大的变化 安校长受到教师的尊敬的好评 试用领导风格理论分析 论述安校长为什么 安乐 而有成绩 弄假成真也不错贾老师的工作表现一般 没有先进事迹 也举不出可指责的过失 可这学期她突然积极起来了 没有担任班主任 却能主动关心任教班级的工作 在教研室没有任何职务 也能动脑筋 想办法 提出建议 她过去不担任公开教学任务 如今却乐意为外地参观团上观摩课 并在教法上有所创新 受到好评 期中 纪校长准备表扬几位教学工作有成绩的教师 其中有贾老师 对表扬贾老师 几位领导发生了分歧 有人认为 贾老师近期表现与过去不同 但其指导思想或者说动机 恐怕不端正 不宜表扬 副校长说 我听有的教职工反映 说她可能是为了争取加工资 因为她表现上的转变 正好发生在传达加工资文件之后 时间上是吻合的 因此 为了慎重起见 我看还是暂不表扬 看一段时间在说 纪校长想了想说 我们要重事实 不要搞根据不足的推理分析 退一步讲 即使贾老师在动机方面有不纯的因素 能否来一个弄假成真呢 副校长插话问 什么叫弄假成真 纪校长解释说 一个人受了表扬 总得考虑一下 自己能否还退回到先前得行动水平 如果由此而使她保持现有得工作水平 那就不错了 如果表现得再好些 再表扬 使她更上一层楼 这样 多次之后 就可能通过工作实践真正提高认识 何况 我们现在还不能断定她得动机完全不好 支部书记接着说 我看纪校长分析得有道理 我们做人得工作 要尽量看到每一个人身上的积极因素 我想我们又不是在给一个人全面地下结论 写鉴定 好在哪些方面 就表扬哪些方面 好到什么程度 就表扬到什么程度 关于动机问题 我们可以不谈 对 纪校长接着说 为什么表扬某个同志的某件事 某种表现时 非得同时表扬这个同志的指导思想呢 无限拔高一个人的指导思想 别人不服 被表扬的同志也有意见 起不到调动积极性的作用 以后得事实又是怎么样呢 贾老师的表现的确比过去更好了 问题 1 案例中弄假成真的事实说明了什么问题 2 你同意纪校长有观动机与行为的看法吗 新华服装厂 把缝制一种新款式服装的任务同时分配套给了第一车间和第二车间 两个车间工人的人数差不多 这些工人原来缝制服装的基本操都已掌握 但缝制这种新式服装还是第一次 第一车间的李主任把缝制一套服装过程分为30道工序 每个工人从事指定的一道工序 使工人的操作简单熟练 第二车间的王主任却把这些工序归并到7个岗位到完成 并规定每人可以在这些岗位上轮换工作 使大家都能熟练缝制这种服装的全过程 开头两个月 第二车间的生产进度比第一车间慢 但第二车间的工人对自己车间的做法比较满意 他们努力提高自己的技术水平 加快了生产进度 到第三个月 第二车间的生产进度超过了第一车间 问题 1 为什么第二车间的生产进度会超过第一车间 这件事说明了什么 2 根据领导权变理论分析 是否在任何情况下 王主任的做法都比李主任的做法有效 案例2 教师在板书生字时 常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来 目的是什么 符合什么规律 分析 目的是加大形近字的区别 使学生易于掌握形近字 1 符合知觉选择性规律 知觉对象与