泉城（课题活动材料）

泉城 课题活动材料 泉城 课题活动材料 杭州市规划课题 15G0804 课题组第四次活动材料 二 内容 泉 城 年级四年级教师陆晓玲单位超山中心小学余杭区塘栖镇宏畔中 心小学xx年6月8日环节一选择摩本环节二观点提炼题目语文本体性 教学内容与教学设计 小学语文教学 xx 6一次提炼 在语文课堂上 教师应以学生发展为本 把课文当做 例子 选择以课文中的语文知识 方法 技能方面作为主要教学 内容 教学生学习阅读 学习写作 而不是本末倒置 把本体性教 学内容边缘化 加深学生对课文思想内容的理解 降低教学效率 教师不能满足于 教过 而是要关注于学生的收获 在课堂上及 时 充分地予以学生实践的机会 利用填空造句 练习写话等方式 实现知识的迁移 引导学生切实有效地学会运用课堂所学 而不是 如走过场 做表演一般 过于形式化 团队建议 顾兴明老师的建议你的观点提炼分成两部分来写的 第一部分写得特别好 指出了语文教学要以 本体性知识 为主 但是什么是本体性知识你要弄清楚 第二部分得不太好 因为你没 有写清楚 确定 本体性知识 作为教学内容后 怎么教 教学设 计怎么写呢 这是很关键的 吴教授在文章的第三部分作了详细的 阐述 我希望你能再好好读读这篇文章 沈晓芬老师的建议1 增加本体性和非本体性教学内容的概念 2 语文课必须以本体性教学内容为主要目标 聚焦语文知识 方法 和技能学习展开教学 围绕本体性教学内容进行教学设计和展开 教学过程 3 语文课堂不能满足于 教过 应该追求学生 学会 要严格 依据 认识 实践 迁移 的认知规律来设计教学流程 唐国芳老师的建议我们认为 课文应该只是一个例子 是用来学习 语文本体性知识范例 学生在课堂上应该学有所得 也就是 一课一得 所学得的语文知识或技能在学习其他课文时同样能用的 沈水英老师的建议读完吴教授的 课文本体性教学内容与教学设计 一文 才豁然领悟到以前的课堂教学或多或少犯了舍本逐末的毛 病 了解 感悟 体会 激发 等词经常出现在我们的教 学目标中 但是最主要的语文学习方法 技能却没有放到最重要的 位置上 既然明确了语文本体性教学内容 知识 技能 方法 就要以课 文为例子 确定课堂学习的具体知识 方法 技能 确定教师如何 引导 教会学生学到知识 掌握方法技能的教学手段和教学方法 二次提炼在语文课堂上 教师应以学生发展为本 把课文当做 例 子 选择以课文中的语文知识 方法 技能等方面的 本体性知 识 作为主要教学内容 教学生学习阅读 学习写作 而不是本末 倒置 把本体性教学内容边缘化 加深学生对课文思想内容的理解 降低教学效率 语文课堂不能满足于 教过 而是要关注于学生的收获 追求学 生 学会 教师应依据 认识 实践 迁移 的认知规律来设计教学流程 确定并围绕一个 本体性知识 的教学内容来展开教学 毕竟贪多嚼不烂 且关键是要求学生在 认识 理解后还需要学会运用 所以 之后设计一个教学环节 在课堂上及时 充分地予以学生实 践的机会 是必不可少的 比方利用填空造句 练习写话等方式实现知识的迁移 引导学生切 实有效地学会运用课堂所学 学有所得 而不是如走过场 做表演 一般 过于形式化 环节三确定课文 泉城 说到济南 自然会想到济南的七十二泉 这些泉有的白浪翻滚 好像银花盛开 有的晶莹剔透 好像明珠散 落 有的声音洪大 听起来如虎啸狮吼 有的声音低细 听起来如 秋雨潇潇 其中最著名的要数珍珠泉 五龙潭 黑虎泉和趵突泉了 珍珠泉在泉城路北 泉池约一亩见方 清澈见底 泉水从地下往上涌 好像一串串珍珠 在阳光的映照下 那珠串忽聚忽散 忽断忽续 忽急忽缓 仿佛有 一只神奇的手把它们拎到了水面上来 五龙潭在旧城的西门外 由五处泉水汇注而成 所以人们称它 五 龙潭 在五龙潭的周围还有月牙泉 悬清泉 古温泉等 组成了五龙潭泉 群 黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中 泉口是用石头雕成的三个老虎头 泉水便从 老虎 的口里不断地 喷吐出来 水声喧腾 昼夜不息 趵突泉名列七十二泉之首 位于西门外的趵突泉公园内 一个开阔的方形泉池 差不多占了大半个公园 池里的水很清 游鱼水藻都可以看得清清楚楚 泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉 咕嘟咕嘟 地从泉底往上冒 如同三堆白雪 济南的泉水天下闻名 所以人们称济南为 泉城 环四迁移设计教学内容苏教版四年级上册 9 泉城 教学目标理解 重点词语 感悟第一自然段的段式并学会迁移 用 有的 有的 练写 花城 教学过程 一 图片导入师同学们 老师带来了一些济南特有的美丽图片 你 们想不想看 出示图片 正是因为济南泉水数量多而且精彩纷呈 所以我们称济南为泉城 二 细读品悟师文中就有一句话 直接说明了 泉城 名字的由来 快读读课文 找出这句话 师通过这句话我们知道 说济南是泉城是因为 济南的泉水闻名天下闻名天下是什么意思 那我们就来看看课文是怎 样写出济南泉水天下闻名的 我们先来学习第一自然段 谁来读读 1 这个自然段有三句话 谁愿意把自己最喜欢的句子读给大家听 2 你最喜欢哪一句话 出示第二句话 老师也很喜欢这句话 因 为它清晰地写出泉水几种不同的美 有几种啊 你是怎么发现的 你真会观察 用分号就可以很清楚的展现出四种不同形式的美 我 们试着男女生来配合读这四种美 男生读一三 女生读二四有的白 浪翻滚 好像银花盛开 有的晶莹剔透 好像明珠散落 有的声音 洪大 听起来如虎啸狮吼 有的声音低细 听起来如秋雨潇潇 3 下面我们先来欣赏第一种美 学生读在这句话中 作者用了两个 四字词语 一个是 另一个是 看到白浪翻滚 板画 是我们用眼睛看到的 怎样流动的泉水才 会有白浪翻滚的样子 流动得特别快才会翻起白浪 才会像一朵 银花盛开 板画 这是我们想象到的 读 再读 评价真美 4 泉水宜动宜静 动有动的美 白浪翻滚 好像银花盛开 反过来 当它是平缓流动的时候 我们就可以看见 泉水 晶莹剔透 就像 明珠散落 泉水不光看起来美 流动的泉水有动有静 听起来也美 泉水的声 音有 洪大 也有 低细 大起来如 虎啸狮吼 小起来如 秋雨潇潇5 现在请大家学着老师的样子 分别用直线和波浪线在句 子中画画下面的词语左边同学读看到 听到的 右边同学读想象到 的 6 下面同桌间比赛读一读 看看谁更能读出泉水的异彩纷呈 形态 各异 7 看得出 同学们已经深深地陶醉在这美丽神奇的泉水中了 这么 美的泉水 谁来读一读它 听了你的朗读 感觉这泉水更美了 再 请一位同学 你的声音就像泉水般动听 我们一起来美美地读一读吧 8 去掉词 再读 9 空白再读 10 是啊 济南的泉水天下闻名 难怪人们称济南为 泉城 师手指课题 引读 三 迁移练写1 在第二句中 作者为了把泉水的不同形态和声音写 出来 在这里用的是什么关联词连接的呢 有的 有的 2 同 学们 像济南这样因为自己的显著特征而获得美名的城市还有 花 城 广州 那里四季如春 到处是花的海洋 花的世界 那里的花既美且多 出示图片 你能学着作者的样子用 有的 有的 造句写一写 花城的花吗 泉城 这么一写 我们就可以看出它不同的流动形 态 有动有静 听出它不同的美妙泉声 有高有低 板书 那么想象一下 如果写的是花 我们可以写它的哪些方面 的美 眼耳口鼻 对花 我们可以看 可以闻 而看到它或闻到它以后又能想象出什么呢 学学作者 还要把花的 这些方面对比着写 3 出示教师下水文这些花有的蓬勃向上 好像战士挺立 有的姿态 优美 好像美女照镜 有的鲜艳华丽 看起来如金玉锦绣 有的清 新自然 看起来如邻家小妹 四 作业济南的泉水可有名了 最著名的要数 下面的段落和第一自然段有什么关系呢 总 分 再加上最后一段 全文采用了什么样的构段方式呢 总分总 同学们 我们在写作文时也可以采用这样的构段方式 照 泉城 的样子 我们也可以来 总 分 总 写一写 花城 设计意图 结合文章的观点阐述 教师应以学生发展为本 在课堂 上 我把课文 泉城 当做 例子 以本体性教学为主 依据 认识 实践 迁移 的认知规律来设计教学流程 练读重点词句 并引导学生感 悟第一自然段的段式并学会迁移 用 有的 有的 练写 花城 在课堂上及时 充分地予以学生实践的机会 实现知识的迁移 提高教学效率 让学生切实有效地学会运用课堂所学 学有所得 修改建议 结合文章的观点提建议 从吴立岗教授的观点说起 我 认为吴教授在 语文本体性知识和教学设计 一文中主要阐述了三 个观点一是语文应教本体性知识 即教语文知识 学习语文的方法 与策略 二是一篇课文的本体性知识有很多 一堂课扎实地教一个 本体性知识就够了 三是在教学过程中遵循 认知 实践 迁移 的规律 就 泉城 这篇课文而言 我们可以教的本体性知识有哪些 比如 可以教第一自然段独特的构段方式 采用排比 比喻的修辞手法从 两个角度描写济南泉的特点 再如可以教课文总分总的构段方式 又如还可以教分述部分四个自然段基本一致的描写方式 当然 还可以找出其它的本体性知识教 但是这三个特点 是课文在写作方法上比较明显的特色 可以选择 一个来教 就教学过程而言 以第一自然段为例 认知 环节 要让学生了解两大写作特色 一是每个句子先写见 闻再写联想 二是四个分句从形态和声音两个角度来写的 实践 环节 可以找一个类似的句段 通过比较让学生更明晰这 种写作特点 迁移 环节 可以让学生用学到的这种方法写写生活的场景 修改稿 一 教学内容苏教版四年级上册 9 泉城 教学目标1 理 解重点词语 了解作者是先写见闻 再写联想 并从多个角度来写 泉水的 2 实践并掌握作者通过所见所闻和想象 从事物的几个方面把事物 写具体 写生动的写作方法 3 迁移运用 用所学到的写作方法写一片段 教学过程 一 谈话导入同学们 通过预习 我们都知道了 泉城 就是济南 济南的泉水天下闻名 人们一说到济南 自然就会想到它的泉水 今天 我们就来和作者一起游 泉城 二 认知特点1 我们先来学习第一自然段 这个自然段有三句话 谁愿意把自己最喜欢的句子读给大家听 2 你最喜欢哪一句话 出示第二句话 为什么 排比句 比喻句 和你们一样 老师 也最喜欢这句话 因为句子里有这些美妙的词语 请小老师读 3 理解重点词语 同学们在哪儿见过白浪翻滚 大海 瀑布 无一例外 它们的 水流速度都很 快 是的 当水流快到一定速度的时候 我们就可以看到 白浪翻滚 我们的泉水从泉眼里快速流动翻滚出来 朵朵白浪盛开 就像朵朵 银花盛开 读句 有的白浪翻滚 好像银花盛开 那你又见过晶莹剔透的东西吗 说说哪些东西是晶莹剔透的 露 珠 钻石 水晶 雨滴 水珠 晶莹剔透的泉水看起来透明 细 腻 纯净 闪着光亮 真美啊 这泉水如同断了线的珠串散落满地 真美呀 我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音 多美的泉水呀 读句 有的晶莹剔透 好像明珠散落 这泉水真是形态各异 让我 们一起来感受一下吧 齐读 有的白浪翻滚 好像银花盛开 有的 晶莹剔透 好像明珠散落 除了这形态美 如果你闭眼倾听 泉声 也带给你别样的感受 出示句子 自由读 有的声音洪大 听起来如虎啸狮吼 有的声 音低细 听起来如秋雨潇潇 秋雨潇潇很好理解 秋雨的声音细而小 形容起低细的泉水声真是 形象生动 那么虎啸狮吼谁来解释 这么一比喻 说明声音听起来真的很 洪大 4 现在老师把这些词语贴在黑板上 让我们合作读一读 划竖线 一二两组读左边 三四两组读右边 白浪翻滚 银花盛开晶莹剔透 明珠散落声音洪大 虎啸狮吼声音 低细 秋雨潇潇谁知道老师为什么把这些词语分成这样左右两部分 先写见闻 再写联想 板书 我们再来换种方式读词语 再划横 线 男生读上面 女生读下面 谁知道老师又为什么把这些词语分成这样上下两部分 从形态和声音两个角度写泉水 板书 小结虽然是一句话 却有两 个明显特点 第一是先写见闻 再写联想 第二是从形态和声音两 个角度来写 三 学习实践通过所见所闻和想象 从事物的几个方面把事物写具 体 写生动 这样的写作方法就连老师都在用 你看 这是老师逛动物园的时候拍的照片 于是老师就特地仔细观 察了猴子们 写下了这样一个片段有的猴子正在美美地吃桃子 仿 佛正在吃山珍海味 有的猴子时不时地立起来东张西望 仿佛正在 警惕远方的危机 有的猴子一直大声地嚎叫着 像是在厉声宣告些 什么 有的猴子一声都不吭 像是在沉着地思考一些问题 有的猴 子神态镇定安详 好像天塌下来都不怕的样子 有的猴子苦着脸 好像遇到了什么倒霉的事情 这一片段和课文中的片段相比 有哪 些相同的地方 指名说 如果也把里面的文字提取出来 首先 我们可以画竖线吗 也就是 是说 先写见闻 再写联想 其次 我们可以画横线吗 怎么画 找一找 老师是从哪几个角度 来写猴子的 同桌讨论说一说 小结和我们课文一样 都第一 先写见闻 再写联想 第二 从多个角度写事物 四 迁移运用我们都知道 写作方法了解以后还需要大家活学活用 才会真正变成属于你们自己的知识 下面几幅图 街上行人 各式点心 水果 动物等 请大家选择其 中一张 按照我们的要求写一个片段 我们的要求是第一 先写见闻 再写联想 第二 从多个角度来写 如动作 表情 味道 形状 气味 声音 颜色等等 请同学来评价 评价标准是是否先写见闻 再写联想 是否有从多 个角度来写事物 环节五循环摩课摩后反思 一 教师语言表达指令不够明确 第一二两组和三四两组分读词语时 由于是在多媒体教室上课 学 生座位变换 不能很好地应对教师的指令 下次如果再遇到这种情况 应及时再次明确指令 如 请这边两组 同学读左边的词语 那边两组的同学读右边的词语 认知 环节关于句子方面的朗读太少 虽说学习迁移运用是本科 的主要目标 但朗读也是一种重要能力 不容忽视 在 迁移 环节 有些学生习惯性地根据课件图片来写片段 但由 于图片单一 部分学生想象力不足 写无可写 可以再提供给学生一些不同形态的图片 或者做好课前准备 激发 他们的写作灵感 对比交流 一 沈晓芬本课的教学目标以本体性教学内容为主要目 标 主要掌握通过所见所闻和想象 从事物几个方面把事情写具体 生动的方法 学会写一段话 教学过程紧扣这个教学目标进行 从 学习文段 范文欣赏 迁移仿写 循序渐进 重点突出 效果较好 但虽说学习迁移运用是本科的主要目标 但朗读也是一种重要能力 不容忽视 所以可以采取多种朗读形式加深对文本的理解和感悟 唐国芳教学流程思路清晰 目标明确 但在具体操作中 有些问题太直白 比如 我们可以画横线吗 应该为 从几个角度来写猴子的 这样更明确 老师在黑板上贴词条时手忙脚乱的 可以在讲解词语时逐个板书 在 认知特点 这一板块小结结束后可以分男女生读或师生合作读 再一次感受这段话的写作特点 在仿写文段时 可以让学生先说说写小动物可以从哪几个角度写 写水果可以从哪几个角度写 写完评价时也要学生说说哪些是见闻 哪些是想象 从哪几个角度 来写的 沈水英本课教学内容是真切的本体性教学内容 陆老师以课文为例 子 明确本节课的学习目标是实践并掌握作者把事物写具体生动的 写作方法 并在此基础上进行迁移运用 在指导学生进行迁移运用前 不妨指导学生充分地说说 可以从哪 些方面哪些角度来写 在评价时 可重点用两个例子来具体评价 评价的标准是是否先写见闻再写联想 小作者从哪些角度来描写事 物 调整稿 一 教学内容 泉城 教学目标1 理解重点词语 了解作 者是先写见闻 再写联想 并从多个角度来写泉水的 2 实践并掌 握作者通过所见所闻和想象 从事物的几个方面把事物写具体 写 生动的写作方法 3 迁移运用 用所学到的写作方法写一片段 教学过程 一 谈话导入同学们 通过预习 我们都知道了 泉城 就是济南 济南的泉水天下闻名 人们一说到济南 自然就会想到它的泉水 今天 我们就来和作者一起游 泉城 二 认知特点1 我们先来学习第一自然段 这个自然段有三句话 谁愿意把自己最喜欢的句子读给大家听 2 你最喜欢哪一句话 为 什么 和你们一样 老师也最喜欢这句话 因为句子里有这些美妙 的词语 请小老师读 3 理解 白浪翻滚 晶莹剔透 虎啸狮吼 等重点词语 4 现在老师把这些词语贴在黑板上 让我们合作读一读 划竖线 一二两组读左边 三四两组读右边 谁知道老师为什么可以把这些词语分成这样左右两部分 我们再来 换种方式读词语 再划横线 男生读上面 女生读下面 谁知道老师又为什么可以把这些词语分成这样上下两部分 小结这 虽然是一句话 却有两个明显特点 第一是先写见闻 再写联想 第二是从形态和声音两个角度来写泉水 这么形象生动的句子 我们必须再来读一读 三 学习实践其实 像这种通过所见所闻和想象 从事物的几个方 面把事物写具体 写生动的写作方法就连老师都在用 你看 这是老师逛动物园的时候最喜欢的动物 于是老师就特地仔 细观察了猴子们 结合自己的想象 学着课文写下了一个片段 出示教师下水文猴子们有的正在美美地吃桃子 仿佛吃的是山珍 海味 有的时不时地立起来东张西望 仿佛正在警惕远方的危机 有的一直大声地嚎叫着 像是在厉声宣告些什么 有的一声都不吭 像是在沉着地思考一些问题 有的神态镇定安详 好像天塌下来 都不怕的样子 有的苦着脸 好像遇到了什么倒霉的事情 这 一片段和课文中的片段相比 有哪些相同的地方 指名说 小结和我们课文一样 都第一 先写见闻 再写联想 第二 从多个角度写事物 四 迁移运用我们都知道 写作方法了解以后还需要大家活学活用 才会真正变成属于你们自己的知识 而除了泉城中的泉水和动物园里的猴子 我们能写的事物还有很多 出示图片 请大家选择其中一种或者其他你喜欢的事物 来写一 个片段 出示要求 请同学来评价 评价标准是是否先写见闻 再写联想 是否有从多个角度来写事物 谈谈你的收获 摩后反思 二 在读了吴教授的 语文本体性教学内容与教学设计 以后 我就根据文章的观点 以学生发展为本 把苏教版四年级 上册第三单元的一篇课文 泉城 当做 例子 以教学写作方法 这一本体性教学内容为教学目标 依据 认识 实践 迁移 的认知规律来设计教学流程 争取让学生一课一得 由于学生在课前已经充分预习过课文 上课伊始 我便以谈话的方 式自然而然地导入课文 接着马上进入认知环节 引导学生通过抓 住第一段的重点句 朗读 理解其中的重点词语 明确认知这虽然 是一句话 却有两个明显特点 既第一是先写见闻 再写联想 第 二句子是从形态和声音两个角度来写泉水的 语文是实践性很强的课程 应着重培养学生的语文实践能力 而培 养这种能力的主要途径也应是语文实践 因此我设计了这样的实践环节其实 像这种通过所见所闻和想象 从事物的几个方面把事物写具体 写生动的写作方法就连老师都在 用 之后 出示下水文 引起学生的共鸣和兴趣 让学生讨论分析这一 片段和课文中的片段相比 有哪些相同的地方 在学生发言后 不忘小结原来和我们课文一样 这两片段都是先写 见闻 再写联想并且是从多个角度来写事物的 这样及时 充分地予以学生实践的机会 可以让学生在积累中共鸣 整合中深化 同时加深理解和体验 评价一堂语文课是否有效 其核心指标主要不是看 教 了多少知 识 而是应该看学生学得如何 于是在最后的迁移环节 我要求学生把这种写作方法迁移到自己的 写作中 通过学生练笔 展示互评 谈谈收获等方式来检验学生是 否学得有效 让学生切实有效地学会运用课堂所学 学有所得 只是在实际教学过程中 迁移运用环节上得太快 在显示图片和学 生练写之间其实可以让学生先说说我可以从哪些角度来写 恰当地运用板书 不仅能加强内容的直观性 还能集中学生注意力 我的板书通过画竖线和横线的小手段帮助学生深入分析并理解片段 的写作方法 简明扼要 对比交流 二 陆老师迁移模仿的这个点 可以用两个词来形容 一个是明确 一