学前儿童游戏论

期末作业考核期末作业考核 学前儿童游戏论学前儿童游戏论 满分满分 100100 分分 一 名词解释 每题一 名词解释 每题 4 4 分 共分 共 2020 分 分 1 象征性游戏 答 又称角色游戏 是学前儿童典型的游戏形式 它是学前儿童通过模仿和想象来扮演角色 完成以 物代物 以人代人的象征过程 从而反映儿童周围现实生活的一种游戏形式 2 恩物 答 福禄倍尔为儿童设计的游戏玩具 他认为恩物是神赐给儿童的东西 是适合儿童特点的恩赐物 恩物能够使儿童得到知识和发展各种能力 3 复演说 答 代表人物是美国心理学家霍尔 它认为 游戏重演了人类进化的过程 重现了人类进 化过程中祖先的动作和活动 游戏是人类遗传活动的表现 4 游戏的觉醒理论 答 又称内驱力理论 代表人物是伯莱因 它认为 觉醒是中枢神经系统的机能状态 环境刺激是觉 醒的重要源泉 当机体缺乏刺激时 机体采取游戏的方式来增强刺激 提高觉醒水平 使机体感到舒 适 5 学前儿童游戏的评价 答 是指对学前儿童游戏的效果进行的价值判断 它包括两个方面 一是对学前儿童游戏指导的评价 包括对游戏环境创设 游戏组织实施和游戏现场指导的评价 二是对学前儿童游戏发展水平的评价 二 辨析题 每题二 辨析题 每题 5 5 分 共分 共 1010 分 分 1 感觉运动游戏是学前儿童最早出现的游戏形式 答 感觉运动游戏 也称机能性游戏或练习性游戏 主要是 2 岁前儿童进行的游戏 是学 前儿童最早出现的游戏形式 它是由简单的重复动作或运动构成 使学前儿童的感觉或运 动器官在运用过程中获得快感的一种游戏形式 2 纽曼的游戏特征 三内说 是指内部控制 内部真实和内部体验 答 1 内部控制 2 内部真实 3 内部动机 三 简答题 每题三 简答题 每题 6 6 分 共分 共 3030 分 分 1 学前儿童游戏理论研究有哪些发展趋势 答 1 学前儿童游戏研究领域呈现出空前繁荣的景象 2 皮亚杰和维果斯基的认知发展的游戏理论在游戏研究中占主导地位 重视游戏对学前儿童认知发 展的作用 3 游戏理论逐渐突破了认知理论的框架 出现了一些初具规模的新的理论模式 包括游戏的觉醒理 论和元交际理论 4 非常重视实验研究 对条件控制比较严格 对研究结果进行细致的统计分析 2 学前儿童游戏的情景特征有哪些 答 1 儿童有自由选择的权利与可能 2 活动的方式方法由儿童自行决定 3 活动的难度与儿童的能力相匹配 4 儿童不寻求或担忧游戏以外的奖惩 3 学前儿童游戏形式的发展表现出哪些趋势 答 1 游戏动作的渐次连贯 2 游戏语言的准确化 3 游戏持续时间的推延 4 游戏规则的明朗化 5 游戏活动的社会化 4 按照儿童社会性发展划分的游戏包括哪些类型 答 1 无所用心的行为或偶然的行为 2 旁观行为 3 单独游戏 4 平行游戏 5 联合游戏 6 合作游戏 5 学前儿童游戏对于儿童发展有哪些价值 答 1 游戏促进学前儿童的身体发展 2 游戏促进学前儿童的认知发展 3 游戏促进学前儿童的社会性发展 4 游戏促进学前儿童的情感发展 四 论述题 每题四 论述题 每题 2020 分 共分 共 4040 分 分 1 结合实例论述游戏对学前儿童社会性发展的促进作用 答 1 游戏为学前儿童提供了社会交往的机会 发展了学前儿童社会交往能力 儿童在游戏中熟悉周围的人和事 了解他人的想法 行为和情感 儿童在游戏中掌握交往的规则 学习分享 谦让 合作等社会交往技能 2 游戏有助于学前儿童克服自我中心化 学会理解他人 游戏有助于儿童学会区别自我和他人 克服自我中心化 游戏有助于儿童从他人角度来看问题 学会理解他人 3 游戏使学前儿童学习社会角色 增强社会角色扮演的能力 游戏使儿童实现了性别角色的认同 游戏使儿童理解了社会角色的特征 4 游戏有助于学前儿童掌握社会行为规范 形成良好的道德品质 游戏有助于儿童形成亲社会行为 游戏有助于儿童理解和遵守规则 游戏有助于儿童形成良好的道德品质 5 游戏有助于学前儿童增强自制力 游戏有助于学前儿童控制冲动 增强自制力 游戏有助于学前儿童抗拒诱惑 增强自制力 2 举例说明如何指导学前儿童的结构游戏 答 1 丰富和加深儿童对物体和建筑