班班通在教学中的应用与思考

1 小议小议 班班通班班通 在教育教学中的应用与思考在教育教学中的应用与思考 兴义九中 吴兴义九中 吴 周周 摘要 摘要 班班通 推动教学方法的革新 甚至可在很大程度上改变现有的教学 模式 提高教师专业化发展 作为教学工具 教师可以用它来开发并向学生提 供更为丰富的教学资源 创设互动模式的问题情境 呈现多媒体化的数据信息 互动操作 练习和评价 为师生带来全新的教学理念 提高教育教学效果 关键词 关键词 班班通 教育教学 存在的问题 应用与思考 现代教育技术的推广与应用 是学校发展的又一制高点 近年来 我校牢 牢抓住现代教育技术这一发展契机 在省 州 市 政府 省教育厅 州 市 教育局及教辅站的高度重视下 学校在教育技术的装备和使用上迈出了较大步 伐 目前全校已拥有各类计算机无数台 班班通在教学中逐步推广 班班通是 一个融合了基础设施 软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程 班班通 是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通 信息化资源获取与 利用 终端信息显示的软硬件环境 实现教育技术与学科日常教学的有效整合 促进教师教学方式和学生学习方式的变革 最终促进学生的发展 其本质是打 造教师和学生在信息化环境下的数字化生存方式 其目的是促进教师专业发展 和学生成长 现谈谈 班班通 在教育教学中的应用与思考 一 运用一 运用 班班通班班通 优化了教学情境优化了教学情境 有句古老的格言 人是环境之子 在实际情景下进行学习 可以使学习者 利用原在的认识结构中的有关经验 去同化和索引当前学习到的新知识 从而 获得对新知识的理解 而 班班通 的应用可以帮助我们营造一个良好的教学 环境 充分利用班班通各项设备 能在课堂教学中 充分发挥学生的主体作用 使学生积极主动地学习 积极主动地思考 并具有积极主动的参与意识 通过 班班通 屏幕呈现教学内容 展示学习目标 提出思考与讨论的问题 学生 有针对性地进行阅读 思考 讨论并做出回答 对学生的学习情况与回答及时 迅速地给出判断 能最大限度的发挥学生的主体作用 促使学生积极主动的学 2 习 同时 还便于课堂的及时反馈 知识的迁移和能力的拓展 进而培养学生 的创造精神和创造能力 尤其是练习设计 容量大 方便快捷 利用 班班通 设备 其训练效果非常好 是传统教学方法不可比拟的 在课堂教学中 使教 学内容集文字 图像 动画等信息功能于一体 图像清晰 动态感强 信息量 大 能最大限度地调动 激发学生的学习积极性和主动性 实现课堂教学的大 容量 多信息 多趣味和高效率 班班通可以实现无纸化教学 班班通在于它 的交互性 通过一个个组件的移动与变换 直观的展示了组件的属性其相互关 系 使学生更易于理解和掌握 通过各种笔迹各种批注的使用 使学生对于重 难点内容有了更深刻的印象 通过聚光灯 幕布的应用 可以使学生的注意力 更加集中 提高单位时间内的学习效率 二 运用二 运用 班班通班班通 推动教师专业化的成长推动教师专业化的成长 1 班班通 提高了教师的认识 使教师树立起 终身学习 常教常新 的理念 班班通 是新事物 呈现出很多的优点 它既可以成为教师改进教 学方法的工具 又是教育理论 教育技能 教育方法的交流平台 教师通过它 能更多更好地地发现自己的不足 找出自己与别人的差距 教师在使用 班班 通 中 深刻地认识到只有不断地学习才能不断了解新事物 感受新事物 不 断地缩小自己与别人的差距 同时更加深刻地意识到 由于科学技术的迅速发 展和知识的不断更新 教师所拥有的知识技能已不能满足当前的教育教学需求 以及学生发展的需要 因此 教师必须树立终身学习的思想 2 班班通 的建成提高了教师的认识 推动了教师专业水平的提高 教师利用 班班通 能更多更好地了解当今的教育发展 教育形势以及社会对 教师的要求 提高了认识 促使教师不断地加强专业理论知识的学习 研讨与 应用 提高专业技术水平 同时 教师利用 班班通 通过网上观摩课 网络 教研等一系列活动学习交流教学经验和方法 教师的教学经验和教学方法不断 丰富 教学水平越来越高 3 3 班班通 的建成促使教师学习 掌握和应用现代化的教学技术手段 随着班班通在我们学校的建成和试用 教师深刻地感受到它在教育教学中的巨 大作用 全体教师积极投入到信息技术的学习 研讨和应用中 通过相互学习 共同探讨 大胆偿试 教师的现代教育技术从一无所知到有了初步的了解 从 初步的了解到熟练地运用 从熟练地运用到更高更深层次地发展 教师驾驭现 代教育技术的能力越来越强 教师不仅能熟练地运用网上的资源 还能根据教 学实际将网上的资源加以整合优化 使教学资源能更紧密地与学生的生活实际 结合起来 更好地为学生的学习服务 三 教师在实际运用三 教师在实际运用 班班通班班通 中存在的问题中存在的问题 1 认为 班班通 运用越多 学生参与率就越高 所授知识就越容易掌 握 在教学的每一个环节上都以媒体课件为主要手段 一会儿展示这个片段 一会 儿展示那个片段 忙得不亦乐乎 把原本简单的东西复杂化 从学生自身特点 来看 离开教师的讲解与维持秩序 仅凭多媒体提供交互式学习方式以及声音 动画 电影等新鲜刺激的东西 是远远不能把学生全身心吸引到学习中去的 而且教师的讲解与资源的优点有时是矛盾的 学生的注意力是有限度的 而且 他们关注一个事物时 往往会忽略另一个 所以 过量的使用 班班通 不 但分散了学生的注意力 更违背了学生的主体作用和教师的指导作用 2 教师过分依赖 班班通 在实际教学过程中 有的教师为了吸引学 生活跃课堂气氛 无论什么类型的课都追求使用多媒体手段 为了制作好的课 件花去大量的时间 而真正在教材研究上的时间并不多 没有真正地吃透教材 和研究教学方法 没有认真考虑学生在学习中的困难 这样的教学是达不到理 想效果 3 用屏幕代替黑板 有的老师一味地追求 班班通 的辅助教学的全程 效果 一节课下来 没有在黑板上写一个字 有时也就难怪学生对一些重点知 4 识记不住 所以 屏幕不能代替必要的黑板 古老的黑板和粉笔依然有其独特 的魅力 总之 总之 班班通 为我们的教育教学提供了很好的平台 通过对丰富资源 的合理利用 可以在各个方面对学校的工作起到很好的促进作用 但是 班班 通工程再好 它也只是一个工具 真正要把班班通工程中的各项设备用好 让 它们真正起到作用 如果只简单让教师会用 能用 这是我们值得思考的问题 因为在先进的设备也得靠人去用 如果教师没有信息技术水平的支持 班班通 在先进也只是供品而已 时间久了 便是一堆垃圾 根据有关资料调查分析 很多学校的