王志强论文观察入手培养学生的写作兴趣

观察入手培养学生的写作兴趣观察入手培养学生的写作兴趣 单单 位 位 鹤壁市城乡一体化示范区王屯小学鹤壁市城乡一体化示范区王屯小学 姓姓 名 名 王王 志志 强强 职职 称 称 中中 小小 学学 一一 级级 教教 师师 联系方式 联系方式 1 5 9 3 9 2 3 8 2 8 8 摘要 在小学作文教学中 小学生常常感到 无从下笔 无话可说 为解决这个问提 我们从观察入手 做以下探讨 我认为首先要培 养学生观察的兴趣 让他们从平常的生活观察起 做生活的有心人 积累写作素材 其次要教给学生观察的方法使他们能按顺序选材 抓 住特点展开联想 让观察为写作服务 关键词 观察 兴趣 积累 联想 激励 观察入手培养学生的写作兴趣 在小学作文教学中 学生最感头痛的是面对作文题目 无话可 写 无从下笔 或者干脆抄袭 究其原因 关键是学生不会观察 鲁迅说过 作文第一需要是观察 而观察是人们认识事物的基础 培养学生的观察能力是写好作文的第一步 在写作教学中 要避 免学生 闭门造车 低头写作文 要把学生的写作与多彩的生活结 合起来 怎样培养学生的写作兴趣 我认为要做好以下几点 一 要善于激发学生观察的兴趣 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 小学生的好奇心很强 他们对周围所有的新事物都会产生浓厚的兴趣 因此抓住学生的好 奇心理 留心观察和分析周围的事物使之因好奇而产生兴趣 因有 兴趣而乐于观察 那么如何激发学生的观察兴趣呢 1 培养学生敏感的新视觉 生活中不是缺少美 而是缺少发 现美的眼睛 许多学生认为熟悉的地方没有风景 熟悉的人物没啥 写 去年冬天的雾天特别多 为了激发学生的观察兴趣 在一个雾 色朦胧的早上 我向同学们提问 今天你们感到天气与往日有什 么不同吗 同学们异口同声回答 今天下雾了 你们喜欢吗 喜欢 为什么呢 因为雾中的景色很美 怎么美 谁 来说给大家听听 教室里鸦雀无声 我抓住时机 语重心长地说 同学们 生活就像万花筒 绚丽多姿 只有仔细观察的人才能发 现事物那与众不同的美 下面我们一起到校园里转转 看看雾中校 园那独特的美 好不好 同学们在我的带领下兴高采烈地在校园里 漫步 认真地观察着 伸出手去想抓住从身边飘过的雾 还不时地 发出赞叹声 太美了 像小精灵调皮地在我身边跑来跑去 像妈 妈的手在抚摸我 像走进仙境一般 我也被雾中的美景陶醉 了 这美丽的景象没有哪位画家能够描绘出来 再看看同学们好像 已经忘记自己身在何方 张大嘴巴 从学生的表情可以看出他们对 眼前的景物是多么的喜欢 对熟悉的事物有了新的视觉 2 通过学生 5w 的口头禅 培养学生的观察兴趣 俗话说 多说胸中有本 勤写笔下生花 为给学生写作积累素材 提高口 语表达能力 培养他们的观察兴趣 我让每个学生把一天当中看到 听到的事 用何时 何地 何人 何事 何因的句式 大家感觉很 容易 这样就大大调动了他们观察的积极性 这时我要求小组长把 同学们说的最新鲜的事记下来在班上交流 推荐出最好的 把它当 作当天的 新闻 播出一次 当听到自己的 新闻 时 个个高兴 得眼睛眯成一条线 双手不停地叫好 看到别人的成功 其他同学 也都跃跃欲试 二 引导学生热爱生活 学会观察 著名的教育家叶圣陶先生说 生活犹如源泉 文章犹如溪水 源泉丰富而不枯竭 溪水自然流之不尽 这段话概括出了作文与生 活关系 生活是作文之本 只有让学生在社会 学校 家庭的大环 境中观察认识 体验 才能在写作时下笔如有神 我从以下几方面 引导学每天 5 分钟演讲 激发学生观察兴趣 1 明确观察的目的和任务 目的任务明确与否 直接影响到观察的效果 所以 在观察前 需要我们明确观察的目的和任务 如有一次我带领学生参观敬老院 参观前先给学生讲清楚这次观察的重点 如 敬老院有哪些建筑设 施 敬老院里的工作人员待老人如何 参观时你听到了什么 你是怎样 想的 带着这些问题去参观 学生有了明确的目的任务 他们象小记 者一样边走边看 边问边记 积累了大量的写作素材 在观察敬老 院后 有的同学在作文中写到 走进敬老院 一座高楼映入我的 眼帘 墙上贴着白瓷砖 显得庄重大方 再看院内专为老人娱乐的 乒乓球台 各种健身器材 应有尽有 老人们在这里生活的快乐无 比 一个个神采奕奕 精神焕发 还有的在作文中写到 再看看 那些工作人员 一个个比亲人还亲 来回穿梭 帮着为老人倒茶 按摩 忙的不亦乐乎 老人们高兴得脸上乐开了花 由于此次活动 同学们明确了观察的目的和任务 有重点地进行观察 学生觉得有 内容可写 文章也写得有声有色 2 让学生学会按一定的顺序抓住特点进行观察 在生活中学会观察 就解决了学生在写作过程中的内容空洞的 毛病 可多数学生在活动之后 写的文章却条理不清 内容一团糟 因此学生在明确了观察的目的和任务之后 还要注意观察的顺序 抓住特点进行观察 观察景物一般采用空间顺序 可以定点观察 也可以异步换景 观察人物 可以从人物的肖像 语言 行动等方面 去观察 观察物件 动植物可按事物构成的几个方面去观察 观察运 动着的事物 则应注意运动的全过程 注意时间上的变化 比如我 让学生写 我的家乡 一文时 我先让学生找出教材中写某地景色 的课文 如 再让学生细细体会 看看作者抓住事物的什么特点 采用什么样的顺序写 为学生提供 写作的范例 最后才让他们联系自己的家乡 学会抓住特点按顺序 描写自己家乡的美景 这次作文同学们有的抓住春季百花盛开的特 点描述 有的抓住秋季美丽的田园风光描述 有的抓住家乡的特产 进行描述 浓浓的乡土气息跃然纸上 真实的再现了家乡的美景 3 引导学生在观察中要善于展开联想的翅膀 爱因斯坦说过 想象比知识更重要 因此要重视想象能力的 培养 设法活跃学生的思路 启迪思维 平时学生看到的人 事 物 画面 教师应及时引导学生展开联想的翅膀 想象越丰富 才 思才会敏捷 学生作文时的思路就会越开阔 例如 在淇滨新区参 观时 学生看到眼前高楼林立 美如花园 回忆过去的荒凉 观察 眼前的美景 展望更加美好的未来 一位学生写道 我眼前呈现 的仿佛是一只展翅欲飞的仙鹤 它要从开发区的怀抱中起飞 它飞 向蓝天 飞向全国 飞向世界 它要告诉天下所有人 淇滨技术开 发区 要腾飞了 学生想象的翅膀展开了 写作的源泉找到了 勤 于动笔的写作激情也就产生了 三 坚持写日记 让观察所得文字化 只观察不记录 许多新鲜的印象 有趣的人物 事件 生动的 场面就会象天上的流星一样 转瞬即逝 当用到的时侯再去回忆 就会觉得朦朦胧胧 很难提笔成文 如果把每天感动的事情写下来 写文章就会有丰厚的素材基础 另外 还应当看到 写观察日记 不单是锻炼观察能力的问题 也是一种对观察内容的思考 写多了 也有助于增强思维能力 在日记中学生可以写下来当天的所见所闻 所思所感 虽然事件不必惊天动地 语言不必华丽动人 但是这一 件件小事成了学生作文的素材 如 李华同学在放学路上 看到洗 车店的工人拿着水笼头任意挥霍 浪费水资源 就写了 这样做不 应该 并提出了较为合理的建议 张鹏观察到班上同学本子没有用 完便扔 钢笔旧了就不用等不良现象 就展开想象写了 垃圾箱的 对话 文中以学习文具的口气抱怨现代独生子女奢侈浪费 不懂节 约的行为 后来 这篇日记经过修改后参加了县委组织的 道德规 范进万家 征文比赛获得一等奖 写日记不仅仅锻炼了学生写作能 力 而且使他们自身的灵魂受到了一次熏陶和升华 为了激发学生 的写作兴趣 开拓思路 我们还举行了 评选优秀日记 的活动 这样激发了学生争强好胜不服输的心理 渐渐地学生作文水平得到 了提高 总之 我们要从观察入手 交给他们观察的方法 并及时进