五年级数学工作计划

1 / 26五年级数学工作计划小学五年级数学上册教学计划一、班级情况分析这个班是这个学期新接手的，原有学生 52 名。和班主任初步沟通后，得知本班数学老师更换较多，前几任都是刚参加工作的新老师。总体说来，学生学习习惯不是很稳定，学习基础比较薄弱，个别同学的基础较差。学习数学的兴趣和积极性有待考察，学习主动性和合作学习的意识有待培养。二、五年级上册教材修订情况介绍修订前后教材结构对比第一单元 小数乘法与实验教材的主要区别1、引导学生概括总结小数乘法的计算法则，例 3 后增加概2 / 26括总结法则的活动。2、不再安排有关小数乘法的两步运算。3、增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分别是估算和分步计费的实际问题。具体编排例 1：结合具体量，教学小数乘整数，为理解“小数乘整数”的算理提供感性支撑。例 2：脱离具体量，教学小数乘整数，用因数与积的变化规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由，积中小数末尾的“0”可去掉。例 3：小数乘小数，突出转化的方法，在做一做后引导学生归纳因数与积的小数位数之间的关系，在此基础上概括总结小数乘法的计算法则。例 4：小数乘法中的难点问题。3 / 26例 5：小数倍，领会 “用小数倍表示两个数量间的关系”比较直观。同时提出验算要求，培养验算习惯。例 6：根据需要求积的近似数。例 7：整数乘法运算定律扩展到小数，结合具体算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，例 7 应用乘法运算定律进行简便运算。例 8：运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。 例 9：解决分段计费的实际问题，注重理解题意，渗透函数思想。教学建议1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。 。2、在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数乘法的计算方法。3、注重培养学生解决问题的能力。4 / 26第二单元 位置与实验教材的主要区别由原实验教材六年级上册移来，学习在具体的情境中根据行与列这两个因素用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上根据数对确定物体的位置。具体编排例 1：用数对表示具体情境中物体的位置。例 2：在方格纸上用数对确定物体的位置。教学建议1、充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。2、适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。5 / 26第三单元 小数除法与实验教材的主要区别1、小数除以整数中不再单独安排例题教学方法的交流和验算，分散到前面的例 2 和例 3 中。2、除数是整数的小数除法例题调整为：例整数部分够商，能除尽；例除到被除数的末尾还有余数，添继续除；例被除数的整数部分不够除。3、引导学生概括总结小数除法的计算法则，例 5 后增加概括总结法则的活动。4、增加循环节的认识。5、解决问题中不出双归一的类型，数量关系在前面已学，直接在练习中应用。具体编排例 1：整数部分够商 1，能除尽。说明商的小数点要和被除6 / 26数的小数点对齐。 例 2：除到被除数的小数末尾还有余数，添继续除。例 3：被除数的整数部分不够除，要商。提出验算要求。例 4：一个数除以小数，突出转化思想。例 5：特殊情况，被除数的位数不够，用补足。在此基础上概括总结小数除法的计算法则。例 6：商的近似数，体会必要性，掌握方法。例 7：认识循环小数提供感性材料。例：认识循环小数、循环节、写法。认识有限小数、无线小数。例：用计算器探索规律。例 10：根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的实际问题。7 / 26教学建议1、在理解算理的基础上，引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法。2、注意突出重点，攻破难点。第四单元 可能性与实验教材的主要区别内容根据课标要求调整，由原三上移来。具体编排例 1：体验事件发生的确定性和不确定性。例 2：能列出简单实验所有可能发生的结果，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。只作定性描述。例：根据数据推测事件发生的可能性的大小，进一步感8 / 26受随机现象结果发生的可能性是有大小的。不要求用分数表示可能性的大小。教学建议1. 在不确定的基础上，通过统计结果体会规律性。2. 把握好教学要求。综合与实践：掷一掷由原三上移来。第五单元 用字母表示数与实验教材的主要区别1. 增加用字母表示常见数量关系的例题，为解决实际问题列方程作准备。2. 根据课标要求，明确利用等式的性质解方程。9 / 263. 解方程和列方程解决问题分开编排。具体编排1. 用字母表示数例：用字母表示数量关系(a30)，加减关系和代入求值。例：用字母表示数量关系 6x，乘除关系。例：用字母表示运算定律和计算公式。例：用字母表示数量关系(12003x)。例：用字母表示数量关系(3x4x)。解简易方程方程的意义。等式的性质：给出结论。10 / 26解方程：例 1：利用等式的性质解方程 x3=9，方程的解和解方程的含义，检验要求。 例例：利用等式的性质解不同类型的方程。实际问题与方程：例：x?b?c 的应用。例：axb?c 的应用。总结列方程解决实际问题的一般步骤。例：ax?ab?c 的应用。例：x?bx?c 的应用。例：解决问题，ax?bx?c 的应用。教学建议11 / 261. 关注由具体到一般的抽象概括过程。2. 有意识地渗透数学的思想方法。3. 重视解决实际问题能力的培养，注重等量关系的分析，体会列方程解决实际问题的优越性。第六单元 多边形的面积与实验教材的主要区别1. 加强探索过程的引导，在平行四边形的面积公式探究中，引导学生观察发现转化前后图形的等量关系，推导得出面积公式。2. 增加方格纸上不规则图形的面积估算。具体编排例 1：平行四边形的面积计算公式的探究和应用，突出转化的思想。 例 2：三角形面积计算公式的探究和应用。12 / 26例 3：梯形面积计算公式的探究和应用。例 4：组合图形的认识和计算。例 5：借助方格纸估计不规则图形的面积。教学建议南城中心小学 20162016 学年度上学期教学工作计划姓名：卓建平 年级：五 科目：数学 时间： 五年级下册数学教学计划一、全册教材分析：本册教材共编排了七个单元的教学内容。具体可分解如下：在”数与代数”领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的13 / 26意义，2、5、3 的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在”空间与图形”领域教学图形的变换和长方体和正方体。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。在”统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。14 / 26在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了”数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排 3 次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些”你知道吗” ，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。二、学生掌握知识情况分析：本班有学生 53 人。大部分的学生学习态度端正，有着纯真，善良的本性。上课时不能积极思考，能够主动、创造性的进行学习。个别学生能力较差，计算和应用题都存在困难。本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。15 / 26三、教学目标：1、基础知识和技能：理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及 2、3、5 的倍数的特征；会求 100 以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。16 / 26结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转 90 度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。2、解决问题和方法经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。17 / 263、情感态度和价值观积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学重点、难点：教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和18 / 26性质，分数的加法和减法，统计。教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。 四、四、提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的措施：多利用多媒体小平台，创设的有利于激发学生兴趣和学习的教学情境。加强基础知识的教学，特别是计算能力的培养，切实掌握好这些基础知识。 。要求学生能预习教材，上课能更好接受新知。注重因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二十学生的学习。加强课堂练习时间，及时反馈学生的学习掌握情况。加强单元检测，及时让学生及教师自己反馈教学情况，以便查漏补缺。19 / 26培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用 40 分钟，让课堂事半功倍。关注学生非智力因素，利用学校星卡激励制度，激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展”优秀作业本评比” 、 ”每周学习表现良好学生”评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。 五、教学措施：(1)学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问?能通过查阅资料找出解决问题的方法。(2)教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主20 / 26张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。(3)利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。(4)、 注意学生动手操作， 凡是能让学生动手的尽量让学生动手。在统计等内容里适当地让学生作一些初步的社会调查汇报 展示实践结果。(尝试教学与其他知识相结合，其他学科相结合， 突破学科界限， 培养学生的综合素质。)在课堂教学中落实这几个“训练”( 5)、注重基础知识、基本技能的训练。防止死记硬背， 尽量使学生自己探索、领悟得出规律，然后进行强化规律。(6)、 变式题的训练：在基础知识、基本技能掌握的前提下， 加强变式题的练习， 这样才有利于学生更好掌握基础知识和基本技能。21 / 26(7)教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。六、教学进度：2016 年-2016 年学年度第一学期 五年级数学教学工作计划一、学生基本情况分析本班学生一共 55 人，其中男生 29 人，女生 26 人。绝大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。有个别学生基础知识差, 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 二、全册教材分析22 / 26本册教材按照第二学段的教学任务，一共安排了七个单元，依次是小数除法、轴对称和平移、倍数与因数、多边形的面积、分数的意义、组合图形的面积、可能性。其中在数与代数方面，这一册教材安排了小数除法、倍数与因数和分数的意义 3 个单元。小数的除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减和乘法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。倍数和因数作为一个重要知识点，对于学生今后的学习与生活都很有很重要的作用。这部分内容是在学生学过整数的认识、整数的四则运算、小数、负数、分数的认识等知识的基础上展开的，是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则运算等知识的重要基础。分数的意义则是进入一个再认识阶段，在图形与几何方面，安排了轴对称和平移、多边形的面积和组合图形的面积 3 个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之23 / 26间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计与概率方面，本册教材让学生学习和感受可能性和随机性。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性，进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。另一方面，安排了“数学好玩”的相关综合实践活动，让学生在具体情境中了解数学信息，培养学生观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。让学生充分体会数学的价值与魅力。 三、全册教材总目标1比较熟练地进行小数除法的笔算，能利用小数四则混合运算解决简单的实际问题，具备一定的估算意识和能力。2基本掌握轴对称图形和图形平移的特征，并会运用它们进行简单的设计，发展空间观念。3能找出 10 以内某数在百以内的全部倍数以及百以内某24 / 26数的所有因数，能够判断奇偶数、质数和合数。4探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。5掌握分数的基本性质，能够找出 10 以内两个正整数的公倍数和最小公倍数，及 100 以内两个正整数的公因数和最小公因数，会正确进行约分和通分。6了解利用“割补法”计算组合图形面积的转化过程，发展空间想象力和思维的灵活性。7体验事件发生