王娟娟班主任案例分析

在教育的朝圣路上在教育的朝圣路上 班主任德育工作案例分析 身为班主任 应该明确意识到 教学工作只是自己作为老师应尽的一个职 责 德育工作才是自己工作中的重中之重 处于核心地位 只有把德育工作这 个后盾做好了 教学工作才可能紧跟上来 因此班主任不仅仅需要教好自己的 学科 还要非常密切地注视学生的心理发展动向 了解学生的性格转变 从而 为自己的心理疏导和教学引导创造一个良好的交流平台 但是德育工作不是一蹴而就的 它需要一个缓慢的 反反复复的交流过程 需要老师倾注大量心血 加之以耐心和真诚才能够达到良好的效果 本文总结 笔者这一年多来身为班主任 在与学生打交道的过程中浮现的案例典型 同时 分析学生德育问题存在的症结 和大家共同交流 分享心得 肖俊伟是本班一个问题学生 他具有独生子女特有的骄纵和放肆 常常以 自我为中心 一旦在班级犯了错误 一定会先拉几个相关的同学下水 然后把 错误统统归结到其他人身上 或者认为老师故意和他过不去 就是要让他难堪 仿佛全世界只有他一个人是对的 其他人都有错 对于自己的错误是抵死不承 认 一口咬定没有 经常在老师面前脸红脖子粗 对于这样的学生 硬碰硬是 不行的 只能用和缓的方法 迂回曲折地和他说道理 一 以退为进 宽和说理 在尝试了几次 硬碰硬 的方法之后 我发现自己会陷入一个非常被动的 境地 对于一个根本听不进去而又顽固蛮横的学生 只能无止境地消磨时间没 有任何效果 因此只能稍作缓和之势 先心平气和地听他 解释 完事情的来 龙去脉 当然这件事自己在事前就必须调查清楚 掌握了所有可靠的证据之后 才能有把握地聆听这个孩子事后的解释 否则只会被他的思路带着走 扰乱判 断 这样做有一个好处 就是让他觉得班主任确实在聆听他的说法 而且不发 一词 他说得越多 可能心里的防线就越会消失 同时还能让他在静静的描述 中反思自己的所作所为 叙述完了之后 开始对他施以心理攻势 挑出他言语 间的漏洞 只是询问的口气要和缓 最后引导他认识到自己的言语上的前后矛 盾 只要他承认了 就可以非常直接地问 刚刚不承认 是因为自己错了好 面子 怕老师同学看不起吧 这样一个外表非常强势固执的孩子也会流下眼 泪 这样的处理方法 即班主任一改往日批评的脸孔 放下架子的同时也能让 学生卸下自己的武装 目的只有一个 就是希望学生到最后能够打从心底意识 到自己的错误 给他留足面子 他也会在你面前缴械投降 二 坚持立场 惩罚到底 当然遇到这样的学生 处罚一定要坚持 不能因为对他宽容就放松制度要 求 这样只会让他觉得在老师面前稍作可怜姿态就能逃过一劫 在他承认错误 后要趁热打铁 让他把检讨书写好张贴班级 告诉他这是消除班级的影响 通 过他一个人还能让全班同学引以为戒 这也是对自己错误的一种弥补 化坏事 为好事 这样他竟然能够成为老师需要的对象 需要他成为班级的一个转化教 材去引导其他同学 根据马斯洛需要层次理论 第五个层次 尊重需求和自我 实现需求被需要也是一种幸福 说到马斯洛需要层次理论 还有一个更为典型的学生 三 细致耐心 给与信任 张毅是班级倒数第二名名 学困生 刚刚到我班的时候 桀骜不驯 对一 切都似乎不以为然 什么都不在乎 既不虚心接受 也坚决不改 就像钉子户 难以拔除 通过家访知道 爸爸妈妈接到老师的批评电话更是家常便饭 于是 家庭内部总是受到父母的 教育 于是破罐子破摔 可是细查不难发现 班上 哪位同学对他稍好 他就会对那个同学仰慕甚至回报 他的智商不见得低 情 商也不见得低 最主要是如何培养他对班级的热爱 根据马斯洛需要层次理论 他把需求分成生理需求 安全需求 归属与爱的需求 尊重需求和自我实现 需求五类 依次由较低层次到较高层次排列 从他小学的成长历程来看 他是一个被老师遗弃的 严重缺乏安全感的孩子 他得不到老师和同学的尊 重 因此他在班级里没有归属感 没有被关爱的感受 自己的才能和闪光点 更没有用武之地 更何况是那遥不可及的好生梦想 针对以上原因 我决定 对陈棠实行多鼓励 少批评的教育方式 他以前做错事满不在乎 于是我找 他长谈 主题是他自己的目标和想法 他也想读书 只是觉得捣蛋惯了一时 间改不掉 于是我让他写一张病历卡 毛病诊断是 常常破坏班级秩序 病 因是自制力不强 管不住自己 心浮气躁 治疗方式是 找到班级一个品 学兼优的女孩子 和他做同桌 在他烦躁的时候及时提醒 进行善意的劝导 晓之以情动之以理 在潜移默化中消除他的不安因素 治疗时间分为四个疗 程 一个疗程一周 每个疗程结束后都要及时作总结 总结自己在这个阶 段的长处和不足 在下个疗程中尽可能解决瑕疵 长期以往 学生在潜移默 化中渐渐学会了感恩 对老师的工作也开始配合 为了提高他的需要层次 我会将催交作业的任务交给他 或者催没有订正过关的同学 让他感受到 老师对他的信任 有一份身为九班中人的归属感 尝到被需要的幸福感 每 次当他完成任务的时候 适时给予表扬 让他明白实现一件事情的难度并不 大 我常常开导他 成绩不是最重要的 现在你的成绩暂时落后 老师一定 不会放弃 但是出了成绩之外还有更为重要的因素 就是为人之道 你首先 做一个诚信值得人托付的人 将来只要肯付出 也绝对有收获 一步步树立 他的自信心 当然 这样的学生难免反反复复 但是再犯错误的时候 一定 要先严厉批评 再好好安抚 告诉他 表扬你 是对你的爱 批评你 也是 对你的爱 老师不可能放纵一个学生 对一个学生严厉就是对他负责 班主任的德育工作 是一个需要体力和脑力双管