如何写好班主任老师评语

如何写好班主任老师评语如何写好班主任老师评语 最困扰各位班主任老师的问题 不是评卷 而是给自己的 学生写好评语 对此本人整理了一下 给出了以下大概几条思 路 传统的班主任评语的阅读对象重在家长 常以第三人称 该 生 开头 班主任更多的重视评语的评价性 内容冷静 严肃 客观 写法上力求优点缺点并举 甚至面面俱到 这类评语常 常是老生常谈 多数雷同 枯燥无味 体现出的师生关系不是 平等的 而是居高临下的 因而难以被学生所接受 事实上 评语的根本宗旨还是教育学生 评语除其评价功 能外 最终目的应该在启发 引导 激励 鞭策学生 因此 其主要阅读对象应该是学生 称呼应以第二人称为佳 这样的 评语好像班主任和学生平等的面对面的交心谈心 学生感到亲 切自然 容易接受 在给学生撰写评语时 应该走出板着面孔的 冷静 严肃 过分客观的解剖圈子 力求使评语亲切 生动感人 评语的形 式可以多样 一篇简短的散文 几句警世的格言 一首诗 一 个有教育意义的故事 甚至一幅对联 都可以作为评语的形式 评语的内容可以更加宽泛一些 省略共性 彰显个性 可以根 据学生不同的个性发展特点 和教育实际的需要 随意点染 或鼓励或希望或委婉批评 一句平常话 一件平凡事 一个令 人难忘的眼神 一回有特色的举动 一次成败的经历等等都可 以作为评语的切入点 班主任评语虽然是期末撰写的 但功夫在平时 一个没有 爱心和责任心的班主任是难以写出高水平的评语的 教师的爱 心体现在对他们所从事的教育工作的热爱 他必须全身心地投 入到工作中去 和学生打成一片 热爱关心每一位学生 关心 他们的学习 生活 关心他们的成长 身心健康 乃至他们的 家庭 经常和他们交心谈心 了解他们对学习的感受及与同学 交往的乐趣 成长的烦恼与快乐 爱好他们的爱好 和学生做 知心朋友 只有这样班主任的评语才有动人素材 一个没有细致观察力的班主任是难以写出温馨感人的评语 的 一个优秀的班主任总是在用一双慧眼观察着学生 观察他 们的一举一动 一言一行 发现他们的闪光点和不足之处 为 撰写评语不断的积累素材 一个没有欣赏水平的班主任是难以写出优秀的评语的 学 生中从不缺少美 缺少的是善于欣赏的人 学生的服饰 语言 他们的真诚和狡诘 他们为提高成绩所付出的努力无时无处不 充满着美 学期末的一个晚上 笔者给学生撰写评语 60 名同学一个 一个在脑海中浮现 只觉思如泉涌 60 分决无雷同的评语一气 呵成 三个小时不知不觉地过去了 恍若隔世 下面是其中的 几则 你说 我很笨 我的成绩总是上不去 你笨么 为什么 我常常从你的 中看出你的冲天才气 对自己的要求不要过分完 美 试着改变一下学习方法看看 你一定要相信付出必有回报 虽然慢了点 但你无怨无悔 问心无愧 有人问我 为什么你的成绩总是第一 因为你踏实刻苦 多读精思 因为你热情开朗 关心集体 因为你 我为有你这 样的学生而感到欣慰 在成绩面前 你是否有忧的新的目标 乘风破浪会有时 直挂云帆济沧海 那天我问你为什么评选优秀学生的候选名单中没有你的名 字 你羞涩的说 我的成绩不够好 还有什么比认识自己更 难的呢 努力改变自己吧 只要再勤奋一些 计划性更强一些 我相信 明年的有些学生名单中一定会有你的名字 看得出来 你不是一个没有上进心的同学 可是 一份辛劳 一份收获 没有付出哪有各方面的进步 我不相信游戏机回避 与同学们的友好交往 丰富多彩的校园活动更吸引人 运动会上你没有如愿拿到第一 成绩不好时总能看到你忧