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怎样充分发挥小学语文考试的评价与激励功能巴彦芒哈学校-达夫白乙拉 考试评价是教学领域最为敏感的区域。考试评价的功能是多方面的。不仅是选择、鉴别，更重要的是导向、激励和诊断。因此，它对整个教学过程起着指令性作用，如何运用考试评价原理，促进学生素质的提高，已成为广大教育工作者普遍关注的研究课题。关于这个问题我谈以下几点认识：一、给分数以新的定义，充分发挥考试评价的导向、激励功能。按照标准要求，我把考试评价引入日常教学中，采用“积分考核法”评定学生平时成绩，给分数注入了新的内涵，加强了对教学过程的评价与调控。这里的分数是以“积分卡”的形式出现，“积分卡”由学生保留，一学期统计两次。最后把平时成绩与期中、期末成绩有机地结合起来，构成学生的学业成绩。二、对教学过程实施阶段性评价，发挥考试评价的功能。对基础知识和基本技能的评价，应遵循标准的基本理念，以本学段的知识与技能目标为基准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。 1、随堂情景测试我们要通过随堂测查学生用所掌握的知识技能，探索、解决一些日常生活中实际问题的水平，来评价学生选择简便的方法，合理、灵活地解答学习活动中应用旧知识解决学科新问题的能力，来激励师生将书本与生活紧密联系起来，自觉地将所学的知识、技能应用到日常生活中，从而达到促进教师的教育行为更好地为学生的全面、健康发展服务。 2、单元形成性评价。主要采取两种方法进行：(1)复习测试统计纠正补测。这种先复习、后测试的方法，能满足学生“成功”的心理需求，适用于内容多、难度大的单元评价。（2)测试互评统计复习补测。这种先测试后复习的方法，复习面小一些。适用于难度不大、内容不多的单元评价。总之，对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的效果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。以新课程理念为指导，建立新的评价观念和评价方法，把课堂即时评价与阶段
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