立足成长需要 创生校园新生活

立足成长需要 创生校园新生活 赴上海闵行区学习的思考 合肥师范附小 郑兆甫 5 月 26 至 5 月 27 日 朱庆文副校长率队一行 8 人赴上海开展 对 标 学习活动 和风细雨 时断时续 滋润着上海闵行区实验小学 和明强小学 更显文静与隽永 二日的活动安排的满满的 深切地 感受到校领导的重视与热情 也激起了我关于大学校文化 管理 活动的一些思索 一 以人为本 阶梯式培养 面对学校规模的扩张 新进教师的扩大 创新培养模式 归纳 起来是 有重点 有主题 分层次 重激励 有重点 大学校教师规模也很大 教师的培养如果平均用力 就会导致蜻蜓点水 难以取得实效 因此 每学期可以确定重点培 养对象 以期取得实效 例如 研讨课 他们便经历磨课 展示 研讨 再上课 再研讨 老师经过几轮研讨 收获应该是满 满的 有主题 每次的培训 研讨 先确立主题 明确目标 围绕主 题开展教 学 研 力求每次有收获 有突破 分层次 分析教师队伍的构成 确立分层次培养模式 班主任 三段 培养 新教师培养 骨干教师提升等 重激励 根据基础性 发展性 贡献性 采取三级评估 同时 重视平时奖励 主要是奖金加荣誉 重视人文关怀和评价 力求唤 醒自觉 以期从 文化自觉 到 生命自觉 日常的教学活动是繁琐的 只有做到以人为本 从实际出发 创新培养培训模式 做到目标 少 任务 精 方能取得实效 二 教研 前移后续 方式多样 科研兴校 以科研促教师发展 是各个学校发展的抓手 听了 闵行实小 明强小学领导的汇报 他们在构建培训课程 创新研究 方式这两个方面有自己的思考 我所受益之处有 1 构建三级学习模式 骨干 教师 理论学习 青年教师 成 果学习 新教师 问题学习 有侧重 各有提升 符合当前教师 发展的实际 2 问诊式 点对点培训 针对日常教学 管理中的突出问题 普遍问题 提出研究点 开展形式多样的研讨 如研讨课 沙龙 头脑风暴 每次活动有主持人 有现场互动等 3 前移后续 研修 它是民强小学提出的教研模式 重视过 程 保证每次研讨能够持续深入 取得实效 前移 组内确立主 题 研究点 进行前期准备研讨 后续 后续深入研究 落 实成果 我想 不论是教师活动还是学生活动 教学活动始终是主阵地 面对纷繁多样的各级各类活动 我们是否能做到有取舍 有侧重 目标专一 时间专一 人力专一 方能保证活动取得实效 三 读写结合 教好语文 叶圣陶先生说 语文教材无非是个例子 实际上 我们的语文 课堂还是存在关注点多 面面俱到 耗时多 收效微 没有语文味 等诸多问题 如何做到简简单单教语文 如何追求本真语文 闵行 区两位特级教师做了有力的探索 也给予我深深地反思 听说读写思 是上海市小语会会长金校长提出 其实 我们 仔细想想 我们的语文如果能够促进孩子读好书 写好字 说好话 读好书 写好字 说好话 写好文写好文 便功德无量 循着 课标 提出的目标 我想 读写结合 是教好语文的根本 语文课 我们在备课时 可以着手备 五点 选择好 切入点 把握核心问题 关注 训练点 语用训练 即口语表达和书面表达 寻找 链接点 拓展性阅读 主题式阅读 把握 提升点 提炼疑难 重点训练 设计 实践点 围绕主题 设计探究性学习 我想 有这 五点 的指引 我们的语文备课一定会更有效 语文课堂也会 简约而不简单 路漫漫其修远长 还需上下求索 面对规模大 人数多的集团 学校 对于学校管理者来说是挑