研究课—《依据童话特点 编写童话故事》习作指导教学设计

人教版四年级上册去研究课人教版四年级上册去研究课 走进童话王国走进童话王国 之习作指导之习作指导 依据童话特点 编写童话故事依据童话特点 编写童话故事 黄城根小学 张秋玥 1 教学目标 教学目标 1 在进一步了解童话特点的基础上 引导学生展开想象 编写一个情节完整 比较具体的童话故事 2 渗透 篇 的概念 并指导学生初步学会给自己的故事起个题目 教学过程 教学过程 一 以 主题 的方式激趣引入 1 提到 童话 同学们觉得是那么亲切 最近 我们开展了 走进童话王国 的活动 同学们学童话 讲童话 读童话 演童话 很多同学对童话故事真是 着了迷 张老师把你们活动时的情景抓拍了下来 想不想一睹为快 放映幻 放映幻 灯片 中间老师配语言解说 灯片 中间老师配语言解说 2 看见你们的小脸上洋溢着兴奋的神情 我知道你们一定是喜欢童话的孩子 对吗 那么 谁能说说你最喜欢哪个童话故事 为什么 二 在学生发言的基础上 梳理出童话的基本特点 就着学生的话 顺势导 并板书三点 1 主人公鲜明 正是这一个个特点十足 可爱有趣的小主人公 留在了我们的 记忆深处 2 情节完整有意思 你所说的有趣 其实就是童话故事中一个个具体的情节 常常牵动着我们的心 3 给人启示 这是童话故事一个很重要的特点 4 学生还会谈出其它方面的原因 如 生动的语言 想象得离奇等不再导评 直接用简洁的词语板书在黑板另一侧 过渡 透过同学们的发言 老师惊喜地发现在这一单元的学习和实践中 你们 已经懂得了许多有关童话的知识 还结识了许多来自童话王国中的朋友 三 分层指导 人教版四年级上册去研究课人教版四年级上册去研究课 走进童话王国走进童话王国 之习作指导之习作指导 依据童话特点 编写童话故事依据童话特点 编写童话故事 黄城根小学 张秋玥 2 一 主人公 xx 1 你们都能一下子想到谁呢 学生坐在位子上 自由说 2 除了你们所能想到的 还有一些神秘嘉宾今天也赶来了 如果认识 就请你 们随着幻灯片的放映 喊出小主人公的名字 行吗 出示幻灯片 出示幻灯片 3 一个个生动有趣的小主人公走到了我们的身边 在三年级的学习中 我们知 道了童话中的主人公大多是神仙精灵 山魔水怪 鸟兽虫鱼 它们就像我们人 一样 在故事中动了起来 说了起来 笑了起来 有的还哭了起来 多神奇啊 学生回答后小结 在童话故事中 他们一下子活了起来 读着读着 你会觉得 他们好像就在我们的身边 5 这是三年级我们已经认识到的 这些主人公还有一个共同点 你们可能没有 想到 如果学生答不上来 老师再说 出示幻灯片 出示幻灯片 请你们横着读读 看你们发现了什么 小结 你们瞧 松鼠爱吃花生 小鹿有美丽的角 小柳树柔美 小枣树能结果 都是它们在现实生活中本身存在的特点 那些童话作家就是抓住了这些特点突 出的主人公 为我们带来了一个个精彩纷呈的童话故事 6 透过你们专注 闪亮的眼神 老师猜到了你们肯定也要尝试着编个童话故事 对吗 你想选哪几个主人公成为你童话中的主人公 写它们之间会发生哪些事呢 自己静静的想一想 7 找 3 个学生说 过渡 你们想象可真丰富 这么短的时间内就能确定好主人公 并想好发生在 他们之间的故事 那么怎么才能让你的故事的情节更有趣呢 我们一起来研究 二 情节完整 有趣 1 学生自己阅读补充材料中的两个童话故事 人教版四年级上册去研究课人教版四年级上册去研究课 走进童话王国走进童话王国 之习作指导之习作指导 依据童话特点 编写童话故事依据童话特点 编写童话故事 黄城根小学 张秋玥 3 2 四人一组进行交流 喜欢哪个童话故事 为什么 3 指名回答 从学生发言中适时归纳出三点 1 正像你所说的 在第二篇故事中 作者对鲜花描写得非常细致 不仅描绘 出了她说 做 想了什么 还把她怎样说 做 想的也描绘了出来 读起来更 加有意思 2 是啊 在第二篇故事中多了几个情节 让我们越读越爱读 更加吸引我们 3 你很会欣赏童话故事 这个作者用了 小木偶的故事 中曾经学到的多个 人物出现的方法 你看他运用的多好啊 4 两人一小组 把自己创编的童话故事说完整 你们真了不起 在读两个故事中 就已经学会了让情节有趣起来的小绝招 那么 怎么才能让自己的故事情节更加有趣 自己可以试着用刚才同学们总结 出来的方法和你还知道的一些方法 把你想好的故事说完整 在各小组汇报的时候 教师适时点拨 5 找 2 个同学说说 然后师生评价 6 动笔写作 你们说得好 评得也好 想不想把它写下来 如果有困难的同学 你就写 出你故事中那个精彩的段落 如果可以 就请你把完整的故事写下来 四 读文 评价 1 找一个能在故事中揭示道理的小文 然后加以评价 1 老师非常高兴 你和那些童话大作家一样 能通过你的故事告诉我们一个 道理 真有大家风范 2 你的故事想告诉我们什么道理呢 谁说说 3 小结 是啊 在色彩斑斓的童话世界中 可能没有 可能没有 也可能没有 注意听学生发言 从他们的发言中截取 但在现实生活中 我们常借童话故事 呼唤着真情 传递着知识 揭示着做人做事的道理 人教版四年级上册去研究课人教版四年级上册去研究课 走进童话王国走进童话王国 之习作指导之习作指导 依据童话特点 编写童话故事依据童话特点 编写童话故事 黄城根小学 张秋玥 4 2 再找一个能成篇的小文 然后加以评价 1 谁愿意展示自己的童话故事 2 你们看他的文章 分成了几个段落 你能给大家说说你是怎么想的吗 生说完 再小结 你们在写故事时 也可以像他这样按照事情的发展顺序 分成起因 经过 结果这样几个段落 读起来会更清楚 3 如果有题目 大家听了他的故事 你认为还可以给他的故事起什么题目 呢 随着学生说 随之点拨 起题的不同方式 问这个小孩 你喜欢哪个 题目 为什么 如果无题目 大家听了他的故事 你认为可以给他的故事起什么题目呢 随着学生说 随之点拨 起题的不同方式 问这个小孩 你喜欢哪个题