班主任经验交流材料发言1VIP

1 班主任工作中的苦与班主任工作中的苦与乐乐 临临湘市湘市实验实验学校学校 戴戴 燕燕 班主任 一个沉重的名班主任 一个沉重的名词词 一旦成 一旦成为动为动名名词词 也就意味着最富有 也就意味着最富有 挑挑战战性与最持久的工作 性与最持久的工作 有人有人说说 班主任是世界上最小的主任 也有 班主任是世界上最小的主任 也有 人人说说 班主任是学校里最苦的 班主任是学校里最苦的岗岗位 在班主任的工作中 我感触位 在班主任的工作中 我感触颇颇深 深 有几分有几分劳劳累 几累 几许许收收获获 我咀嚼 我咀嚼过过失失败败的苦的苦涩涩 也品 也品尝过尝过成功的甘甜 成功的甘甜 经历过经历过一次次心灵的一次次心灵的历历程 我程 我认为认为做班主任是不乏味的 没有做班主任是不乏味的 没有遗遗憾的 憾的 是充是充实实的 完美的老的 完美的老师师 作作为为新新时时期的教期的教师师 每一个人都会 每一个人都会拥拥有很多有很多 的机遇 同的机遇 同时时也面也面临临着更多的挑着更多的挑战战 随着社会的 随着社会的发发展和新生事物的不展和新生事物的不 断出断出现现 对对班主任的工作要求也越来越高了 班主任不班主任的工作要求也越来越高了 班主任不仅仅要教好所教要教好所教 的学科 的学科 还还要培养一个健康向上的班集体 使每一个学生得到全面的要培养一个健康向上的班集体 使每一个学生得到全面的 发发展 形成良好的个性品展 形成良好的个性品质质 不付出 不付出艰艰辛的辛的劳动劳动和辛勤的汗水是不会和辛勤的汗水是不会 有收有收获获的 的 一一 对对待学生要有待学生要有爱爱心 心 教育教育专专家曾指出 没有家曾指出 没有爱爱就没有教育 就没有教育 爱爱心是儿童的天性所需 心是儿童的天性所需 爱爱 心是班主任工作的心是班主任工作的强强大大动动力 我在抓班力 我在抓班级级工作中 以工作中 以爱爱心去收心去收拢拢 调调皮皮 或或 不听不听话话 的童心 的童心 对对学生至学生至诚诚相待 以父母 朋友的身份相交 既相待 以父母 朋友的身份相交 既 拉近了拉近了师师生之生之间间的距离 又增的距离 又增强强了教育感化的力量 我在抓班了教育感化的力量 我在抓班级级管理管理 时时 对对于学生的不佳表于学生的不佳表现现甚至是甚至是违纪违纪行行为为 我不着急做定 我不着急做定论论 扣帽子 扣帽子 而是耐心而是耐心细细致致查查找原因 做到找原因 做到对对症下症下药药 避免 避免对对学生造成曲解 学生造成曲解 误误解 解 提倡耐心 不是无所作提倡耐心 不是无所作为为 拖拉迁延 当断不断 拖拉迁延 当断不断 二 要允二 要允许许学生犯学生犯错误错误 2 作作为为教教师师 我 我觉觉得我得我们们在教在教书书育人育人时应该时应该用用发发展的眼光去看待每展的眼光去看待每 位学生 位学生 应该树应该树立允立允许许学生犯学生犯错误错误的教育的教育观观念 但是念 但是宽宽容并不是容并不是纵纵容容 放任的自流 并不是缺乏必要的批放任的自流 并不是缺乏必要的批评评和指和指导导 我 我觉觉得 当学生犯了小得 当学生犯了小 错误时错误时 我 我们们一定要冷静一定要冷静处处理 理 对对于大于大错错 我 我们们一定要以学校的一定要以学校的规规章章 制度制度为为依据 先与家依据 先与家长长取得取得联联系 争取家系 争取家长长的配合 从而达到学校 家的配合 从而达到学校 家 庭庭齐齐抓共管的目的 抓共管的目的 现现在的学生很多都是独生子女 他在的学生很多都是独生子女 他们们的独立意的独立意识识 非常非常强强 处处于青春期的他于青春期的他们们 躁 躁动动不安 情不安 情绪绪不不稳稳 容易陷入迷茫 容易陷入迷茫 对对 外界事物很敏感 很容易走向极端 外界事物很敏感 很容易走向极端 这时这时候的他候的他们们犹如犹如风风雨中的一棵雨中的一棵 小小树树 又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟 迫切需要外界的关注和 又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟 迫切需要外界的关注和 安慰 如果我安慰 如果我们们老老师师不能不能宽宽容 容 过过分苛求 分苛求 违违背生理成背生理成长规长规律 我想我律 我想我 们们的孩子也的孩子也许许就被我就被我们们不不经经意的一句意的一句话话或一个或一个动动作作给毁给毁了 了 学生是学生是 活生生的人 他活生生的人 他们们有思想 有感情 有自己的道德有思想 有感情 有自己的道德标标准 我在准 我在处处理学生理学生 问题时问题时 就 就经经常注意常注意换换位思考 学生犯位思考 学生犯错时错时 我基本上都是予以正确 我基本上都是予以正确 的引的引导导 而不是劈 而不是劈头头盖盖脸脸 不分青 不分青红红皂白的乱批一通 更不会有皂白的乱批一通 更不会有过过极极 的行的行为为 这样这样 我所我所带带的学生的学生 都能做到主都能做到主动动承承认错误认错误 积积极改正极改正错误错误 并能更加并能更加严严格的要求自己 格的要求自己 三 了解学生心理 加三 了解学生心理 加强强心理沟通 做好心理咨心理沟通 做好心理咨询询 现现在的学生在人在的学生在人际际交流上具有的心理特征是 渴望得到交流上具有的心理特征是 渴望得到别别人的理人的理 解 但同解 但同时时又很少主又很少主动动地去理解地去理解别别人 在人 在对对待老待老师师方面 方面 这这一心理特一心理特 征表征表现现得尤得尤为为突出 作突出 作为为班主任 班主任 应该应该指指导导学生学会理解他人 特学生学会理解他人 特别别 是在是在处处理理师师生关系生关系问题问题上 指上 指导导学生学生应该应该学会理解老学会理解老师师 其具体的做 其具体的做 法是法是 心理心理换换位位 把自己当作老 把自己当作老师师 学着用老 学着用老师师的的观观点去分析看待点去分析看待问问 题题 从老 从老师师的工作性的工作性质质 工作目 工作目标标出出发发 来理解老 来理解老师这样师这样做的理由 做的理由 这这 样样 许许多矛盾便会被化解 消散了 在班多矛盾便会被化解 消散了 在班级级生活中 同学生活中 同学间间出出现现分歧或分歧或 3 矛盾 在所矛盾 在所难难免 班主任要作耐心的心理疏免 班主任要作耐心的心理疏导导 解决矛盾冲突的 解决矛盾冲突的过过程程 应应本着本着 有理也要有礼有理也要有礼 的原的原则则 引 引导导双方心理双方心理换换位 位 设设身身处处地地进进行体行体 验验和思考 和思考 这样这样有助于理解有助于理解对对方 减少方 减少误误会 会 这样这样 学生就会 学生就会认识认识自身自身 欠缺 主欠缺 主动动与他人与他人协协作 在更高作 在更高层层次上恢复心理平衡 次上恢复心理平衡 同学之同学之间间 师师生之生之间间 常易 常易产产生生误误解 因解 因误误解而心生芥蒂 因解而心生芥蒂 因误误解解 而离心离德 如果一个班集体人心而离心离德 如果一个班集体人心涣涣散 那么班散 那么班级级管理也便无从管理也便无从谈谈起起 拥拥有班有班级级成成员员之之间间相互信任 相互理解 相互支持 整个班相互信任 相互理解 相互支持 整个班级级才是一才是一 个和个和谐谐的班集体 良好的班的班集体 良好的班风风有利于学生达到学有利于学生达到学习习上的上的满满足 有利于足 有利于 达到情感上的达到情感上的满满足 在足 在这样这样一个班集体里 学生之一个班集体里 学生之间间能能够够相互合作 相互合作 相互关心 富有同情心 利群 和相互关心 富有同情心 利群 和谐谐 积积极向上 不极向上 不仅仅有利于班主任的有利于班主任的 班班级级管理 从管理 从长远长远的眼光来看 更有利于学生日后的健康的眼光来看 更有利于学生日后的健康发发展 展 四 建立完善的班四 建立完善的班级级体制 充分体制 充分发挥发挥学生自治能力学生自治能力 传统传统的班的班级级管理 班主任普遍有主管理 班主任普遍有主观观性 随意性 或是性 随意性 或是强强制性地制性地 发发号施令 或是家号施令 或是家长长制地出言必制地出言必训训 或是保姆式的看管 或是保姆式的看管 这样这样不但不但 班主任本人很累而且班主任本人很累而且压压抑了学生的自主 自理 自治能力的抑了学生的自主 自理 自治能力的发挥发挥 不 不 利于学生素利于学生素质质的培养 只有的培养 只有实实行全行全员员管理 整体的力量才能得到管理 整体的力量才能得到发挥发挥 只有确 只有确认认学生在班集体中的地位 学生在班集体中的地位 权权利和利和义务义务 才能 才能唤唤起学生的起学生的责责 任感 使命感 任感 使命感 义务义务感 学生的主体作用才能得到充分感 学生的主体作用才能得到充分发挥发挥 针对这针对这一一 问题问题 我在平 我在平时时工作中主要做到以下几点 工作中主要做到以下几点 1 引引导导学生制定目学生制定目标标 培养学生的自主精神 培养学生的自主精神 制定目制定目标标是班是班级级管理的前提条件 每个学生都是班管理的前提条件 每个学生都是班级级管理的主人 管理的主人 既是被管理者 又是管理者 因此 作既是被管理者 又是管理者 因此 作为为班主任 首先要从思想上更新班主任 首先要从思想上更新 管理管理观观念 确念 确认认每个学生在班每个学生在班级级中的主体地位 中的主体地位 权权利和利和义务义务 尊重学 尊重学 生的人格 个性 加生的人格 个性 加强强自主意自主意识识和民主意和民主意识识的教育 以的教育 以 我是班我是班级级管理管理 的主人的主人 为为主主线线 引 引导导学生参与班学生参与班级级管理目管理目标标的制定 学生通的制定 学生通过过班班级级 管理目管理目标标的制定与的制定与实实践 增践 增强强了主人翁的意了主人翁的意识识与与责责任心 使班任心 使班级级管理管理 目目标标内化内化为为学生的自学生的自觉觉行行动动 为为班班级级管理奠定了基管理奠定了基础础 4 2 建立班 建立班级级自我管理机构 培养学生的管理能力自我管理机构 培养学生的管理能力 班班级级常常规规管理是一管理是一项项整体的育人工程 把学生的整体的育人工程 把学生的积积极因素极因素调动调动起起 来 才能形成合力 共同构筑学生自我管理机制 因此 班主任必来 才能形成合力 共同构筑学生自我管理机制 因此 班主任必须须想想 方方设设法构建学生自我管理体制 法构建学生自我管理体制 为为学生学生设设置多种置多种岗岗位 位 让让每个学生都每个学生都 有机会服有机会服务务同学 同学 锻炼锻炼自己 表自己 表现现自己 提高自己的机会 例如 在班自己 提高自己的机会 例如 在班 级级管理上我管理上我实实行行 建立若干管理小建立若干管理小组组 的方法 根据班的方法 根据班级级管理的具体要管理的具体要 求 在班里建立若干管理小求 在班里建立若干管理小组组 每个管理小 每个管理小组职责组职责分明 分分明 分别别督督导导学学 生的日常行生的日常行为规为规范 范 维护维护班班级纪级纪律秩序 如宣律秩序 如宣传组传组一一一一负责负责班里的黑班里的黑 板板报报及班及班级级的的对对外宣外宣传传工作 工作 卫卫生生组组 负责负责教室及教室及卫卫生区的清生区的清洁洁工作 工作 检查检查个人个人卫卫生 人人参与 各司其生 人人参与 各司其职职的自我管理机制 使学生学会了的自我管理机制 使学生学会了 自己管理自己 自己教育自己 自主意自己管理自己 自己教育自己 自主意识识明明显显提高 同提高 同时时也也为为每个学每个学 生提供参与管理的机会和条件 使他生提供参与管理的机会和条件 使他们们在班在班级级中找到中找到满满意的位置 担意的位置 担 当成功的角色 促当成功的角色 促进进了整体素了整体素质质的提高 的提高 3 开展丰富多彩的各 开展丰富多彩的各项项活活动动 提高学生的自治能力 提高学生的自治能力 班班级级活活动动是是实现实现班班级级管理目管理目标标的的桥桥梁 是促梁 是促进进班班级级集体建集体建设设的中的中 介 是学生展示才介 是学生展示才华华的的乐乐园 因此 班主任必园 因此 班主任必须须根据班根据班级级管理目管理目标标 指 指 导导学生学生设计设计并开展丰富多彩的班并开展丰富多彩的班级级活活动动 每学期初 根据学校的工作 每学期初 根据学校的工作 计计划 班划 班级级管理目管理目标标的要求 有意的要求 有意识识地地让让同学同学设计设计适合自身特点的主适合自身特点的主 题题班会 做到人人参与 富有个性 由于班会 做到人人参与 富有个性 由于这这些班些班团团活活动动 从 从设计设计到到实实施施 的每个步的每个步骤骤都有学生的参与 在参与中 学生的自治能力得到提高 都有学生的参与 在参与中 学生的自治能力得到提高 五 五 艺术艺术地批地批评评学生 使学生虚心接受批学生 使学生虚心接受批评评 记记得我得我刚刚做班主任的做班主任的时时候火气是比候火气是比较较大的 很容易在大的 很容易在课课堂上堂上发发脾脾 5 气批气批评评学生 有学生 有时时弄得自己也很弄得自己也很难难堪下不了台 而且我堪下不了台 而且我发现这发现这种方法种方法 批批评评学生 即使他表面上服气了但学生 即使他表面上服气了但实际实际上他只是上他只是摄摄于你做班主任的威于你做班主任的威 严严而心里不服气 后来在做班主任的而心里不服气 后来在做班主任的过过程中不断的反思和探索 摸索程中不断的反思和探索 摸索 出一些行之有效的招数 第一招叫做 出一些行之有效的招数 第一招叫做 退三退三进进一一 我 我们们批批评评学生一学生一 个缺点的个缺点的时时候不妨先表候不妨先表扬扬他的三个他的三个优优点 此点 此谓谓之之 退三退三进进一一 每一个 每一个 学生都有自己的学生都有自己的优优点 作点 作为为班主任班主任应该应该善于捕捉每一个学生身上的善于捕捉每一个学生身上的闪闪 光点 光点 虽虽然可能只是一个小小的然可能只是一个小小的闪闪光点 但很有可能你通光点 但很有可能你通过这过这个小小个小小 的的闪闪光点可以挖掘出埋藏在他心里光点可以挖掘出埋藏在他心里头头的大金的大金矿矿 前 前苏联苏联著名的教育家著名的教育家 马马卡卡连连科曾科曾经经有有这样这样一句一句话话 用放大用放大镜镜看学生的看学生的优优点 用点 用缩缩小小镜镜看学看学 生的缺点生的缺点 我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有 我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这这 样样一句一句经经典的典的话话 一个丑一个丑恶恶的罪犯也有他自己的心灵美 的罪犯也有他自己的心灵美 我 我们们的的 学生再怎么学生再怎么调调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧皮也不至于将他同罪犯等同起来吧 六 用教六 用教师师的人格魅力去感染学生 的人格魅力去感染学生 什么是人格的魅力 在工作中 我什么是人格的魅力 在工作中 我们们做班主任的要以理服人 以做班主任的要以理服人 以 情感人 要有情感人 要有 阳光的味道阳光的味道 要知道 要知道这这种种 阳光的味道阳光的味道 不不仅仅需要你精需要你精 力的投入 力的投入 时间时间的投入 更的投入 更为为重要的是情感的投入 一旦阳光温暖了重要的是情感的投入 一旦阳光温暖了 每个学生的心田 你就会感到无比的幸福 我的学生在写每个学生的心田 你就会感到无比的幸福 我的学生在写给给我的周我的周记记 中中说说 亲爱亲爱的戴老的戴老师师 作 作为为一个老一个老师师 您是成功的 您 您是成功的 您获获得了整个初得了整个初 三三 28 班的心 班的心 为为什么 那是您人格的魅力 您的一言一行都是我什么 那是您人格的魅力 您的一言一行都是我们们 的榜的榜样样 您的人生哲理 您的人生哲理值值得我得我们们用一生去体会用一生去体会 我的快我的快乐乐能能够够像像 相片一相片一样样定格 我会定格 我会记记住 快住 快乐乐 自信是您教 自信是您教给给我的 我的 我我们们可以可以这样说这样说 没没 有有爱爱就没有教育