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情境教学法在小学数学教学中的运用 摘 要：主要探讨的是在小学阶段如何通过有效的情境教学法来提高数学教学工作，从而为学生的数学学习提供更加有效的学习方法，促进学生数学学习能力的不断提升和发展。 关键词：情境教学法；小学阶段；数学教学 小学阶段的数学学习，通过情境教学的方法来对数学理论知识中比较抽象的知识点进行具象和形象的教学，这对小学生数学思维能力的开发和提高有着非常重要的影响。本文将针对这种情境教学法的应用进行探讨。 一、创设多媒体情境教学法 近年来，多媒体信息技术在课堂教学中的广泛利用为老师提供了很多教学方便的同时，从根本上为学生的学习带来了更加生动、形象和丰富多彩的画面效果，让学生通过这些多媒体展示的有趣来吸引学生的学习注意力，更有利于老师把数学的抽象理论转化为学生乐于接受的直观、趣味性的情境学习，调动学生参与到学习和思考中来，培养学生数学学习的方法，不断提高学生对数学知识的学习。 二、创建生活化的情境教学法 小学阶段的学生还处于身心健康发展的最佳时期，其成长特点是对任何事物都有一定的好奇心，而学生所处的日常生活就是学生产生好奇的最丰富的地方。在学习数学抽象理论知识时，利用学生的好奇心来结合实际生活进行教学，是有效进行数学学科学习的方法。因此，教师应该对数学教材中的相关理论知识点深入地分析，找到与学生生活相关的教学情境，来缩短学生的数学学科与生活之间的距离，并让学生从这种生活情境教学中找到数学学习的乐趣。 三、设置数学游戏情境教学法 小学生热爱贪玩，游戏是他们最喜欢的娱乐方式之一。这与数学学习形成一种对比，当遇到数学难题时不愿意主动学习，在这种情况下，老师通过游戏来创设数学情境教学，可以有效调动学生的学习兴趣和学习的主观能动性。因为小学生爱玩游戏，老师把握到这一点就设置与所学数学知识相关的趣味性游戏，例如，通过组织学生进行算数计算的游戏，不同的学生扮演不同的数字，然后老师指令一个总和数字，让学生通过比赛，自由组成相对应的正确数字，来让学生在游戏中学习，并达到寓教于乐的目的。 综上所述，小学阶段数学教学工作的效果关系到学生思维能力的开发和挖掘问题，好的教学方式能有效调动学生的数学积极性，尤其是通过情境教学法有效实现了教师对学生数学学习的积极性和热情的调动，并在情境中认识到抽象数学的趣味性，促进学生不断提高数学学习能力。 参考文献：
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