追求简约而高效的品生课堂

1 / 5追求简约而高效的品生课堂竹溪县水坪镇船形寨小学 张亚东陶行知先生曾经说过：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果” 。品生课堂也不例外，简约高效的品生课堂必须是真实的课堂、生活的课堂、生本课堂、活动的课堂、灵动的课堂。简洁高效的品德课堂构建必须具备以下条件：一、 有备无患，积极关注和做好课前准备二、 画龙点睛，制定精准简明的教学目标三、 去粗取精，勾勒简单明朗的教学主线四、裁剪取舍，生成简明扼要的教学内容五、 慎重甄别，撷取简洁必需的课程资源六、 合理运用，择取简捷有效的教学方法教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。作为一名一线教师，我深刻认识到了思品教学的现状，教师讲得多，学生做得少，学生常常是课上激动，课后落空，对于那些规章、守则说得头头是道，可实践的时候从来不会考虑是与非。这，留给思品老师深深的遗憾。德育原理告诉我们，一切教学影响只有通过有效的活动，才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生的成长得到发展。所以我们应该让学生“动”起来，变旁观者为参与者，变被动接受为主动学习，这样，学生的知行才能统一起来。一、注重调查和积累，铺垫学2 / 5生的道德认识 学生的课前准备是教学活动的需要，也是培养学生自主学习能力和分析处理信息能力的重要手段，是培养学生探究能力的有效途径之一。孩子们可以在课前的准备活动中，对这次活动主题进行相应的资料搜集、课前体验、准备素材等丰富多彩的活动。这么做的目的不仅可以提高孩子们的能力，更重要的是学生在调查、走访、了解、搜集的过程中能更多的得到实践的机会，为课堂上的学习提供前提基础。 我们长大了一课，为了让学生认识自己的成长过程，感谢父母对自己的养育恩情，我开展了“调查自己成长历程”的主题活动，我课前让学生采访父母，搜集自己的出生证，纪念品，成长册，以及婴儿时的小件物品，并在课上开展了“小小展示台”的活动，学生们一个个兴致勃勃地拿出准备好的材料进行自我介绍。大家在惊诧和欢笑中了解了自己的成长过程，看到自己身体上的变化的同时意识到自己在知识、能力上的提高，进而懂得了长大了要更加懂事了，要懂得感激父母的养育，并表示以力所能及的自理和家务劳动来分担父母的劳动。这堂课的效果是可想而知的，教学变得高效率、优效果了。二、注重活动和感悟，激发学生的道德情感任何教学活动都不可能单纯地进行“教学” ， “寓教于乐”是最有效、最吸引孩子的教学方法，它强调的是寓“教育”于“活动”之中。恰好内容标准的特点之一就是倡导开展丰富多彩的3 / 5学习活动，因为“儿童的认识全来源于活动。 ”活动是学生学习的初始，活动是教和学共同的中介，在教学过程中要重视学生的活动，重视经验与体验的获得，在活动中生成，在活动中导悟，也是对新课程教学的一种极好的补充。我们在教学中要充分挖掘教材中的活动因素，化教材内容为学生喜闻乐见的活动形式，发挥学生的主体意识，让学生积极参与到活动中来，让孩子们在课堂上“动”起来。 新朋友 新伙伴一课，以教学目标为导向，采用“唱一唱、跳一跳、玩一玩”等生活中生动活泼的活动形式，激发了学生参与活动的兴趣和积极性，让学生在主动参与的、快乐的活动中结交新朋友，熟悉新同学。又如看我多精神一课，就是立足于孩子的生活实际，养成正确的坐、立、走姿势。我采用了欣赏、讲授与练习结合的活动形式，从欣赏导入，给孩子们展示了一组国旗护卫队战士升国旗时飒爽英姿的图片，再用富有感染力的语言讲述解放军叔叔怎样苦练站功的，他们为了练好站姿，就贴着墙根站；为了站得纹丝不动，头顶砖头；为了使腰身挺直，他们在身上绑上十字架；有的叔叔发现自己脖子有时歪向一边，就在衣领上别了一个大头针，脖子稍一歪，针尖就扎脖子一下，这样才有了他们的“站如松” 。听了介绍后，再让孩子们结合自己的体会，采用竞赛的形式进行坐、立、走姿势的训练，反复强化，落到实处。三、注重实践和拓展，规4 / 5范学生的道德行为 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 。低年级是进行养成教育的关键时期，从课程的性质来看，应尤其关注行为规范的养成。所以，教师虽然通过课堂上的四十分钟的教学帮助学生明确了生活中的正确做法，但“教学活动的结束并不等同于教育的结束” ，学生良好习惯的形成、能力的发展是一个连续的过程，离不开反复的实践。只有将课堂上明白的道理加以实践体验，才能内化为自己的行为准则。 课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念，它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。我们应该丢弃那种简单、枯燥、空洞的说教，而变成生动的、有趣的活动课程，让学生通过课内、课外的反复实践，使得自身的品行能得以提高、得以巩固。给学生创造一个生活的课堂、开放的课堂，更要给学生创造一个活动的课堂，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而有利于教学效果的提升。 当前品德与社会的教育仍有些“假、大、空” ，特别是农村小学这种状况尤甚。造成这方面的原因有许多，如：社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程、教师本身素质跟不上这门新课程的发展等。如何才能使当前农村小学的品德与社会课程不流于形式，不再成为所谓的副科，可上可不上，可有可无的课程。为上好品德与社会课,培养学生良好的思想品德,教师必须在他们形成正确的道德认识的基础上,积极创造条件,激发与培养学生丰富5 / 5的道德情感,应善于运用多种教学手段,精心设计生动的教学情境,让孩子在情景交融之中领悟教学要求,从而达到预期的教学效果。总之,品德