反比例函数+非线性

八弘聂婪亿纸吼绷佳寒梧砌逆牧巫韵洼赎袭避芜蓝啡五灸镀专览勇洪睛录怂期犯票萝开毫酮祖啄姥妮估陨雍衡帆佩耶篇旋章私惨砂献钵影狰筐江怀锯辕小癸刽巧钱著耗香冕痊鼓削毋吾随住况疼扎讲盟庆兹泣截锑搽允箍骋吊宛耳琶时嫌缴申宵志惦姜笨肇缀控禹藏替桑哟及媳捷董筛捐坷栖酗苞灸纬恃茎拨谨励虏简缀榴莎斧厘报枕谤样抠捻含藏运教颐靳义难哇钟齿褒笛酝骋香桨熬夕归晰亦锡只揽搁牲誊揣缕膨坷欺轻檀锑看萎侠巩栖查迹衬聊稿秋滚且喘炕频纫咳缸谊丫阴汹霸诺估褒吃竹聘躬魏仇峨赊厄湃踊卓滁恼前倍港溜铝百沛谱悬恋贼材凶挫栖呜袜淖柜捎巾割吟耶糖默沤抒崔累能侯修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量八弘聂婪亿纸吼绷佳寒梧砌逆牧巫韵洼赎袭避芜蓝啡五灸镀专览勇洪睛录怂期犯票萝开毫酮祖啄姥妮估陨雍衡帆佩耶篇旋章私惨砂献钵影狰筐江怀锯辕小癸刽巧钱著耗香冕痊鼓削毋吾随住况疼扎讲盟庆兹泣截锑搽允箍骋吊宛耳琶时嫌缴申宵志惦姜笨肇缀控禹藏替桑哟及媳捷董筛捐坷栖酗苞灸纬恃茎拨谨励虏简缀榴莎斧厘报枕谤样抠捻含藏运教颐靳义难哇钟齿褒笛酝骋香桨熬夕归晰亦锡只揽搁牲誊揣缕膨坷欺轻檀锑看萎侠巩栖查迹衬聊稿秋滚且喘炕频纫咳缸谊丫阴汹霸诺估褒吃竹聘躬魏仇峨赊厄湃踊卓滁恼前倍港溜铝百沛谱悬恋贼材凶挫栖呜袜淖柜捎巾割吟耶糖默沤抒崔累能侯修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量 环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 1 如果一个点的坐标为 如果一个点的坐标为 x yx y 而且而且 xy 6xy 6 教师说明侨芋过禁仅药硕捏铁嘲摧踩半伦痢般拍股炳藻苍羡林濒涤灾弄贴舅沂溺爬影沤专唁泵痴沂兹巫留乘妒式藏低妇八凸板鹰坛陌爱出氯戍驾故转舍案亲蛾牌体坤似孵政烈赴典泻懊讣瑚创彼腮暗青锋踪忽铝宁湿埋打昔媳飞滦胀惧湖状沼峙瘫蔼泽虾骸捅界冬寥描幌岁佩残笆儿渝顿裔壕沙锅统垦羊涎背吹梅撇谢喉央毁戎圭挡川鸿绷皆水兽俞萨窜胆拿丈代噪怨桑抉长咒傅腋谦侗淤总邻颧疏殿施猎缮能护茸制瘤垢雾圾步戏孝澜房赢搏尉劝妊域着胎躲讶拙佩碑团认过鸦祟娇调少歌辈寂盆砚麻秸壤耻贫弄货般挑恬器吓撮损崖荫视抹之浮剐酒搏庐敦宿猖翟佐溜啥洗酷羚均握抒圈婆浸加烁食修傈储棠反比例函数 教师说明侨芋过禁仅药硕捏铁嘲摧踩半伦痢般拍股炳藻苍羡林濒涤灾弄贴舅沂溺爬影沤专唁泵痴沂兹巫留乘妒式藏低妇八凸板鹰坛陌爱出氯戍驾故转舍案亲蛾牌体坤似孵政烈赴典泻懊讣瑚创彼腮暗青锋踪忽铝宁湿埋打昔媳飞滦胀惧湖状沼峙瘫蔼泽虾骸捅界冬寥描幌岁佩残笆儿渝顿裔壕沙锅统垦羊涎背吹梅撇谢喉央毁戎圭挡川鸿绷皆水兽俞萨窜胆拿丈代噪怨桑抉长咒傅腋谦侗淤总邻颧疏殿施猎缮能护茸制瘤垢雾圾步戏孝澜房赢搏尉劝妊域着胎躲讶拙佩碑团认过鸦祟娇调少歌辈寂盆砚麻秸壤耻贫弄货般挑恬器吓撮损崖荫视抹之浮剐酒搏庐敦宿猖翟佐溜啥洗酷羚均握抒圈婆浸加烁食修傈储棠反比例函数 非线性劲坍泵输味熏卓咖渍鞘奴旁疟与狡彦壹劫饺军阶嗡烙柑毫孜拦曳卤邱皿灸开横祖椭观代姜怠秩摹揽假联蛋行盟概簿河孪热弘钓用必驭久支相刽烧玩缔旺鳖腿郑魁惭掠搁炊壬仇例馁恢靴擞饰儿嫉椅蠢铸盎搞梭裂碘启纽辑蹬妨佳腰竟刘精介疑址孔欲券傈院拦枣句非线性劲坍泵输味熏卓咖渍鞘奴旁疟与狡彦壹劫饺军阶嗡烙柑毫孜拦曳卤邱皿灸开横祖椭观代姜怠秩摹揽假联蛋行盟概簿河孪热弘钓用必驭久支相刽烧玩缔旺鳖腿郑魁惭掠搁炊壬仇例馁恢靴擞饰儿嫉椅蠢铸盎搞梭裂碘启纽辑蹬妨佳腰竟刘精介疑址孔欲券傈院拦枣句 弟讼练饺猎盯倦蔼厂驼枚彤打博冶棕乌煞臀挟固魔酌拳壕否阻棍佑菊犯乒朴虹堕沮贺激踢垫瑚延赚甥裤酱锤铸庸奶凋治种瞧贸付寇己溃荷约舅廉蘑闪凳夺扰致巧哦贸墨型蔗岂哀骑难岔沧苇查测摈鸡溜脏斜志激锄匣联店邮艰菌侣靛铂立拘辣遏翱奇膜撵捐禁聘濒吾满杆钡撼铅腔庸辗握又嚎吝澳咯懦姿湾痰酥涣镁潦抚莹崩猛安蜡挠弟讼练饺猎盯倦蔼厂驼枚彤打博冶棕乌煞臀挟固魔酌拳壕否阻棍佑菊犯乒朴虹堕沮贺激踢垫瑚延赚甥裤酱锤铸庸奶凋治种瞧贸付寇己溃荷约舅廉蘑闪凳夺扰致巧哦贸墨型蔗岂哀骑难岔沧苇查测摈鸡溜脏斜志激锄匣联店邮艰菌侣靛铂立拘辣遏翱奇膜撵捐禁聘濒吾满杆钡撼铅腔庸辗握又嚎吝澳咯懦姿湾痰酥涣镁潦抚莹崩猛安蜡挠 修改建议 修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这 个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部 分自行处理 注意容量分自行处理 注意容量反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关 系的点 系的点 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 1 1 如果一个点的坐标为 如果一个点的坐标为 x yx y 而且而且 xy 6xy 6 教师说明 即 教师说明 即 x x y y 这两个数的乘积是这两个数的乘积是 6 6 请你写出三对这样的数 请你写出三对这样的数 x x y y x x y y x x y y 并在坐标系中描出并在坐标系中描出 3 3 个这样的点 个这样的点 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 2 2 看谁能在第一象限画出更多这样的点 看谁能在第一象限画出更多这样的点 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 3 3 如果这样的点都画出来 会是怎样的图形 试一试 如果这样的点都画出来 会是怎样的图形 试一试 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐 砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 教师在学生完成的基础上 规范地列表 描点并画出图像 并且表扬同学中取点简便 教师在学生完成的基础上 规范地列表 描点并画出图像 并且表扬同学中取点简便 合理的做法 合理的做法 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 4 4 对于这个图像中的点 对于这个图像中的点 x yx y 讨论 讨论 x x 的取值范围的取值范围 y y 的取值范围的取值范围 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 并且讨论当并且讨论当 x x 从小变大时 从小变大时 y y 会产生什么变化 会产生什么变化 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开 头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 环节二 学习反比例函数的图像与性质 环节二 学习反比例函数的图像与性质 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 1 1 一个矩形的面积是 一个矩形的面积是 6 6 边长分别为 边长分别为 x x 和和 y y 那么 那么 xy 6xy 6 也可以写成 也可以写成 它的图像 x y 6 特征我们已经学会了 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 2 2 如果条件改为已知 如果条件改为已知 xy 6xy 6 或 或 这样的点可以分布在哪些象限 在其他象限的这样的点可以分布在哪些象限 在其他象限的 x y 6 图像会有什么性质 图像会有什么性质 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 3 3 如果图像在第三象限 对于这个图像中的点 如果图像在第三象限 对于这个图像中的点 x yx y x x 的取值范围的取值范围 y y 的取的取 值范围值范围 讨论当 讨论当 x x 从小变大时 从小变大时 y y 会产生什么变化 会产生什么变化 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 4 4 如果关系式是 如果关系式是 1 1 2 可以类似的画出它们的 8 y x 9 y x 图像吗 同学们各自选一个关系式画出来 并且说出他们的图像性质 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完 成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 5 5 学习反比例函数 学习反比例函数的概念 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂 0 k yk x 是常数 玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 第一课第一课 反比例函数图像和性质反比例函数图像和性质 学号 姓名 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐 标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 初稿 86 中 执笔 赵丽晓 饶秋莎反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比 例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 林老师 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 您好 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 我是 86 中分校初二的龙丽文 欢迎您下周亲临我校指导 我们级的两位年青 的老师写了一个关于此课的初稿 时间比较紧 在突破函数的性质增大 减少 性质时还是不够到位 利用性质来解题的题目也没有什么新颖之处 我们每次 听您讲课不但头头是道 而且觉得讲到精髓之处 深深收益 所以请您务必赐 教 麻烦并辛苦您了 等您来我校的时候我们准备跟您说一百个谢谢 您看 行不 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 此致 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 谢谢 第一个谢谢 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 龙丽文反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过 在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 说明 初二上学期简单介绍了反比例函数的定义 初步画了反比例函数的图像 但并 未正式学习 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 教学目标 1 明了反比例函数所在象限由明了反比例函数所在象限由 K K 决定 决定 2 2 理解反比例函数的增减性并简单应用 理解反比例函数的增减性并简单应用反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文 章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 环节一 温故而知新温故而知新反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 1 下列函数哪些是正比例函数 哪些是反比例函数 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤 揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 31yx 2 2xy x y 1 3 2x y 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐xy3 x y 3 6 xy 枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 上述函数中是正比例函数 的有 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 0ykx k 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 是反比例函数 的有 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋 0 k yk x 扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 2 正比例函数与反比例函数的类比 课件 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 设计意图设计意图 用类比的方法引入课题 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 环节二 探求新知探求新知反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 画出反比例函数和的函数图象 课件展示 学生画草图 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 x y 6 x y 6 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 1 反比例函数的图像属于 曲线反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 2 函数的图象在 象限 函数的图象在 象限反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行 x y 6 x y 6 处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 3 猜想 函数的图象在 象限 函数的图象在 象限 反比例函数 非线性修 x y 3 x y 3 改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 4 反比例函数图象在哪两个象限由 决定 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧 铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 5 在函数中 1 当时 当 6 y x 1 3x 1 y 22 1xy 时 即 则 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄x y 2 当时 当 即 则 1 2x 1 y 22 3xy 时 x y 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 3 一般地 在第三象限中 若 则 在第一象限中 若 12 xx 1 y 2 y 则 教师用课件演示 学生观察 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系 12 xx 1 y 2 y 描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 归纳归纳 1 当时 函数的图象在第 象限 在每个象限内 曲线从左向0 k 右 降 也就是在每个象限内y随x的增大而 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关 系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 x y Ox y O 2 当时 函数的图象在第 象限 在每个象限内 曲线从左向0 k 右 升 也就是在每个象限内y随x的增大而 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐 标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 设计意图设计意图 观察 思考 归纳反比例函数的性质 重点突破函数的增减性 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做 文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 环节三 试一试 试一试反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 1 函数的图像在第 象限 在每个象限内y随x的增大而 1 y x 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 2 函数的图像在第 象限 在每个象限内y随x的增大而 7 y x 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 3 若点和在函数上 则 A 5 a 1 B 2 b 5 y x ab 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 填 或 4 若点和在函数上 则 A m 4 B 8 n 8 y x ab 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 填 或 设计意图设计意图 反比例函数性质的简单应用 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 环节四 学以致用学以致用 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 1 例题 如图是反比例函数的图象的一支 根据图象回答下列问题 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意 x m y 5 义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 1 图象的另一支位于 象限 常数 m 的取值范围是 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 2 在这个图象的另一支上取点和 如果 那么和有A a b B a b aa b b 怎样的大小关系 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银 逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订 无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 xo y 环节五 目标检测目标检测反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 A 组反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 1 下列等式中是的反比例函数的是 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐yx 电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 A B C D 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创xy4 3 x y 16 xy 123 xy 设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 2 反比例函数经过点 2 1 6 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内 x y 2 容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 3 如图 这是下列哪个函数的图像 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆 庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 A B 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄xy5 32 xy C D 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 x y 4 x y 3 4 写出一个反比例函数 使它的图象在第二 四象限 这个函数解析式为 y 反 比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 5 反比例函数的图象在第 象限 在每个象限内 y 随 x 的增大而 反比例 x y 5 函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 6 若点 A 2 a B 6 b C 4 c 在函数的图像上 则 a b b c 反 x y 3 比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 B 组反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后续部分自行处理 注意容量环节一 小组学习 共同完成以下的内容 创设情境 通过在坐标系描出满足反比例关系的点 1 如果一个点的坐标为 x y 而且 xy 6 教师说明制通坛馏呛豫洲银逐电朋扫查汐砌隆歇巍辫咆撑容愤蕴蜀耐枉订无谤揽结绪桂玉猿加石箕忧铱骡例呼者姑钨烽谗谢捆庆纸冻骸需钨波臆伙陕拥纫龄 1 反比例函数经过点 A 3 4 点 B 4 则 反比例函数 非线性修改建议 直奔本质 抓住满足条件的点的几何意义这个抓手做文章 以下改了本课的开头部分 后