第四届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛

浅谈小学数学计算机辅助教学浅谈小学数学计算机辅助教学 摘要 教育现代化是人类社会可持续发展的关键因素和必要条 件 也是教育发展的最终目标 对教育教学现代化的研究已成为全 球普遍关注的热点 计算机辅助教学是近年发展起来的一种崭新技 术 是进行教育教学体制改革的制高点和突破口 也是实现教育现 代化的必要之路 计算机辅助教育教学成为了适应新世纪教育发展 要求的需要 成了社会发展的需要 计算机辅助教学的应用与发展 将对 21 世纪的教育发展注入新的活力 在数学的教学中 利用多媒 体技术 让学生主动参与 进行探究和思考 师生互动 在教学中 创设教学情境 突出重点 突破难点 解决疑点 效果显著 关键字 小学数学 计算机辅助教学 多媒体技术 随着现代化教学手段的不断发展和全面实施素质教育政策的推 行 传统的教育教学模式已不适应于当前形势 为弥补传统教学模 式的不足 提高课堂教学效率 必须变革传统教学的信息传递方式 打破原有教学体制的限制 扩大课堂教学的容量和密度 提高个别 化教学能力 计算机辅助教学正是在这种背景下产生并且正逐渐取 代传统的教育教学模式 计算机辅助教学 Computer Assisted Instruction 简称 CAI 是将计算机作为教学媒体 为学生提供一个 良好的学习环境 使学生通过与计算机的对话来进行学习的一种新 型教学形式 作为教学媒体 计算机不仅能帮助教师改善教学效果 扩大教学范围 延伸教师的教育功能 而且计算机具有交互性 具 有快速存取和自动处理等功能 它不仅能够呈现教学信息 还能接 收学生回答问题并进行判断 对学生进行学习指导 在小学数学教学中 应用计算机辅助教学 CAI 有利于提高 学生学习数学的兴趣 帮助学生突破教学重难点 拓展思维 充分 发展学生个性 激发学生思维 陶冶学生情感 还有利于提高教师 业务水平 一 运用计算机辅助教学 激发学生思维 图文声像并茂的计算机辅助教学 使教学表现力加强 有利于 知识发生的过程的展示 实时交互控制和双向交流 有利于学生思 维能力与实际操作技能的培养 1 让静态的知识动态化 教材上的知识点都以静态 单维的形 式呈现 为了适应学生的认知方式 发展学生的思维能力和实际操 作技能 把静态的知识动态化 让单维的知识结构转化为多维的网 状知识结构 数学教材中很多概念的形式 规律的得出 结论的推 导 重点都在 过程 用计算机技术帮助学生在头脑中形成一种清晰 的动态表象 以有利于他们的思维发展 如 在教学 长方形的面积 这一知识点时可以这样设计 在屏幕上先显示一个长方形和一个表 示 1 平方单位的小方格 然后将小方格沿着长方形的长排放 展示 给学生看长方形的长一共可以放多少个这样的小方格 接着 又用 小方格沿着长方形的宽排放 让学生明白一共可以放多少排 从而 得出长方形面积的计算公式 长方形的面积 长 宽 这个动态的演 示过程中学生感知形象 具体清晰 认知深刻 不需要教师提示 即可准确地概括出长方形的面积的计算公式 2 让抽象的知识具体化 运用计算机可以将抽象的知识以物化 的形式再现出来 使抽象的知识变得形象具体 便于学生理解和掌 握 如 四年级学生对初学两步计算的应用题有一定难度 教材中 有一道利用线段图来理解题意的应用题 编筐小组每人每天编 16 个 筐 照这样计算 5 个人 4 天一共编多少个筐 课本中的线段图是 静止的 这样要求学生去解答会有一定的困难 借助多媒体教学 使原来静止的线段图变成有动画效果的线段图 先显示出每人每天 编 16 个筐的线段 然后在原来显示的线段通过移动再显示出 5 个人 1 天编的个数的线段 即 5 个小段长 最后通过移动 5 小段再显示 出 5 个人 4 天一共编的个数 即 4 个 5 小段长 这样可以使抽象的 知识变得具体使学生容易理解 一目了然清楚知道地这道应用题的 解法 知道每人每天编 16 个筐 要求 5 个人 1 天编的个数也就是等 于每人每天编的 5 倍 列式是 16 5 80 个 要求 5 个人 4 天一 共编的个数也就是等于 5 个人 1 天编的 4 倍 列式是 80 4 320 个 通过这样具体的 生动的分析 逐步培养学生的数 学思维能力 二 运用计算机辅助教学 陶冶学生情感 激发学生积极的情感 培养学生良好的意志品质和行为习惯 是现代多媒体教育对 CAI 的要求之一 我们不能停留于用现代教学 媒体去满足 迎合学生一般的兴趣需要 而要真正从多媒体教育观 念上 积极发挥 CAI 的重要启发开导 启动创造性思维的作用 陶 冶学生的情感 1 让学生受到美的熏陶 通过 CAI 中的形 音 像的和谐运 用 让学生不断享受现代高科技的美 数学知识的美 自然的美 增强学生的学习兴趣 培养良好的情操 确立好的审美观 2 让学生及时享受成功的体验 CAI 多媒体教学 有一个很明 显的特点 能开展人机交互式的对话 实时地相互交换信息 从而 激发学生的学习兴趣 强化认知 促进学生有效地学习 并能给予 激励 学生在学习过程中不断体验成功的愉悦 例如 低年级的儿 童 利用一些生动的小动物 掌声对其进行表扬 有时比教师的表 扬更起作用 3 让学生养成良好的品质 如 可以利用计算机结合数学教学 的具体内容突破时空的限制 有机地渗透数学知识的产生和一些关 于数学的故事展示出来 让学生在潜移默化中接受思想品德教育 三 运用计算机辅助教学 激发学生兴趣 多媒体 CAI 集声音 文字 图像和视频于一体 具有很强的表 现力 可清晰地显示出被观察对象各个部分及他们之间的联系 为 大脑提供各类感知材料 使抽象的概念具体化 形象化 从而极大 的激发学生的求知欲望 有利于学生理解数学规律 领悟数学思想 等 如 教学对称图形时 我利用现代信息技术收集了很多美丽的 轴对称图形 用课件的形式一一呈现在学生的眼前 这些图形涉及 的范围很广 有动物的 如蜻蜓 蝴蝶 七星瓢虫 知了 蜜蜂 有植物的 如不同形状的叶子 向日葵 花朵 还有建筑物 还有 一些漫画 通过观察这些形态各异 美丽多姿的图形 引导学生探 究这些图形的共同特征 用学生的话来说 这些图形左右两边是一 样的 通过多媒体课件让学生深切感受到这些图形的美 而且也充 分激发了学生的兴趣 四 运用计算机辅助教学 突出教学重难点 以计算机为代表的现代化教学手段 是人脑的延伸 它具有极 丰富的表现力 能根据教学需要 将教学内容实现大与小 远与近 动与静 快与慢 整与散 虚与实之间的相互转换 行动地再现事 物发生 发展的过程 从而克服了人类感官的局限性 扩大了学生 认知的时空 缩短了学生的认知过程 通过向学生展示丰富的典型 的 具体的经验和感性材料 突出观察点 揭示现象的本质 减少 学生观察的困难 同时 CAI 可以将图像分解 组合 揭示现象的内 在联系 引导学生深入思考 减少思辩的困难 丰富学生的联想 减少学生想象的困难 建立正确的空间观察 培养了学生思维的灵 活性 深刻性和创造性 如 讲解 长方体和正方体的认识 学生掌 握它们的点 理解边和边 面和面的关系时 用实物和放幻灯片不 易演示 用测量方法比较繁琐 又可能存在误差 通过计算机可以 解决这些矛盾 首先 在电脑上显示一个长方体框架 分别在八个 顶点闪烁 让学生看到长方体长 宽 高分别相交的八个顶点 再 把长方体分别相对的四条棱分离 一点点反复移动 进行组合排列 比较 来证明相对的四条棱相等 在相对的上下 左右 前后两个 面分别反复移动后重合 来证明相对的面相等 同理演示正方体 可知有八个顶点 有相等 12 条棱 相等的 6 个面 这样既突出了 教学重点 又突出了观察点 有利于学生对长方体 正方体特征的 观察和认识 加深理解 五 运用计算机辅助教学 增大学生接受量 运用多媒体辅助教学 可以做到数形结合 声情并茂 能营造 良好的学习氛围 使学生有意识的学习和无意识的学习结合起来 既调节了学生的情绪 又集中了学生的注意力 如果运用多媒体将 课堂上的主要板书 录像 动画 例题 学生练习等课堂教学内容 进行包装组成一个软件包 使教学内容程序化 上课时教师容易控 制教学的进程 主要精力可放在如何发挥主导作用 启发学生的思 维上 从而提高学习效率 多媒体运用于教学中 还能帮助学生归 纳 比较 整理所学知识 使零散 片断的知识条理化 系统化 便于理解掌握与延伸拓展 从而可以增大课堂容量 达到优化课堂 教学的目的 多媒体计算机是多媒体组合教学的重要媒体之一 也只有多媒 体系统的建立 才能更好地运用计算机进行辅助教学 运用 CAI 多 媒体教学 既不是为了好看 也不是为了凑热闹 而是为了更好地 优化教学过程 提高教学效果 课堂教学的效果 并不是 CAI 多媒 体教学用得越多越好 要正确地运用 CAI 多媒体教学 必须深入地 研究教学对象和教学内容 教学内容的可接受性是使用 CAI 多媒体 教学的决定因素 该用则用 能用则用 然而任何一种多媒体都各 有所长 也各有所短 不可能包揽一切 更不可能是万能的 所以 切忌把 CAI 多媒体教学当成是