加强地方课教学管理-提高授课质量

加强地方课教学管理 提高授课质量 新课程改革小学课程设置分国家 省 校三级管理 我省地方课教材的开设又以 成功教育 为教学内容 课 程标准明确指出 成功训练 的基本理念是通过整合学 校课程 对学生施以专项的教育 培养学生的成功素质 强调做中学的学习模式 将成功学的学理转换为游戏或其 它活动 让参与其中的学生在特设的学习环境中体验 思 考 培养个体的情商数 即 创意商数 领导商数 基础 学力及自我管理能力 所谓成功的含义意味着超越自我 超越他人 成功的本质是不断发展 不断提高 成功的最 高境界和目的是学生主体获得成功的能力 积极创新 所 以地方课教材具有潜延性和挑战性 是新课程改革的具体 体现 如何加强地方课管理 上好 成功训练 课 是我 们及待解决的问题 下面我就分三个方面 把我校如何开展地方课活动向 在座的各位领导 老师汇报如下 一 加强领导 保证小科教学正常运行 1 为了搞好小科课程的教研工作 学校成立了以业务校 长为首的教研领导小组 建立教研制度 深入教学第一线 身体力行 率先垂范 做好指导监督工作 使之形成制度 化 注重教学的实际性和实效性 建立公平 公正 公开 科学客观的评价机制 把参加教学情况作为教师工作业绩 的主要组成部分 激发教师的教学热情 2 由于地方课程属于综合实践课程之一 在教师的配课 上 有一定的难度 所以每学期在教师的安排上 我们都 时分重视 科学安排 尽量用年轻教师和班主任兼课 本 学期我们中心校就配备一位年轻的省级骨干教师和两位主 任兼课 村小大部分学校都由班主任兼课 保证地方课程 的正常教学 二 按课时计划 每周每班安排 2 节地方课 做到了保证课时 保证人员 保证上好每一节课 三 中心校领导经常深入到村小 随堂听课 特别重 视听小科课程和教师面对面进行教学研究 发现问题及时 解决 发现不按课时计划上课的教师 给予严肃处分 并 且在全镇进行通报批评 由于我校领导重视和加强小课课程的管理 几年来 我校小科课程能够有计划 有目的正常进行教学 形成了 良好的教学氛围 为全面提高教学质量打下了基础 四 创设学习机会 增强教师教学研究意识和水平 教师上好课首要的前提是 掌握大量教学资源和教学 信息 拥有一支高水平 高素质的教师队伍 首先 我们努力构建自主学习型组织 重点围绕有关 新课程的理论实践经验进行学习 鼓励全体教师通过学习 上网查阅资料等多种渠道收集教学信息 并利用业务学习 和校本培训时间 组织教师认真学习有关教学改革文件精 神 使教师树立为人师表的荣誉感和使命感 增强忧患意 识和紧迫感 适应形势需要 与时俱进 积极促使教师由 外培 向 内培 的自我转化 通过教学设计 理论考 核 上课 评课 反思 案例分析等教学练兵活动 促进 教师在教育教学实践中不断成长 其次 鼓励教师走出去 请进来 参加培训 学校在 教师培训上舍得投入资金 几年来 教师分别参加国家 省 市 县各级培训 组织教师到兄弟学校参观学习 开 阔视野 不断增长才干 提高业务水平 最后 开展教学研讨交流 举办地方课研讨活动 汇 报交流活动 组织骨干教师上示范课 观摩课 帮助教师 提高课堂教学质量 五 立足课堂教学 培养学生成功意识 开展多渠道的教学活动 追根溯源是为了提高教师的 课堂教学 培养学生的多方面成功意识 全面提高教育教 学质量 因此 在课堂教学中 必须在转变教学观念的同 时 改变教学方法和教学态度 诱导学生积极参与学习活 动 为学生创造学习机会 对学生进行鼓励性的评价 使 学生获得成功的体验 我校在小科教学中实行以 低起点 严要求 小步子 快节奏 多活动 求创新 快反馈 勤 矫正 的方法进行课堂教学改革 低起点 严要求 就是摸清学生的基础知识 活动 能力和心理准备的实际 把起点放在学生努力以下就可以 达到的水平上 我们坚信每个学生都有其特长 有其才能 从这一理论出发 结合学校的实际 应该为每个学生提供 成功的机会帮助学生建立积极的心理状态 开发自我潜能 努力发展个性 让学生从自己的成功中找到自尊 自信 同时也探索出适合我校实际并有一定普遍意义的成功教育 模式 确定适当的教学起点 小步子 快节奏 就是根据学生实际 确定能达到 的实际进度 教学的步子要小 把教学内容按由易到难 由简到繁的原则分解出合理的层次 如活动的目的 活动 的结果 通过成功加油站得到升华 然后分层渐进 把产 生挫折事件的频率减至最低程度 使学生层层有进展 处 处有成功 处于积极活动的状态 通过 做 考察 实验 探究 等一系列的活动 发现秘诀和规律 体 验和感受生活 发展实践能力和创新能力 多活动 求变化 苏霍姆林斯基指出 人的心灵 深处 都有一种根深蒂固的需要 这就是需要感到自己是 一个发现者 研究者 探索者 因此 我们在教学中尽量 创设问题情境 使学生在好奇中生疑 探究 发现 采用 各种情趣化 审美化的手段与形式 以此激发学生活动兴 趣 造成学生迫切要求活动 探索成功的欲望 把学生的 主动性 积极性的能量释放出来 诱发仓新因子 在活动 中 教师结合根据地方课教材中提供的活动内容 把活动 创设新颖 原则上是学生感兴趣 易接受 人人都能得到 成功的教学内容 成功训练 在课程设计上划分为 社会适应教育 基础学力教育 自我管理教育 情意教育 等学习 领域 每个领域的划分具有相对意义 为了方便教师和学 生更好地组织相应的活动 实施课堂教学 我们在每个活 动领域内分四个层次进行教学 如 提出活动目标 活 动的实施过程 归纳总结活动 填写工作纸 最后通过 成功加油站使活动得到升华 通过这样的课堂教学模式 创造了一个积极主动 生动活泼的课堂教学氛围 使学生 在活动中增进感情 建立积极的人生观 养成敢于负责的 生活态度 在每个领域的活动中 增进圆融的人际关系 使学生获得成功的喜悦 快反馈 勤矫正 就是在每个 活动领域的教学过程中 既有教师的 引导 也有学生的 练习 还有学生行为习惯规范的 检查 这种快速的 反馈 可以把学生取得的进步变成有形的事实 使之受到 鼓励 乐于接受下一个任务 又可以及时发现学生存在的 问题 及时矫正乃至调整教学进度 从而有效地提高课堂 教学的效 益 通过这一实验的改革 学生的基本学习习惯 基本知 识 基本技能得到了提高 学生的自信心得到了满足 更 能建立起自我信念 这是课堂教学的一种境界 课堂教学 就会焕发生命的光彩 我们要求教师在课堂上分三个层次培养学生能力 1 低年级的课堂侧重培养学生敢想 敢说 敢做 形成 你说 我说 大家说的课堂氛围 2 中年级的课堂侧重培养学生会想 会说 会做 达到 课堂上思维活跃 每个学生都有的说 3 高年级的课堂侧重培养学生善想 善说 善做 使每 个学生都有自己独特的见解 让学生的个性得到张扬 其实 在教学中 我们不仅注重课堂上引导学生自主 探究 授之以渔 而且 授之以渔场 才是本质 引导 学生走出课堂 走